论中学教师教育科研素质的培养 被引量：13

1

作者 肖钰士 《教师教育研究》 CSSCI 1994年第4期39-42,共4页

论中学教师教育科研素质的培养西南师范大学肖钰士作为一名合格的教师，究竟应该具备哪些素质呢？一般认为教师必须具有高尚的道德品质、合理的知识结构和实际的教育能力等素质。但是，作为中学教师，具备这些素质是否就够了呢？或者说... 论中学教师教育科研素质的培养西南师范大学肖钰士作为一名合格的教师，究竟应该具备哪些素质呢？一般认为教师必须具有高尚的道德品质、合理的知识结构和实际的教育能力等素质。但是，作为中学教师，具备这些素质是否就够了呢？或者说，他们的素质结构就已臻于完善和合理... 展开更多

关键词 教育科研素质 中学教师 素质的培养 师范院校 教育实践 教育科学研究 高师院校 教育理论 教育课程 教研组

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论中小学教学中质疑素质的培养 被引量：6

2

作者 肖钰士 《教育探索》 北大核心 2002年第6期18-20,共3页

培养中小学生的质疑素质,有利于发挥学生的主体作用,有利于丰富学生的知识结构,有利于培养学生的创造力。培养学生质疑素质的基本措施是,激发学生强烈的求知欲,营造良好的教学心理环境,鼓励学生冲破迷信权威的心理障碍,引导学生克服思... 培养中小学生的质疑素质,有利于发挥学生的主体作用,有利于丰富学生的知识结构,有利于培养学生的创造力。培养学生质疑素质的基本措施是,激发学生强烈的求知欲,营造良好的教学心理环境,鼓励学生冲破迷信权威的心理障碍,引导学生克服思维的惰性,教给学生质疑的技巧。 展开更多

关键词 中小学教学 质疑素质 学生培养 主体作用 教学过程 创造力

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教学过程中发挥学生主体作用的必备条件 被引量：8

3

作者 肖钰士 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第5期20-21,共2页

关键词 学生 主体作用 教师 主导作用

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大学生创新能力培养现状的实证研究——基于五所高校的调查 被引量：7

4

作者 肖钰士 《怀化学院学报》 2012年第12期100-104,共5页

对五所大学962名大学生的调查表明:我国大学生具有创新意识,但创新思维能力一般,创新实践能力比较弱。高校在培养大学生创新能力的措施方面还存在一些问题,大学生希望学校能够给他们创新能力的发展提供一些支持条件。建议构建全程分段... 对五所大学962名大学生的调查表明:我国大学生具有创新意识,但创新思维能力一般,创新实践能力比较弱。高校在培养大学生创新能力的措施方面还存在一些问题,大学生希望学校能够给他们创新能力的发展提供一些支持条件。建议构建全程分段创新教育课程体系;推行学生活动本位的教学方法;强化实践教学环节;实施表现性评价制度。 展开更多

关键词 大学生 创新能力 创新意识 创新思维能力 创新实践能力

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人际吸引规律对增强教师人际吸引力的启示 被引量：6

5

作者 肖钰士 粟艳玲 《怀化学院学报》 2004年第1期103-105,共3页

人际吸引的基本规律包括仪表吸引、接近吸引、相似吸引、互补吸引、相悦吸引、个性品质吸引几大规律。这些规律对增强教师人际吸引力具有极大的启示。

关键词 教师素质 人际吸引力 仪表 教师个性 师生关系 学生沟通

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影响德育管理实效性的因素及德育方法科学化走向 被引量：7

6

作者 肖钰士 《教学与管理（理论版）》 2010年第3期18-19,共2页

德育在狭义上又称思想政治教育。当前，国际国内形势的急剧变化，导致我们的德育在面临有利环境的同时，也面临着严峻的挑战。基于当前学校的德育工作的艰巨任务和现实情势，实效性指向意义成为了引起广泛关注的因由。但不容否认，现有... 德育在狭义上又称思想政治教育。当前，国际国内形势的急剧变化，导致我们的德育在面临有利环境的同时，也面临着严峻的挑战。基于当前学校的德育工作的艰巨任务和现实情势，实效性指向意义成为了引起广泛关注的因由。但不容否认，现有的研究尚未抵达德育隐藏最深的合理内核，德育的理论与实践、科学化与实效性因此存在实际上的若即若离。 展开更多

关键词 德育方法 实效性 科学化 德育管理 思想政治教育 国际国内形势 理论与实践 德育工作

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中小学教师创新素质的缺失及对策 被引量：3

7

作者 肖钰士 《韶关学院学报》 2003年第7期126-131,共6页

许多中小学教师缺乏创新素质 ,主要表现在敬业精神不高、知识结构有缺陷和创新能力匮乏三个方面。导致教师创新素质缺失的原因是 :顽固的应试教育 ,不力的师德教育 ,偏低的教师工资 ,僵化的教学管理 ,残缺的教师培训 ,失当的高师教学。... 许多中小学教师缺乏创新素质 ,主要表现在敬业精神不高、知识结构有缺陷和创新能力匮乏三个方面。导致教师创新素质缺失的原因是 :顽固的应试教育 ,不力的师德教育 ,偏低的教师工资 ,僵化的教学管理 ,残缺的教师培训 ,失当的高师教学。提高教师创新素质的根本措施是 :彻底扭转应试教育 ,建立师德教育机制 ,提高和落实教师的待遇 ,改革教学管理制度 ,完善教师培训体系 。 展开更多

关键词 中小学教育 教师 教育改革

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“慕课”对大学生学习的积极影响及措施 被引量：6

8

作者 俞栋 肖钰士 《文教资料》 2019年第23期205-206,共2页

“慕课”具有教学形式新颖、课程规模巨大、突破学习时空限制、学习过程的互动性和社交性等特点,对大学生产生一些积极影响:激发学生的学习动力,满足学生在知识的深度和广度上的追求,提高学生学习自主性,便于利用碎片化时间学习。为确... “慕课”具有教学形式新颖、课程规模巨大、突破学习时空限制、学习过程的互动性和社交性等特点,对大学生产生一些积极影响:激发学生的学习动力,满足学生在知识的深度和广度上的追求,提高学生学习自主性,便于利用碎片化时间学习。为确保“慕课”发挥对大学生的积极影响,应当采取必要的举措:建立“慕课”准入制度,确保课程质量;加强学生选课前的引导,完善“慕课”课程分级;建立“慕课”学习档案和学习者分级等。 展开更多

关键词 慕课 教学组织形式 大学生

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师范生如何应对教师资格证国考 被引量：5

9

作者 彭格 肖钰士 +1 位作者 周慧敏 贺定科 《文教资料》 2019年第20期139-140,138,共3页

近年来,教师资格证开始实行“国考”,这对师范生来说无疑是一个新的挑战。本文分析教师资格证的特点、师范生面临的挑战,提出师范生的应对国考的策略:正确认识国考,克服心理障碍;从自身实际出发,制订合理的学习计划;加强专业知识学习;... 近年来,教师资格证开始实行“国考”,这对师范生来说无疑是一个新的挑战。本文分析教师资格证的特点、师范生面临的挑战,提出师范生的应对国考的策略:正确认识国考,克服心理障碍;从自身实际出发,制订合理的学习计划;加强专业知识学习;加强师范生技能训练等。 展开更多

关键词 教师资格证 国考 师范生

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中小学教师成为研究者的障碍及其突破

10

作者 肖钰士 曾文英 《江西教育科研》 北大核心 2005年第6期10-12,共3页

关键词 中小学 教师 教育科研 制约因素 工作压力 办学条件

原文传递

师专课堂教学中存在的弊端及对策 被引量：1

11

作者 肖钰士 《怀化师专学报》 2001年第1期92-95,共4页

师专课堂教学存在三大弊端 :一是教师讲授内容多 ,学生思维活动少 ;二是教师上课时数多 ,学生自学时数少 ;三是讲授方法用得多 ,多种方法并用少。改革这些弊端首先要在思想上明确以下四点 ,即教师主导作用的根本点 ;大学生的身心发展水... 师专课堂教学存在三大弊端 :一是教师讲授内容多 ,学生思维活动少 ;二是教师上课时数多 ,学生自学时数少 ;三是讲授方法用得多 ,多种方法并用少。改革这些弊端首先要在思想上明确以下四点 ,即教师主导作用的根本点 ;大学生的身心发展水平 ;学生思维活动的重要性 ;教学方法的辩证性。然后采取相应措施 :精讲教学内容 ,巧妙设置疑问 ;调整课程计划 ,适当增加自学时数 ;避免单一讲授方法 。 展开更多

关键词 师专 课堂教学 教学内容 课程时数 教学方法 教学改革 教学对策

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粗犷式教学的必要性与可行性 被引量：1

12

作者 肖钰士 《教育科学文摘》 2010年第2期45-46,共2页

粗犷式教学的必要性 粗犷式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。粗... 粗犷式教学的必要性 粗犷式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。粗犷式教学可有两种表现方式：一种是压缩式，“三步并作两步走”，每个阶段都经过，但快速完成，提前进入新知识领域； 展开更多

关键词 教学方式 可行性 知识积累 引导学生 身心发展 知识领域 两步走 程序

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走向研究者之路:中小学教师的困境与出路 被引量：1

13

作者 肖钰士 《零陵学院学报（教育科学版）》 2004年第4期166-168,共3页

教师成为研究者是新时代教师的必然选择。但从我国中小学教育实际来看,中小学教师成为研究者,还面临着下列困境:教师参与教育研究的时间极少;教师参与教育研究的设施短缺;教师参与教育研究的素质较低。走出这些困境的措施是:真正减轻教... 教师成为研究者是新时代教师的必然选择。但从我国中小学教育实际来看,中小学教师成为研究者,还面临着下列困境:教师参与教育研究的时间极少;教师参与教育研究的设施短缺;教师参与教育研究的素质较低。走出这些困境的措施是:真正减轻教师工作负担;切实保证教育经费投入;着力抓好教师培训工作。 展开更多

关键词 中学 小学 教师素质 教育研究 教师培训

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试论大学生质疑素质的培养 被引量：1

14

作者 肖钰士 《教育与职业》 北大核心 2008年第18期181-182,共2页

质疑素质有利于提高大学生的学习质量,有利于培养大学生的创造力,提高教师的素质。培养大学生质疑素质的措施包括引导大学生正确对待权威,营造宽松的课堂环境,使学生敢于质疑;激发大学生的学习动力,使其乐于质疑;培养大学生优良的思维品... 质疑素质有利于提高大学生的学习质量,有利于培养大学生的创造力,提高教师的素质。培养大学生质疑素质的措施包括引导大学生正确对待权威,营造宽松的课堂环境,使学生敢于质疑;激发大学生的学习动力,使其乐于质疑;培养大学生优良的思维品质,教给大学生提问的方法,使他们善于质疑。 展开更多

关键词 质疑素质 大学生

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中小学教师与不同类型学生交往的策略

15

作者 肖钰士 《怀化学院学报》 2003年第3期80-81,共2页

论述了不同成绩类型的学生、不同气质类型的学生和不同性格类型的学生的特点 ,在此基础上 。

关键词 中小学教师 学生 交往策略 师生关系 情绪 情感交流

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中小学生质疑素质的培养

16

作者 肖钰士 《基础教育研究》 2002年第7期14-16,共3页

质疑素质,包含两方面的意思:其一是敢于怀疑权威（包括教师和书本知识）、敢于向它们挑战的精神;其二是善于发现问题和提出问题的能力。质疑素质是优秀人才尤其是创造性人才不可缺少的素质。然而,仔细观察我们的中小学课堂教学,我们就... 质疑素质,包含两方面的意思:其一是敢于怀疑权威（包括教师和书本知识）、敢于向它们挑战的精神;其二是善于发现问题和提出问题的能力。质疑素质是优秀人才尤其是创造性人才不可缺少的素质。然而,仔细观察我们的中小学课堂教学,我们就会发现,学生质疑素质是一个“被遗忘的角落”,大多数学生患上了“质疑素质缺失症”。许多教师也没有意识到学生质疑素质的重要性,更不用说着意去培养。鉴于这种情况,笔者拟对中小学生质疑素质的培养问题谈点粗浅的看法。 展开更多

关键词 中小学生 质疑素质 素质教育 知识结构 课堂教学

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中小学教师成为研究者的障碍及其突破

17

作者 肖钰士 曾文英 《教育情报参考》 2005年第10期33-34,共2页

随着教师参与教育研究的呼声越来越高，“教师成为研究者”作为一个有号召力的口号在教育领域广为传播。人们越来越认识到，没有教师参与的教育研究，是很难将教育研究成果运用于教育实际中的。然而，从我国中小学教育的现状来看，中小... 随着教师参与教育研究的呼声越来越高，“教师成为研究者”作为一个有号召力的口号在教育领域广为传播。人们越来越认识到，没有教师参与的教育研究，是很难将教育研究成果运用于教育实际中的。然而，从我国中小学教育的现状来看，中小学教师成为研究者还面临着几太障碍，如果我们对这些障碍缺乏清醒的认知并听其自然的话，教师成为研究者之理想就无法成为现实。基于此，本文拟对这些障碍加以分析，并试图提出突破这些障碍的基本思路。’ 展开更多

关键词 “教师成为研究者” 中小学教师 教育研究 教师参与 中小学教育 教育领域 成果运用 号召力 理想

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从三个案例看教师课堂应变中的误区

18

作者 肖钰士 《当代教育科学》 北大核心 2009年第20期33-34,共2页

课堂应变，是指教师根据课堂上出现的意外情况，迅速而正确地作出判断，并且采取恰当而有效的措施解决问题的过程。课堂应变是教师教育机智的表现，是教师综合能力及高度教育艺术的完美体现。是现代教师必备的条件。从教育实践来看，许... 课堂应变，是指教师根据课堂上出现的意外情况，迅速而正确地作出判断，并且采取恰当而有效的措施解决问题的过程。课堂应变是教师教育机智的表现，是教师综合能力及高度教育艺术的完美体现。是现代教师必备的条件。从教育实践来看，许多教师都能较出色地处理好课堂突发事件。但也有一些教师出现了课堂应变失当的现象，陷入了一些误区。 展开更多

关键词 课堂突发事件 现代教师 应变 误区 案例 意外情况 教育机智 教育艺术

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论粗犷式教学的必要性与可行性

19

作者 肖钰士 《怀化学院学报》 2009年第10期142-144,共3页

粗犷式教学是一种新的教学方式。当今时代的知识爆炸,精细式教学的不足使得粗犷式教学具有必要性。人脑具有巨大智慧潜能,人脑具有有序化功能,大众传播媒介提供了现实依据,这些都表明粗犷式教学具有可行性。

关键词 粗犷式教学 知识爆炸 精细式教学 人脑 大众传播媒介

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吸引中小学生主动参与课堂教学的策略

20

作者 肖钰士 《黔东南民族师范高等专科学校学报》 2003年第4期48-49,共2页

提出吸引中小学生主动参与课堂教学的五大策略 :打消学生参与教学的顾虑 ,引导学生树立正确的参与观念 ;调动学生的学习动力 ,激发学生参与教学的欲望 ;营造宽松安全的课堂气氛 ,提高学生参与教学的胆量 ;留给学生足够的参与空隙 ,确保... 提出吸引中小学生主动参与课堂教学的五大策略 :打消学生参与教学的顾虑 ,引导学生树立正确的参与观念 ;调动学生的学习动力 ,激发学生参与教学的欲望 ;营造宽松安全的课堂气氛 ,提高学生参与教学的胆量 ;留给学生足够的参与空隙 ,确保学生参与教学的机会 ;利用有效的激励方式 ,强化学生参与教学的行为。 展开更多

关键词 中小学生 主动参与 课堂教学 策略

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