目的探讨在肿瘤放射治疗学基地住院医师规范化培训临床教学中以问题为基础教学法(Problem based learning,PBL)结合案例教学法(case based learning,CBL)的应用价值。方法选取2015年8月至2017年7月在新疆医科大学第一附属医院住院医师...目的探讨在肿瘤放射治疗学基地住院医师规范化培训临床教学中以问题为基础教学法(Problem based learning,PBL)结合案例教学法(case based learning,CBL)的应用价值。方法选取2015年8月至2017年7月在新疆医科大学第一附属医院住院医师规范化培训放射肿瘤学基地进行培训的学员共40名,分为传统带教组和PBL+CBL带教组,各20名学生,比较两组出科考试成绩及进行教学满意度调查。应用SPSS17.0对两组学生考试成绩进行t检验,满意度结果进行卡方检验。结果客观评估结果显示:在出科考试中,PBL+CBL带教组在实践操作考试成绩(29.75±4.32)优于传统带教组(34.8±3.03),差异具有统计学意义(t=7.775 P=0.008);主观评估结果显示:在"提高解决临床问题的综合能力"(χ~2=10.286,P=0.016)和"提高团队合作能力方面"(χ~2=10.886,P=0.012),PBL+CBL带教组的成绩及满意度优于传统带教组。结论 PBL+CBL教学模式有助于提高放射肿瘤学基地住院医师规范化培训学生的出科考试成绩、提高解决临床问题的综合能力、提高团队合作能力。展开更多
文摘目的探讨在肿瘤放射治疗学基地住院医师规范化培训临床教学中以问题为基础教学法(Problem based learning,PBL)结合案例教学法(case based learning,CBL)的应用价值。方法选取2015年8月至2017年7月在新疆医科大学第一附属医院住院医师规范化培训放射肿瘤学基地进行培训的学员共40名,分为传统带教组和PBL+CBL带教组,各20名学生,比较两组出科考试成绩及进行教学满意度调查。应用SPSS17.0对两组学生考试成绩进行t检验,满意度结果进行卡方检验。结果客观评估结果显示:在出科考试中,PBL+CBL带教组在实践操作考试成绩(29.75±4.32)优于传统带教组(34.8±3.03),差异具有统计学意义(t=7.775 P=0.008);主观评估结果显示:在"提高解决临床问题的综合能力"(χ~2=10.286,P=0.016)和"提高团队合作能力方面"(χ~2=10.886,P=0.012),PBL+CBL带教组的成绩及满意度优于传统带教组。结论 PBL+CBL教学模式有助于提高放射肿瘤学基地住院医师规范化培训学生的出科考试成绩、提高解决临床问题的综合能力、提高团队合作能力。
