1
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日本教习与京师警务学堂 |
肖朗
施峥
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《近代史研究》
CSSCI
北大核心
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2004 |
26
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2
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教育史学科建设的回顾与前瞻 |
田正平
肖朗
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《教育研究》
CSSCI
北大核心
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2003 |
25
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3
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人的两重性和教育的两重性——康德教育哲学思想探析 |
肖朗
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《南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学)》
CSSCI
北大核心
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2003 |
24
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4
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中国近代大学学科体系的形成——从“四部之学”到“七科之学”的转型 |
肖朗
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《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
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2001 |
25
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5
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杨贤江的“全人生指导”思想——“人的全面发展”教育思想本土化的范例 |
肖朗
陈家顺
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《教育研究》
CSSCI
北大核心
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2006 |
18
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6
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中国近代高等警察教育综论 |
肖朗
施峥
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《浙江大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
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2007 |
15
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7
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论中国教育近代化起步阶段的成就、特点与问题 |
田正平
肖朗
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《教育研究》
CSSCI
北大核心
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1998 |
8
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8
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康德与西方大学教育学讲座的开设 |
肖朗
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
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2003 |
15
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9
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中国近代教育家群体特征综论 |
田正平
肖朗
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《教育研究》
CSSCI
北大核心
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1999 |
11
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10
|
王国维与赫尔巴特教育学说的导入 |
肖朗
叶志坚
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
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2004 |
11
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11
|
花之安《德国学校论略》初探 |
肖朗
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
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2000 |
13
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12
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教育交流与教育现代化 |
田正平
肖朗
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《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
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2003 |
11
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13
|
近代教会大学教育学科的建立与发展 |
肖朗
项建英
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《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
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2005 |
10
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14
|
王国维与西方教育学理论的导入 |
肖朗
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《浙江大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
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2000 |
8
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15
|
血清IL-6、hs-CRP及PCT水平检测在重症手足口病合并细菌性脑炎诊断中的价值 |
肖朗
刘慧敏
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《世界临床药物》
CAS
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2016 |
13
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16
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近代高等师范学校教育学科的建立与发展——以北高师和南高师为中心 |
肖朗
项建英
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
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2006 |
10
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17
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商务印书馆“大学丛书”与近代中国大学教材建设 |
肖朗
吴涛
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《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
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2013 |
11
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18
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科教兴国的强音:斯宾塞教育思想在近代中国 |
肖朗
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
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2008 |
10
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19
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20世纪美国综合性大学教育学科的发展——以哥伦比亚大学和芝加哥大学为考察中心 |
肖朗
孙岩
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《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
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2015 |
10
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20
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教育史学科建设六人谈 |
张斌贤
杜成宪
肖朗
周洪宇
陈露茜
周采
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
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2016 |
10
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