基于课程论视角的中高职课程衔接制约因素及对策分析 被引量：35

1

作者 肖凤翔 肖艳婷 雷姗姗 《职教论坛》 北大核心 2013年第31期55-59,共5页

现阶段,我国中高职课程衔接的现状表现为学科课程为主体的课程开发模式、中高职课程各自为阵、课程设置缺乏对接意识以及课程衔接缺乏必要的基础和手段。中央集权的职教课程管理体制、社会配合程度低、生源的素质差异和课程设置及教学... 现阶段,我国中高职课程衔接的现状表现为学科课程为主体的课程开发模式、中高职课程各自为阵、课程设置缺乏对接意识以及课程衔接缺乏必要的基础和手段。中央集权的职教课程管理体制、社会配合程度低、生源的素质差异和课程设置及教学管理方式不合理等是制约我国中高职课程衔接的几个主要因素。据此可以从制定有利于中高职衔接的课程制度、建立多元参与的沟通平台、改革教学管理、课程的模块化设置与系统化开发等方面促进我国中高职课程衔接。 展开更多

关键词 中高职课程衔接 现状 制约因素 对策

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基于课程论视角论中高职课程衔接内涵及其条件 被引量：22

2

作者 肖凤翔 肖艳婷 《职教论坛》 北大核心 2014年第31期37-41,共5页

中高职层次衔接即连续性,中高职衔接的实质是课程衔接。构建职教学科体系的基础、实现中高职一体化的现实诉求和体现职教课程与社会发展的适应性是中高职课程衔接的逻辑起点。中高职课程衔接有四个主要条件:中高职衔接的制度及政策保障... 中高职层次衔接即连续性,中高职衔接的实质是课程衔接。构建职教学科体系的基础、实现中高职一体化的现实诉求和体现职教课程与社会发展的适应性是中高职课程衔接的逻辑起点。中高职课程衔接有四个主要条件:中高职衔接的制度及政策保障;中高职一体化理念及实践的不断推进;中高职课程目标一致性和内容递进性;以企业为载体的中高职沟通平台的建立与完善。 展开更多

关键词 中高职课程衔接 内涵 逻辑起点 条件

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国家高职教育项目制治理的生成动因、效用限度及优化策略——以“国家示范性高等职业院校建设计划”为例 被引量：19

3

作者 肖凤翔 于晨 肖艳婷 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第13期64-70,共7页

项目制作为兼有财政分配方式与公共管理手段双重意蕴的国家治理模式,在我国高职教育治理中的地位作用日益凸显。通过对"国家示范性高等职业院校建设计划"的案例研究发现,国家高职教育项目制治理的产生,是内嵌于我国特定社会... 项目制作为兼有财政分配方式与公共管理手段双重意蕴的国家治理模式,在我国高职教育治理中的地位作用日益凸显。通过对"国家示范性高等职业院校建设计划"的案例研究发现,国家高职教育项目制治理的产生,是内嵌于我国特定社会政治经济结构中的中央教育行政部门的理性选择。尽管项目制在国家高职教育治理中的积极作用必须得到肯定,但其也由于设计实施上的若干逻辑瓶颈而存在一定的效用限度。在国家财政转移支付制度改革持续推进的大背景下,国家高职教育项目制治理的发展与改革呈现出特定的要求及趋向。 展开更多

关键词 项目制 高等职业教育 国家治理 国家示范性高等职业院校建设计划 财政转移支付制度

原文传递

立足区域的高职教育治理:关系向度、基本特征及改进路径 被引量：15

4

作者 肖凤翔 肖艳婷 于晨 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期103-108,共6页

立足区域的高职教育治理本质上是协调区域内多元主体及其教育资源关系的综合改革。在国家深化教育综合改革的大背景下,立足区域的高职教育治理面临难题。从价值关系、互动关系和监督关系向度剖析区域高职教育治理过程与实践,明晰立足区... 立足区域的高职教育治理本质上是协调区域内多元主体及其教育资源关系的综合改革。在国家深化教育综合改革的大背景下,立足区域的高职教育治理面临难题。从价值关系、互动关系和监督关系向度剖析区域高职教育治理过程与实践,明晰立足区域的高职教育治理具有系统性、趋向性、协同性的基本特征。立足"制度+技术"创新,实现制度层级与技术应用融合、组建高职教育集团,打造高职教育集团品牌、改进校企协同开发机制,促进治理资源的"多体融合"、构建基于数据的治理评价指标体系,完善第三方治理评估机制是切实推进区域高职教育治理实效的有益探索。 展开更多

关键词 区域高职教育治理 关系向度 基本特征 改进路径

原文传递

高职院校治理之维:研究综述及展望 被引量：14

5

作者 肖凤翔 肖艳婷 《职教论坛》 北大核心 2018年第5期13-18,共6页

治理是公共权威为实现公共利益而进行的管理活动和管理过程,作为构建现代职业教育治理体系的重要内容,高职院校治理是推进现代职业教育治理改革的关键部分。厘清我国高职院校治理之维:高职院校制度建设是其治理之本;高职院校治理结构改... 治理是公共权威为实现公共利益而进行的管理活动和管理过程,作为构建现代职业教育治理体系的重要内容,高职院校治理是推进现代职业教育治理改革的关键部分。厘清我国高职院校治理之维:高职院校制度建设是其治理之本;高职院校治理结构改革是治理的核心内容;高职院校治理机制是治理的关键;实现高职院校治理体系和治理能力现代化是其治理实质;高职院校治理展望反映未来治理之向,对推进高职院校治理现代化进程具有重要意义。 展开更多

关键词 治理 高职院校治理 现代化

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欧盟教育治理向度及启示——基于职业教育政策分析 被引量：8

6

作者 肖凤翔 于晨 肖艳婷 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期70-76,共7页

欧盟超国家层面与国家层面之间围绕政策主导权的利益博弈,是其教育治理的根本动因;辅助性原则的提出及相关政策的非强制色彩,使欧盟教育显现出鲜明的"软性治理"属性。欧盟围绕职业教育治理,通过建立分层有序的多元共治格局,... 欧盟超国家层面与国家层面之间围绕政策主导权的利益博弈,是其教育治理的根本动因;辅助性原则的提出及相关政策的非强制色彩,使欧盟教育显现出鲜明的"软性治理"属性。欧盟围绕职业教育治理,通过建立分层有序的多元共治格局,构设开放合作的政策协调机制,推行资金杠杆的教育行动计划,完善欧洲维度的政策工具体系,开展了卓有成效的政策实践。推进我国教育治理现代化可以借鉴欧盟职教政策的成功经验。 展开更多

关键词 欧盟 教育治理 职业教育 政策分析

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柴胡加龙骨牡蛎汤临证应用 被引量：8

7

作者 胡少琼 孟毅 +1 位作者 赵继 肖艳婷 《国医论坛》 2019年第6期8-10,共3页

柴胡加龙骨牡蛎汤源自《伤寒论·辨少阳病脉证并治》,孟毅教授在运用柴胡加龙骨牡蛎汤加味治疗不寐、狂证、郁证等常见内科疾病的同时,亦用于治疗路易体痴呆视幻觉、帕金森非运动症状等疑难杂症,且疗效显著,值得推广。

关键词 柴胡加龙骨牡蛎汤 不寐 痴呆 狂证

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择时施治失眠探析 被引量：7

8

作者 赵继 孟毅 +1 位作者 肖艳婷 胡少琼 《中医研究》 2020年第2期5-7,共3页

失眠是严重影响生活质量的疾病之一,临床中对失眠的诊治多只关注病因、病机、辨证以及方药间的关系,然而失眠与时相也密切联系,治疗上要有时间医学的概念,择时施治。古今临床以及文献中对择时用药、子午流注择时施治、择时运动等论证充... 失眠是严重影响生活质量的疾病之一,临床中对失眠的诊治多只关注病因、病机、辨证以及方药间的关系,然而失眠与时相也密切联系,治疗上要有时间医学的概念,择时施治。古今临床以及文献中对择时用药、子午流注择时施治、择时运动等论证充足,择时论治失眠可靠且值得临床运用和大力推广。 展开更多

关键词 失眠 择时施治 十二经流注

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“学校主体式”校企合作职业教育的困境及原因 被引量：5

9

作者 肖凤翔 雷珊珊 肖艳婷 《职业技术教育》 北大核心 2013年第21期42-45,共4页

校企合作发挥学校与企业的教育优势,成为现代职业教育培养高素质技术技能型人才的组织保障。校企合作有多种模式,主要可以划分为学校主体式、企业主体式、共同主体式三种类型。科学技术在社会生产和生活中的广泛应用,日益改变着职业技... 校企合作发挥学校与企业的教育优势,成为现代职业教育培养高素质技术技能型人才的组织保障。校企合作有多种模式,主要可以划分为学校主体式、企业主体式、共同主体式三种类型。科学技术在社会生产和生活中的广泛应用,日益改变着职业技能结构,凸显学校教育的优势。终生学习改变了职业教育终结性教育的定位及其人才培养质量规格预期,使学校主体式校企合作成为多数国家职业教育校企合作的基本形式。然而，“学校主体式”校企合作职业教育面临许多问题。 展开更多

关键词 校企合作 学校教育 职业教育 体式 技术技能型人才 原因 困境 教育优势

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职业教育课程以活动为中心学习经验的合理性研究 被引量：5

10

作者 肖凤翔 肖艳婷 《职教论坛》 北大核心 2012年第24期4-8,共5页

课程可以分为学科和活动两种逻辑,职业教育课程逻辑体现学科逻辑解构和活动逻辑重构。职业教育课程围绕活动组织学习经验合乎理性体现在三个方面:加强职教课程内容与工作的相关性,整合理论与实践;按照职业活动的程序组织教学,有助于培... 课程可以分为学科和活动两种逻辑,职业教育课程逻辑体现学科逻辑解构和活动逻辑重构。职业教育课程围绕活动组织学习经验合乎理性体现在三个方面:加强职教课程内容与工作的相关性,整合理论与实践;按照职业活动的程序组织教学,有助于培养学生的综合职业能力;有利于发挥学习者的主动性。因此,职业教育课程组织应遵循课程目标强调通过活动提高学生的综合素质、建立以专业课程为主体的合理的课程结构、强化专业实践教学,强调基本职业技能的训练的思路。 展开更多

关键词 课程逻辑 活动 合理性 思路

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高等职业教育治理能力的特质与提升策略 被引量：6

11

作者 肖凤翔 肖艳婷 于晨 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期22-28,共7页

高等职业教育治理能力是高等职业教育治理主体所表现出的化解阻碍高等职业教育发展矛盾、解决问题的能力。它的形成是高等职业教育治理走出实践困境、由无序状态转向有序状态的过程,是实现有效治理的关键。高等职业教育治理有序状态的... 高等职业教育治理能力是高等职业教育治理主体所表现出的化解阻碍高等职业教育发展矛盾、解决问题的能力。它的形成是高等职业教育治理走出实践困境、由无序状态转向有序状态的过程,是实现有效治理的关键。高等职业教育治理有序状态的特点即高等职业教育治理能力的特质包括:相关利益主体互动实践的治理行为以共同价值为中心,其治理效力的发挥有赖于治理体系要素的系统化,即治理场域的形成以及文化因素的引入。应对治理困境,需提升高等职业教育治理能力,其基本策略包括:运用多种政策工具,制定多元主体参与治理的规范;基于产业发展需求,促进产教融合,深化校企合作;整合资源,统筹城乡,建立城乡高等职业教育运行机制;提升治理"软实力",塑造治理文化。 展开更多

关键词 高等职业教育 治理能力 治理实践

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基于利益分析的我国中职招生政策失真解释框架 被引量：5

12

作者 于晨 肖艳婷 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第24期26-32,61,共8页

利益分析为研究我国教育招生政策失真问题提供了一条有效路径。本文通过对我国中等职业教育招生政策失真案例的分析,可以发现在"理性逐利"属性的驱动下,中职招生政策执行者与政策目标群体之间存在显著的利益诉求冲突,并成为... 利益分析为研究我国教育招生政策失真问题提供了一条有效路径。本文通过对我国中等职业教育招生政策失真案例的分析,可以发现在"理性逐利"属性的驱动下,中职招生政策执行者与政策目标群体之间存在显著的利益诉求冲突,并成为引发政策失真的现实根源。地方教育行政部门、中职学校等政策执行者的政策失真行为,是这些组织及其决策"关键人"在特定制度环境中趋利避害的理性选择。解决中职招生政策失真问题,应从增强教育吸引力和完善相关管理体制机制两方面进行系统改革。 展开更多

关键词 利益分析 教育政策失真 中等职业教育招生政策 生源危机 制度环境

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依法治校视域下高职院校章程治理:理性选择与实践路向 被引量：6

13

作者 肖艳婷 《职业技术教育》 北大核心 2020年第4期35-40,共6页

章程治理是教育改革背景下我国高职院校"依法治校"的理性选择,基于章程的高职院校治理合乎理性,因为章程治理的基础是章程赋权的合法性,利益相关者的合作性关系为章程执行提供了可能性、章程的开放性为治理规则的优化提供了... 章程治理是教育改革背景下我国高职院校"依法治校"的理性选择,基于章程的高职院校治理合乎理性,因为章程治理的基础是章程赋权的合法性,利益相关者的合作性关系为章程执行提供了可能性、章程的开放性为治理规则的优化提供了空间。章程对高职院校治理具有规制性:章程权威规定治理规则,引导治理法治路向, 章程合意规制治理关系,协调治理行为, 章程内容规制治理内涵,体现学校精神文化。从特色办学、精准服务、过程再造、"双创"驱力四个方面探索依法治校视域下的高职院校章程治理实践路向,为深化新时期高职院校治理改革提供可行思路。 展开更多

关键词 高职院校 章程治理 依法治校 合理性 实践路向

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基于清单制度的高职院校治理的内在理据、治理机理与实践逻辑

14

作者 肖艳婷 《教育与职业》 北大核心 2024年第8期37-43,共7页

基于清单制度的高职院校治理是新时期职业教育领域的治理机制创新,提升教育质量、破解实践难题以及厘清治理规则体现了实施清单制度的合理性意义。有限治理、精准治理和有序治理反映出基于清单制度的高职院校治理机理。立足治理现实,基... 基于清单制度的高职院校治理是新时期职业教育领域的治理机制创新,提升教育质量、破解实践难题以及厘清治理规则体现了实施清单制度的合理性意义。有限治理、精准治理和有序治理反映出基于清单制度的高职院校治理机理。立足治理现实,基于清单制度的高职院校治理应遵循法治与人治契合、制度与价值结合以及权力与职责统一的实践逻辑。 展开更多

关键词 清单制度 高职院校治理 治理机理 实践逻辑

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基于改革的高等职业院校治理思路探析 被引量：4

15

作者 肖艳婷 《职教论坛》 北大核心 2016年第25期45-48,共4页

高等职业院校治理是高等职业院校相关利益主体依据相关制度和规范,通过平等协商达成共识,解决高等职业院校发展面临特定任务的过程。高等职业院校治理现实是实施治理改革措施的出发点。在构建现代职业教育体系框架中,我国高等职业院校... 高等职业院校治理是高等职业院校相关利益主体依据相关制度和规范,通过平等协商达成共识,解决高等职业院校发展面临特定任务的过程。高等职业院校治理现实是实施治理改革措施的出发点。在构建现代职业教育体系框架中,我国高等职业院校治理现实是高等职业院校治理体系构建理念在实践中的全面映射。基于治理实际,形成有中国特色的高等职业院校治理格局是高等职业院校治理的发展诉求。我国高等职业院校治理理念应兼具系统性与开放性,治理机制应强调制度与立法建设,治理过程应注重发挥文化治理的作用。 展开更多

关键词 高等职业院校 治理 发展诉求

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高职院校承担技术创新的条件和策略 被引量：3

16

作者 肖凤翔 肖艳婷 雷姗姗 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第6期78-83,共6页

高职院校是培养高素质技术技能型人才的重要基地,承担着技术创新重要任务。高职院校开展技术创新具有三个有利条件:高职院校师生有能力参与一定的技术创新;职业教育具有贴近生产实践的优势;双师型教师队伍是培养技术创新人才的有力保证... 高职院校是培养高素质技术技能型人才的重要基地,承担着技术创新重要任务。高职院校开展技术创新具有三个有利条件:高职院校师生有能力参与一定的技术创新;职业教育具有贴近生产实践的优势;双师型教师队伍是培养技术创新人才的有力保证。高职院校可以通过为师生技术创新提供平台;以教学平台建设为支撑,构建职教课程新体系;优化高职院校师资队伍,提高教师的"双师"素质;深化产学研合作,培养技术性创新人才来实现技术创新。 展开更多

关键词 技术创新 必要性 条件 策略

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现代职业教育教育者的素质要求及其职责 被引量：3

17

作者 肖凤翔 肖艳婷 《职业技术教育》 北大核心 2012年第27期45-47,共3页

现代职业教育教育者的基本素质要求 现代职业教育的教育者是承担教育和训练责任,对职业教育学习者职业素质的形成和发展施加影响,使之达到职业教育人才培养质量规格预期的教育活动主体。与普通教育者相比,除了一般教育者应具有的素质外... 现代职业教育教育者的基本素质要求 现代职业教育的教育者是承担教育和训练责任,对职业教育学习者职业素质的形成和发展施加影响,使之达到职业教育人才培养质量规格预期的教育活动主体。与普通教育者相比,除了一般教育者应具有的素质外,职业教育教育者还应具有技能型人才的各种素质。 展开更多

关键词 现代职业教育 基本素质要求 教育者 职责 教育人才培养 技能型人才 职业素质 活动主体

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孟毅从痰火瘀辨治眩晕的经验 被引量：4

18

作者 肖艳婷 孟毅 +1 位作者 赵继 胡少琼 《中医临床研究》 2021年第14期78-79,共2页

眩晕是临床常见病证之一,以头晕、眼花为主要特征,兼具视物旋转、模糊不清的特点,具有反复发作性,严重影响患者的日常生活质量。眩晕多以患者的主观感受为主,临床常见无明显器质性病变者,其病因复杂,尚不明确。西医对眩晕的研究治疗没... 眩晕是临床常见病证之一,以头晕、眼花为主要特征,兼具视物旋转、模糊不清的特点,具有反复发作性,严重影响患者的日常生活质量。眩晕多以患者的主观感受为主,临床常见无明显器质性病变者,其病因复杂,尚不明确。西医对眩晕的研究治疗没有大的突破,西药治疗改善不甚明显,病情经常反复,难以根治。根据多年临床经验总结,孟毅教授认为本病实证居多,多由痰、火、瘀之邪内阻,清窍失养所致,三者可单独出现,也可相互并见,临证采用祛痰、泻火、逐瘀之法,疗效确切。 展开更多

关键词 眩晕 痰 火 瘀

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章程视野下的高等职业院校治理:困局、归因及改进思路 被引量：3

19

作者 肖凤翔 肖艳婷 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第12期42-48,共7页

作为高等职业院校自主治理的"内部法",章程为高等职业院校治理提供了依据,在新时期,章程视野下的高等职业院校治理面临着制度、体系和目标建设方面的多重问题。结合治理实际分析,章程实施的法定性不明、章程规制的不完整性、... 作为高等职业院校自主治理的"内部法",章程为高等职业院校治理提供了依据,在新时期,章程视野下的高等职业院校治理面临着制度、体系和目标建设方面的多重问题。结合治理实际分析,章程实施的法定性不明、章程规制的不完整性、治理主体参与的不完全、制度执行的理性缺失是造成高等职业院校治理困局的主要原因。建立以章程为核心的治理制度,明晰治理权责边界、增强社会互动效应,推进产教跨界融合、拓宽治理参与渠道,提倡信息化治理、培育第三部门,改进院校治理评估等,体现了高等职业院校治理的改进思路。 展开更多

关键词 高等职业院校 大学章程 学校治理 管理制度

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新时代职业院校师德建设:现实挑战与实践思路 被引量：2

20

作者 肖艳婷 《职业技术教育》 北大核心 2022年第4期53-58,共6页

师德建设反映新时代职业教育高质量发展对于学校优质发展、学校治理以及教育评价改革的适应性要求。新时代职业院校师德建设在制度建设、师德治理和师德评价方面面临着现实挑战。新时代职业院校师德建设的实践思路是:在制度构建方面,建... 师德建设反映新时代职业教育高质量发展对于学校优质发展、学校治理以及教育评价改革的适应性要求。新时代职业院校师德建设在制度建设、师德治理和师德评价方面面临着现实挑战。新时代职业院校师德建设的实践思路是:在制度构建方面,建立现代职业院校师德制度,规范师德建设;在文化培育方面,彰显师德风范的学校精神,引领价值方向;在师德评价方面,构建体现职业精神和人文关怀的师德考核评价体系。 展开更多

关键词 职业院校 高质量发展 师德建设 现实挑战 实践思路

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