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在高师音乐专业声乐教学中实现审美教育 被引量：7
1
作者 肖小元 《文教资料》 2010年第25期118-120,共3页
列入高师音乐专业教学计划的声乐课,既是一门专业基础课,又是培养音乐师资的必修专业课;既是加强音乐修养的艺术课,又是进行素质教育的美育课。而在这些多元的定位中,都必须以审美教育为核心。
关键词 高师音乐专业 声乐教学 审美教育
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基于知信行理念的康复护理对烧伤患者创伤后应激障碍的影响观察
2
作者 徐钊 曹小霞 +2 位作者 罗燕 熊愿 肖小元 《反射疗法与康复医学》 2023年第22期167-170,共4页
目的探讨基于知信行理念的康复护理对烧伤康复期住院患者创伤后应激障碍产生的影响。方法选取2021年5月—2022年5月于广东省工伤康复医院烧伤科就诊并治疗的105例住院患者作为研究对象,依据随机数字表法分成研究组(n=52)与对照组(n=53)... 目的探讨基于知信行理念的康复护理对烧伤康复期住院患者创伤后应激障碍产生的影响。方法选取2021年5月—2022年5月于广东省工伤康复医院烧伤科就诊并治疗的105例住院患者作为研究对象,依据随机数字表法分成研究组(n=52)与对照组(n=53)。对照组采用普通护理干预方式,研究组患者采用基于知信行理念的康复护理,两组均干预3个月。采用创伤后应激障碍量表(CAPS)评估两组患者护理前后的应激障碍情况,采用焦虑自评表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估两组护理前后的焦虑和抑郁情况。结果护理3个月后,两组的CAPS、SDS、SAS评分均低于护理前,差异有统计学意义(P<0.05);且护理3个月后,研究组的CAPS评分为(41.31±7.69)分,SDS评分为(35.16±3.81)分,SAS评分为(35.65±2.84)分,均低于对照组的(50.63±8.24)分、(44.80±4.94)分、(42.14±2.74)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论使用基于知信行理念的康复护理可以减缓烧伤科住院患者的创伤后应激障碍发生,有利于帮助患者改善焦虑和抑郁情况,在临床中具有实用价值。 展开更多
关键词 烧伤康复 知信行理念 创伤后应激障碍 护理 康复
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