期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
6
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
"多型交互、多元发展"的作业设计——以《圆》的作业设计为例
被引量：
1
1
作者
胡才
燕
《小学教学设计》
2020年第8期6-8,共3页
数学作业是数学课堂教学的延续和补充,是学生进一步理解数学知识,形成技能技巧,获得深层次发展的学习活动,是数学学习的重要环节.前苏联教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫,都认为作业与课堂教学同等重要,随着教学改革的不断深入和新课改的推...
数学作业是数学课堂教学的延续和补充,是学生进一步理解数学知识,形成技能技巧,获得深层次发展的学习活动,是数学学习的重要环节.前苏联教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫,都认为作业与课堂教学同等重要,随着教学改革的不断深入和新课改的推进,作业问题更向多维视角分析研究转变.教育专家曾指出过:要提倡布置活动性、实践性的小学作业.
展开更多
关键词
斯米尔诺夫
教学论专家
凯洛夫
《圆》
多维视角
多元发展
新课改
技能技巧
原文传递
“数字编码”教学实录与评析
2
作者
胡才
燕
潘林伟
《小学数学教育》
2015年第11期35-37,69,共4页
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第77～78页。 教学目标： 1．通过对身份证号码等数字编码的探索初步了解数字编码的特点。
关键词
数字编码
教学实录
三年级上册
身份证号码
义务教育
教学内容
教学目标
教科书
原文传递
学生自主分析错因的实践路径
3
作者
胡才
燕
《教育研究与评论（小学教育教学）》
2015年第6期68-71,共4页
学生只有对自己的解题过程进行认真的回顾，详尽地分析错误原因，细致地解剖正确的解题方法，才能有效地纠错、改错，自然地感悟道理、领悟方法。教学实践表明，“错象归类、错因诊断、错题订正、错因再认”的实践路径，能有效提升学生...
学生只有对自己的解题过程进行认真的回顾，详尽地分析错误原因，细致地解剖正确的解题方法，才能有效地纠错、改错，自然地感悟道理、领悟方法。教学实践表明，“错象归类、错因诊断、错题订正、错因再认”的实践路径，能有效提升学生自主分析错因的能力，提高学生的解题正确率和学习有效性，提升学生的自主学习能力。
展开更多
关键词
自主分析
错因
实践路径
下载PDF
职称材料
“三点”并蒂,怒放思维之花——在数学教学中发展学生思维
4
作者
胡才
燕
《小学教学研究》
2013年第6期53-55,共3页
思维是智力的核心．发展学生的思维是小学数学教学的重要任务之一。小学数学的教学内容虽然简单．没有严格的推理论证．但却离不开判断推理．这就为发展学生的思维提供了十分有利的条件。从小学数学教学过程来说．数学知识和技能的掌握...
思维是智力的核心．发展学生的思维是小学数学教学的重要任务之一。小学数学的教学内容虽然简单．没有严格的推理论证．但却离不开判断推理．这就为发展学生的思维提供了十分有利的条件。从小学数学教学过程来说．数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也密不可分。一方面．学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时．为运用思维方法提供了具体的内容和材料。
展开更多
关键词
小学数学教学
学生思维
数学知识
数学教学过程
判断推理
教学内容
思维方法
推理论证
下载PDF
职称材料
立足三大转变 高效数学复习
5
作者
胡才
燕
《宁波教育学院学报》
2017年第5期132-135,共4页
创建"小助教"负责制的学习小组、践行"理·析·编"的复习路径、实施多维度、渗透式的"生本"评价,我们从转变复习主体、复习方式及评价模式入手,突出学生主体,丰富复习方式,发挥评价的导向功能,...
创建"小助教"负责制的学习小组、践行"理·析·编"的复习路径、实施多维度、渗透式的"生本"评价,我们从转变复习主体、复习方式及评价模式入手,突出学生主体,丰富复习方式,发挥评价的导向功能,让学生在参与中内化知识,生成能力,获得发展,实现知识到能力转化的高效复习愿景。
展开更多
关键词
小助教
学习组
复习路径
评价
高效
下载PDF
职称材料
“期望”,为学困生转化插上翅膀
6
作者
胡才
燕
《中小学数学（小学版）》
2020年第3期16-18,共3页
数学教学要面向全体学生,但数学学困生仍然存在,数学学困生的转化是值得所有数学教师关注的问题,也是长期困扰数学教师的问题。学困生简单地说就是学习有困难的学生。学困生的类型有基础差、底子薄的,有学习方法不当的,有多动的,有意志...
数学教学要面向全体学生,但数学学困生仍然存在,数学学困生的转化是值得所有数学教师关注的问题,也是长期困扰数学教师的问题。学困生简单地说就是学习有困难的学生。学困生的类型有基础差、底子薄的,有学习方法不当的,有多动的,有意志薄弱的和对教师不感兴趣的等等,不管属于哪一种,他(她)们大都自信心不足.
展开更多
关键词
学困生转化
数学教师
数学学困生
期望效应
作业批改
原文传递
题名
"多型交互、多元发展"的作业设计——以《圆》的作业设计为例
被引量：
1
1
作者
胡才
燕
机构
浙江省宁波市宁海县城东小学
出处
《小学教学设计》
2020年第8期6-8,共3页
文摘
数学作业是数学课堂教学的延续和补充,是学生进一步理解数学知识,形成技能技巧,获得深层次发展的学习活动,是数学学习的重要环节.前苏联教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫,都认为作业与课堂教学同等重要,随着教学改革的不断深入和新课改的推进,作业问题更向多维视角分析研究转变.教育专家曾指出过:要提倡布置活动性、实践性的小学作业.
关键词
斯米尔诺夫
教学论专家
凯洛夫
《圆》
多维视角
多元发展
新课改
技能技巧
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“数字编码”教学实录与评析
2
作者
胡才
燕
潘林伟
机构
浙江省宁海县城东实验小学
浙江省宁海县教育局教研室
出处
《小学数学教育》
2015年第11期35-37,69,共4页
文摘
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第77～78页。 教学目标： 1．通过对身份证号码等数字编码的探索初步了解数字编码的特点。
关键词
数字编码
教学实录
三年级上册
身份证号码
义务教育
教学内容
教学目标
教科书
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
学生自主分析错因的实践路径
3
作者
胡才
燕
机构
浙江省宁海县城东实验小学
出处
《教育研究与评论（小学教育教学）》
2015年第6期68-71,共4页
文摘
学生只有对自己的解题过程进行认真的回顾，详尽地分析错误原因，细致地解剖正确的解题方法，才能有效地纠错、改错，自然地感悟道理、领悟方法。教学实践表明，“错象归类、错因诊断、错题订正、错因再认”的实践路径，能有效提升学生自主分析错因的能力，提高学生的解题正确率和学习有效性，提升学生的自主学习能力。
关键词
自主分析
错因
实践路径
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“三点”并蒂,怒放思维之花——在数学教学中发展学生思维
4
作者
胡才
燕
机构
浙江宁波市宁海县城东实验小学
出处
《小学教学研究》
2013年第6期53-55,共3页
文摘
思维是智力的核心．发展学生的思维是小学数学教学的重要任务之一。小学数学的教学内容虽然简单．没有严格的推理论证．但却离不开判断推理．这就为发展学生的思维提供了十分有利的条件。从小学数学教学过程来说．数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也密不可分。一方面．学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时．为运用思维方法提供了具体的内容和材料。
关键词
小学数学教学
学生思维
数学知识
数学教学过程
判断推理
教学内容
思维方法
推理论证
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
立足三大转变 高效数学复习
5
作者
胡才
燕
机构
宁海县城东小学
出处
《宁波教育学院学报》
2017年第5期132-135,共4页
文摘
创建"小助教"负责制的学习小组、践行"理·析·编"的复习路径、实施多维度、渗透式的"生本"评价,我们从转变复习主体、复习方式及评价模式入手,突出学生主体,丰富复习方式,发挥评价的导向功能,让学生在参与中内化知识,生成能力,获得发展,实现知识到能力转化的高效复习愿景。
关键词
小助教
学习组
复习路径
评价
高效
Keywords
student-assistant
study group
revision path
assessment
efficiency
分类号
G620 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“期望”,为学困生转化插上翅膀
6
作者
胡才
燕
机构
浙江省宁波市宁海县城东小学
出处
《中小学数学（小学版）》
2020年第3期16-18,共3页
文摘
数学教学要面向全体学生,但数学学困生仍然存在,数学学困生的转化是值得所有数学教师关注的问题,也是长期困扰数学教师的问题。学困生简单地说就是学习有困难的学生。学困生的类型有基础差、底子薄的,有学习方法不当的,有多动的,有意志薄弱的和对教师不感兴趣的等等,不管属于哪一种,他(她)们大都自信心不足.
关键词
学困生转化
数学教师
数学学困生
期望效应
作业批改
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
"多型交互、多元发展"的作业设计——以《圆》的作业设计为例
胡才
燕
《小学教学设计》
2020
1
原文传递
2
“数字编码”教学实录与评析
胡才
燕
潘林伟
《小学数学教育》
2015
0
原文传递
3
学生自主分析错因的实践路径
胡才
燕
《教育研究与评论（小学教育教学）》
2015
0
下载PDF
职称材料
4
“三点”并蒂,怒放思维之花——在数学教学中发展学生思维
胡才
燕
《小学教学研究》
2013
0
下载PDF
职称材料
5
立足三大转变 高效数学复习
胡才
燕
《宁波教育学院学报》
2017
0
下载PDF
职称材料
6
“期望”,为学困生转化插上翅膀
胡才
燕
《中小学数学（小学版）》
2020
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
