我国职业教育的主要模式 被引量：12

1

作者 肖洪寿 张春兰 《教育学术月刊》 北大核心 2008年第10期76-79,共4页

职教模式是指一个国家(地区)、一个区域乃至一所职业学校在发展职业教育过程中所采取的规范化的标准形式。改革开放以来,我国广大职教工作者积极探索,勇于创新,职业教育出现了众多的办学模式。成功的职教模式,对促进职业教育的持续健康... 职教模式是指一个国家(地区)、一个区域乃至一所职业学校在发展职业教育过程中所采取的规范化的标准形式。改革开放以来,我国广大职教工作者积极探索,勇于创新,职业教育出现了众多的办学模式。成功的职教模式,对促进职业教育的持续健康发展和国家(地区)及区域社会经济发展具有重要意义。 展开更多

关键词 职业教育 职教模式 办学模式 校企合作

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江西省民办职业教育现状调查及对策研究 被引量：8

2

作者 肖洪寿 《江西教育科研》 2004年第10期29-31,40,共4页

关键词 江西 民办职业教育 教育现状 办学质量 恶性竞争 师资队伍 学校内部管理

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职业教育与工业园区对接机制的构建 被引量：8

3

作者 肖洪寿 卢健健 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第8期91-94,共4页

职业教育是教育系统中与经济的关系最为密切的一个子系统,为经济社会发展服务是职业教育的基本职能之一,而为当地工业园区企业服务则是该职能最直接的体现。进入新世纪以来,各地工业园充分利用园区较好的政策环境,积极探索体制机制创新... 职业教育是教育系统中与经济的关系最为密切的一个子系统,为经济社会发展服务是职业教育的基本职能之一,而为当地工业园区企业服务则是该职能最直接的体现。进入新世纪以来,各地工业园充分利用园区较好的政策环境,积极探索体制机制创新之路。但在新形势下,工业园区的建设和健康发展,还应构建职业教育与工业园区对接机制,实现职业教育与工业园区及当地经济社会发展有效对接,促进职业教育与工业园区及当地经济社会共同协调发展。 展开更多

关键词 职业教育 工业园区 对接机制

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试论高职教育质量保障体系建设 被引量：7

4

作者 张春兰 肖洪寿 《教育学术月刊》 北大核心 2008年第3期86-89,共4页

高职院校是我国近年来发展起来的一个特殊办学群体,兼具高等教育、职业教育双重属性,并业已成为我国高等教育和职业教育不可或缺的重要组成部分。但量的扩张容易导致质的变化,高职教育质量在诸多因素影响下呈下滑趋势。高职教育亟待加... 高职院校是我国近年来发展起来的一个特殊办学群体,兼具高等教育、职业教育双重属性,并业已成为我国高等教育和职业教育不可或缺的重要组成部分。但量的扩张容易导致质的变化,高职教育质量在诸多因素影响下呈下滑趋势。高职教育亟待加强质量保障体系建设,切实探索政府对高职教育质量的宏观管理、社会对高职教育质量的监督控制和高职院校自我管理、自我诊断、自我发展的机制,不断提高教育质量。 展开更多

关键词 高职教育 教育质量 保障体系

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职业教育改革与发展的经验及教训 被引量：4

5

作者 江西省教育科学研究所课题组 肖洪寿 《江西教育科研》 北大核心 2006年第4期47-50,共4页

各地在职业教育改革与发展过程中,既创造出了很多成功的经验,也存在不少问题和教训。主要经验有:创造有利于职业教育发展的社会环境;以就业为导向发展职业教育;创新体制机制,推进职业教育办学主体多元化;切实做好毕业生就业工作;实施品... 各地在职业教育改革与发展过程中,既创造出了很多成功的经验,也存在不少问题和教训。主要经验有:创造有利于职业教育发展的社会环境;以就业为导向发展职业教育;创新体制机制,推进职业教育办学主体多元化;切实做好毕业生就业工作;实施品牌战略;实行联合办学;抓住机遇,赢得发展先机等。存在的主要问题和教训是:一些地方党政领导对职业教育认识不足,重视不够;对职业教育宣传不到位;办学机制欠灵活;专业设置不合理;忽视专业技能的培养;招生市场欠规范等。 展开更多

关键词 职业教育 改革发展 经验教训

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职业教育如何走出困境——兼谈职业教育改革与发展的经验及教训 被引量：3

6

作者 肖洪寿 《江西教育科研》 北大核心 2005年第7期11-14,50,共5页

关键词 职业教育资源 教育改革与发展 经验 改革开放 教育现状 摆脱困境 重要课题

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江西职业教育改革与发展问题及对策研究 被引量：3

7

作者 肖洪寿 《江西教育科研》 北大核心 2006年第10期55-57,共3页

江西职业教育在改革与发展过程中还面临不少困难和问题。必须进一步加强对职业教育的领导与管理,建立与经济社会发展相适应的管理体制及办学机制,加大宣传力度,破解生源“瓶颈”问题,完善毕业生就业服务体系,打造品牌名校及特色专业,强... 江西职业教育在改革与发展过程中还面临不少困难和问题。必须进一步加强对职业教育的领导与管理,建立与经济社会发展相适应的管理体制及办学机制,加大宣传力度,破解生源“瓶颈”问题,完善毕业生就业服务体系,打造品牌名校及特色专业,强化质量控制,采取多种形式多种途径搞好实训基地及师资队伍建设,逐步推行劳动预备、就业准入及职业资格证书制度,实行“既助强也扶弱”的政策取向,促进职业教育的均衡发展。 展开更多

关键词 江西 职业教育 问题 对策 教育改革 办学机制 质量控制 就业准入 师资队伍建设 就业服务体系

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农村初中学生辍学问题的调查研究 被引量：2

8

作者 肖洪寿 林中虎 《江西教育科研》 2004年第5期13-16,共4页

关键词 农村初中 学生 辍学问题 调查研究 一费制 厌学情绪 评价机制

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教育社会——从《德洛尔报告》看21世纪教育 被引量：2

9

作者 肖洪寿 《未来与发展》 1997年第4期49-54,共6页

正如国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》(以下简称《德洛尔报告》)所指出的,在一个前景忧虑和希望参半的新世纪即将开始的时候,人类正面临着种种政治、经济。

关键词 21世纪 教育 教育社会 基础教育 全民化

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应切实加强劳动(劳技)学科建设

10

作者 肖洪寿 《江西教育科研》 2000年第7期32-33,共2页

关键词 劳动技术教育 中小学生 基础教育 素质教育

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农村初中教育目标看农村初中办学模式

11

作者 肖洪寿 《教育学术月刊》 1996年第2期22-25,共4页

农村初中教育目标看农村初中办学模式肖洪寿农村初中应确立什么样的教育目标，并采取何种办学模式来实现其教育目标？这是值得进一步研究和探索的问题。一、农村初中应对学生实施相同的教育目标改革和发展农村初中教育，不仅要有明确的... 农村初中教育目标看农村初中办学模式肖洪寿农村初中应确立什么样的教育目标，并采取何种办学模式来实现其教育目标？这是值得进一步研究和探索的问题。一、农村初中应对学生实施相同的教育目标改革和发展农村初中教育，不仅要有明确的教育目的，还必须确立具体的教育目标... 展开更多

关键词 农村初中 教育目标 劳动技术教育 农村初中教育 基础教育 教育结构 办学模式 教育改革 联合国教科文组织 中小学教育

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非全日制中等职业学历教育的分类指导与管理

12

作者 肖洪寿 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第10期88-91,共4页

非全日制中等职业学历教育与全日制教育在招生对象、学籍管理、教育教学等方面均存在差异。对非全日制中职学历教育不能照搬照套全日制教育模式,应实行分类指导与管理,强化组织领导,完善管理机制,提高管理水平,以促进非全日制中等职业... 非全日制中等职业学历教育与全日制教育在招生对象、学籍管理、教育教学等方面均存在差异。对非全日制中职学历教育不能照搬照套全日制教育模式,应实行分类指导与管理,强化组织领导,完善管理机制,提高管理水平,以促进非全日制中等职业学历教育的健康发展。 展开更多

关键词 中职教育 非全日制 学历教育 管理制度

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浅谈教育影响的一致性

13

作者 肖洪寿 《学校党建与思想教育》 1989年第4期15-,14,共2页

学生的成长和发展,要受到多方面因素,多种教育力量的制约和影响。因此,在教育过程中,必须坚持教育影响的一致性,协调和统一教育力量,形成学校、家庭、社会三支教育力量综合影响的合力网络,共同促进学生的健康发展。一、学校教育的一致... 学生的成长和发展,要受到多方面因素,多种教育力量的制约和影响。因此,在教育过程中,必须坚持教育影响的一致性,协调和统一教育力量,形成学校、家庭、社会三支教育力量综合影响的合力网络,共同促进学生的健康发展。一、学校教育的一致性学校教育影响的一致,是学校实现培养目标的重要前提。在学校中,各条渠道和各个部门的教育同时作用于相同的教育对象,这些教育影响,有时在相同的方向上作用于学生,有时则在不同的甚至相反的方向上作用于学生,对学生的发展分剐起推动或阻碍作用。因此,要求学校各方面教育影响在教育指导思想、教育目标、教育内容、教育要求等方面,取得认识上、行动上的一致和统一。 展开更多

关键词 教育力量 教育对象 学校教育 教育内容 教育过程 教育指导思想 任课教师 教育工作 思想教育 教育方法

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江西省县域职教改革与发展状况的调查研究

14

作者 肖洪寿 《江西教育科研》 2003年第5期14-16,41,共4页

关键词 江西省 县域职业教育 教育改革 调查研究 学校管理 专业设置 领导责任追究制

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怎样撰写课题研究报告

15

作者 肖洪寿 《江西教育科研》 2002年第10期16-18,共3页

关键词 课题研究报告 教育研究成果 撰写方法 标题 前言

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金融危机给农村职业教育带来的挑战与机遇

16

作者 肖洪寿 赖志群 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第5期97-100,共4页

金融危机对职业院校毕业生就业及校企合作等方面形成了严峻挑战,同时也带来了机遇。农村职业学校应认真分析研究金融危机对经济造成的影响,更加关注人才需求变化,加强市场调研,调整专业结构,明确办学定位,扩大生源市场,重视农民工培训,... 金融危机对职业院校毕业生就业及校企合作等方面形成了严峻挑战,同时也带来了机遇。农村职业学校应认真分析研究金融危机对经济造成的影响,更加关注人才需求变化,加强市场调研,调整专业结构,明确办学定位,扩大生源市场,重视农民工培训,提高教育教学质量,积极地加以应对。 展开更多

关键词 金融危机 农村职业教育 挑战 机遇 对策

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中小学教育测量概要

17

作者 肖洪寿 《江西教育科研》 2003年第3期32-34,共3页

关键词 中小学 教育测量 测量要求 测量方法 学校管理

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试论陶行知“生活教育”理论的哲学观 被引量：1

18

作者 肖洪寿 《教育学术月刊》 1991年第3期15-19,共5页

一定的教育理论是以一定的哲学思想为依托的。教育家们在构筑自己教育理论的同时,不可回避地要考虑教育与政治、教育与经济、教育与人等等哲学命题,对这些与教育相关联的哲学问题的认识与理解,反映着其教育理论的哲学观。伟大的人民教... 一定的教育理论是以一定的哲学思想为依托的。教育家们在构筑自己教育理论的同时,不可回避地要考虑教育与政治、教育与经济、教育与人等等哲学命题,对这些与教育相关联的哲学问题的认识与理解,反映着其教育理论的哲学观。伟大的人民教育家陶行知在“五·四”以前留学美国时,曾笃信他的老师实用主义哲学家、教育家杜威的“教育即生活”、“学校即社会”的说教。而回国后的教育实践,使他认识到杜威的那套教育理论在中国这块半封建、半殖民地上是行不通的。他把杜威的唯心主义教育思想“翻了半个跟斗”。提出“生活即教育”、“社会即学校”,使他的“生活教育”理论建立在辩证唯物主义的科学基础之上。 展开更多

关键词 陶行知 生活教育 教育理论 乡村教育 唯心主义教育思想 辩证唯物主义 教育实践 人民教育家 生活即教育 学校即社会

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乡村教育是立国的根本大计 被引量：1

19

作者 肖洪寿 《安徽师大学报（哲学社会科学版）》 1991年第3期249-252,342,共5页

伟大的人民教育家陶行知,是中国教育界最早注意到农民教育问题的人,也是带头热情地奔向农村当乡村教师的教育家。他从中国“以农立国”,农民占全国人口总数的百分之八十五的客观实际出发,创造地性提出了“乡村教育是立国的根本大计”的... 伟大的人民教育家陶行知,是中国教育界最早注意到农民教育问题的人,也是带头热情地奔向农村当乡村教师的教育家。他从中国“以农立国”,农民占全国人口总数的百分之八十五的客观实际出发,创造地性提出了“乡村教育是立国的根本大计”的科学命题。今天,深入研究和领会陶行知的这一思想,对于提高对农村教育的认识,加速农村教育的改革和发展进程,促进农业现代化建设,无疑具有重要的现实意义。一、“乡村教育是立国的根本大计”,是陶行知在探索救国救民的道路上。 展开更多

关键词 农村教育 中国教育 中华教育改进社 乡村教育 受教育 农民教育 陶行知 实际出发 文化教育 思想

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拓宽成才道路 构建学生发展的“立交桥”

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作者 江西省教科所"经济欠发达地区普通中学引进职教因素的研究与实验"课题组 肖洪寿 《江西教育科研》 2000年第9期22-26,共5页

关键词 普通中学 职业教育 成才 学生发展 劳动技术课

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