用电脑绘制生物学图解的技巧 被引量：5

1

作者 聂登福 张桂花 《生物学教学》 北大核心 2007年第5期33-34,共2页

Microsoft Office的PowerPoint-绘图或Word-绘图的旋转、翻转、透明功能和自选图形多的特点跟附件-画图移位精细准确的特点可以相互弥补各自功能的不足。

关键词 电脑绘图 PowerPoint绘图 WORD绘图 附件-画图

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对细胞大小与物质运输的关系模拟实验的研究 被引量：2

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作者 何良英 聂登福 《生物学教学》 2013年第12期38-39,共2页

1细胞大小与物质运输的关系模拟实验1．1实验方法将边长各为1、2,3em的琼脂块（含酚酞）在NaOH溶液中浸泡10min，测量NaOH扩散深度，计算NaOH扩散体积／整个琼脂块的体积的比值。1．2结果与结论NaOH在边长不同的琼脂块中的扩散速度一致... 1细胞大小与物质运输的关系模拟实验1．1实验方法将边长各为1、2,3em的琼脂块（含酚酞）在NaOH溶液中浸泡10min，测量NaOH扩散深度，计算NaOH扩散体积／整个琼脂块的体积的比值。1．2结果与结论NaOH在边长不同的琼脂块中的扩散速度一致，约为0．5cm。 展开更多

关键词 模拟实验 物质运输 细胞 NAOH溶液 扩散深度 扩散速度 琼脂 边长

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高中生物学实验分析的教学策略 被引量：1

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作者 方晓囡 聂登福 《实验教学与仪器》 2013年第10期25-26,共2页

有些生物教师的实验教学，存在分析推理不充分甚至忽视分析推理的现象，这既背离培养学生探究分析能力与科学素养的教学目标，又不利于提高学生解答资料分析型试题的能力。教师应该注重实验分析教学的意识。采取适当策略强化实验分析的... 有些生物教师的实验教学，存在分析推理不充分甚至忽视分析推理的现象，这既背离培养学生探究分析能力与科学素养的教学目标，又不利于提高学生解答资料分析型试题的能力。教师应该注重实验分析教学的意识。采取适当策略强化实验分析的教学。 展开更多

关键词 教学策略 实验分析 高中生物学 生物教师 分析能力 学生探究 实验教学 教学目标

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生物学实验分析的教学策略例谈 被引量：1

4

作者 聂登福 方晓囡 《生物学教学》 2013年第11期35-36,共2页

简要列举了实验教学中引导学生分析讨论的方法.

关键词 生物学 实验分析 教学策略

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遗传学推导与探究分析型习题的解题程序与模式构建

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作者 聂登福 陈鸣安 《教学考试》 2018年第33期6-8,12,共4页

所谓高考遗传难题,其实不偏不怪,环节繁多的也少见。破解遗传难题,关键在于一个'巧'字。如何训练学生快速发现其中的技巧?应引导学生总结解题的程序与模式,掌握各个程序的基本方法与技能,明了各个程序、各种模式的变化,使学生... 所谓高考遗传难题,其实不偏不怪,环节繁多的也少见。破解遗传难题,关键在于一个'巧'字。如何训练学生快速发现其中的技巧?应引导学生总结解题的程序与模式,掌握各个程序的基本方法与技能,明了各个程序、各种模式的变化,使学生体会到变化不离核心知识与基本技法这个'宗',从而提高理解知识与技法的质量,能从核心知识或普通招式中化出变招、变式并发展理性思维能力与探究分析能力。一、解析遗传学推导与探究分析型习题的程序与模式(见表1) 展开更多

关键词 子代表现型 受精方式 配子形成 伴性遗传 分析型 遗传学 模式构建

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借用高考试题情境中的“新”知识培养理性思维能力

6

作者 聂登福 宁洁 《教学考试》 2018年第24期56-58,共3页

因部分高考试题涉及教材里没有提及的知识,有的教师在教学时,过度补充一些不属于教材中基本概念和原理的内容。其实,不必把高考试题情境中的'新'知识当作学生必须掌握的知识,教师可以借用这些'新'知识训练学生的理性思... 因部分高考试题涉及教材里没有提及的知识,有的教师在教学时,过度补充一些不属于教材中基本概念和原理的内容。其实,不必把高考试题情境中的'新'知识当作学生必须掌握的知识,教师可以借用这些'新'知识训练学生的理性思维能力,把培养理性思维能力作为增强学生破解'超纲'高考题能力的突破口。一、渗透'新'知识。 展开更多

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对“细胞大小与物质运输的关系”实验的质疑

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作者 聂登福 《实验教学与仪器》 2011年第12期16-17,共2页

“细胞大小与物质运输的关系”实验，是人教版普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》中的一个模拟实验。用这个模拟实验解释细胞不能无限长大，说服力不强，照本宣科地进行实验分析也有失严谨。

关键词 模拟实验 细胞 运输 物质 质疑 实验教科书 课程标准 普通高中

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实验分析的常见疏误

8

作者 聂登福 何俊 《实验教学与仪器》 2000年第10期2-3,共2页

关键词 中学生物 实验教学 实验分析

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生物学教师要上好关键的一堂课

9

作者 聂登福 《生物学教学》 北大核心 2010年第9期23-24,共2页

本文总结了生物学教师如何上好关键的一堂课的体会。

关键词 生物学教师 一堂课 教学体会

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2010年湖南省理综生物难题的启示

10

作者 聂登福 《中学生理科应试》 2011年第4期51-53,共3页

2010年是湖南省实施新课程的首次高考，理综生物试题侧重考查学生在新情境中对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用生物学知识，分析、解决实际问题的能力．除了注重核心知识的考察外，以能力立意、锐意创新的特点应给予关注．

关键词 2010年 生物试题 湖南省 基础知识 能力立意 生物学知识 基本技能 综合运用

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探取经典 汲取精华 跳出题海

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作者 黄永爱 聂登福 《教学考试》 2019年第24期52-54,共3页

全国卷高考试题不太注重考查学生了解知识点的量,更注重的是考查学生理解核心概念的质及构建核心概念过程中的思维发展。高三复习进入综合演练阶段时,如何有效地提高复习效率呢?笔者认为教师不妨采用'练经典—讲精华'的方式来... 全国卷高考试题不太注重考查学生了解知识点的量,更注重的是考查学生理解核心概念的质及构建核心概念过程中的思维发展。高三复习进入综合演练阶段时,如何有效地提高复习效率呢?笔者认为教师不妨采用'练经典—讲精华'的方式来提高学生理解核心概念的质并着力于拓宽学生思维,提升其对技能的熟练运用能力。 展开更多

关键词 高考试题 RNA 放射性物质 子代病毒 高考题 体液调节 全国卷 脂肪含量 高能磷酸键 孟德尔 宿主细胞 神经调节 DNA

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为什么月亮走我也走?

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作者 聂登福 《科学教育》 2007年第1期65-66,共2页

"月亮走,我也走"这一现象是观察者连续观察月球时产生的错觉,不少百科书籍对此现象的解释没有抓住人类裸眼视力不能分辨小于1′的角度变化这一根本原因。指导学生从人眼分辨率出发并构建数学模型对这一现象进行研究,是一个很... "月亮走,我也走"这一现象是观察者连续观察月球时产生的错觉,不少百科书籍对此现象的解释没有抓住人类裸眼视力不能分辨小于1′的角度变化这一根本原因。指导学生从人眼分辨率出发并构建数学模型对这一现象进行研究,是一个很好的研究性学习选题。 展开更多

关键词 月亮 错觉 裸眼视力 研究性学习

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关注试题的特殊表述 培养学生的科学素养

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作者 张宏益 聂登福 《教学考试》 2021年第15期66-67,共2页

1.问题的提出笔者在郴州市2021届高三教学质量监测试卷中命制的一道试题引起了争议。试题如下:【例1】(郴州市,2021届高三质量监测,第15题)当人们看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析,错误的是()A.这一过程需要大脑皮层的参... 1.问题的提出笔者在郴州市2021届高三教学质量监测试卷中命制的一道试题引起了争议。试题如下:【例1】(郴州市,2021届高三质量监测,第15题)当人们看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析,错误的是()A.这一过程需要大脑皮层的参与B.这一反射活动的效应器是唾液腺C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D.这一过程中,唾液腺细胞膜有"电信号→化学信号→电信号"的转化【答案】CD【解析】题中现象是条件反射,酸梅色泽刺激视觉感受器,引起效应器(唾液腺)分泌唾液,唾液腺细胞膜相当于突触后膜,其上发生的信号转化为"化学信号→电信号"。 展开更多

关键词 唾液分泌 反射活动 化学信号 质量监测 信号转化 条件反射 突触后膜 视觉感受器

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整体把握并循序渐进地构建核心概念——以显、隐性性状概念为例

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作者 陈鸣安 聂登福 《教学考试》 2019年第33期59-61,共3页

生物学概念的构建不仅需要例证的支撑(正例支撑概念的内涵,反例或变例用于强化概念的核心内涵,特例补充概念的外延),还需要各种科学思维方法。在训练学生思维能力的同时,使学生更好地掌握相关技能。所以,有些核心概念的构建,不是新授课... 生物学概念的构建不仅需要例证的支撑(正例支撑概念的内涵,反例或变例用于强化概念的核心内涵,特例补充概念的外延),还需要各种科学思维方法。在训练学生思维能力的同时,使学生更好地掌握相关技能。所以,有些核心概念的构建,不是新授课就能一蹴而就的,往往需要在整体把握的基础上,通过复习教学循序渐进地加以深化。 展开更多

关键词 核心概念 隐性性状 性状分离 整体把握

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中学生物学实验创新设计中易出现的疏失 被引量：2

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作者 聂登福 陈远扬 《生物学教学》 北大核心 2011年第5期45-45,共1页

湖南省郴州市第二届中学生物学教师实验创新大赛在2010年10月22日结束,这次比赛呈现出许多亮点,但部分教师有各种各样的疏失。

关键词 生物学实验 创新设计 中学 生物学教师 实验创新 郴州市 湖南省

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