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对中小学数字教育资源应用现状与需求的调查分析 被引量：32
1
作者 陈伟玲 翁宁娟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期76-80,共5页
本研究以网络调研的形式,针对中小学教师数字教育资源的应用现状与需求,从全国31个省(自治区、直辖市)中选择了11124名中小学教师开展了问卷调查。调查包括使用数字资源的外部条件、个人能力和动机,应用数字资源的行为,以及资源应用存... 本研究以网络调研的形式,针对中小学教师数字教育资源的应用现状与需求,从全国31个省(自治区、直辖市)中选择了11124名中小学教师开展了问卷调查。调查包括使用数字资源的外部条件、个人能力和动机,应用数字资源的行为,以及资源应用存在的问题和需求几个方面。调查结果发现,数字教育资源已成为教师开展教育教学工作的重要手段,但在应用实践中,教师的资源使用习惯、使用策略还存在着一些问题,还有一些需求没有满足,这些影响了数字资源进一步在教学中发挥积极作用,制约了信息技术与教学的深度融合。 展开更多
关键词 数字教育资源 应用现状 问卷调查
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教学设计思想在多媒体教学中的应用 被引量：4
2
作者 翁宁娟 《软件导刊.教育技术》 2010年第8期11-13,共3页
多媒体作为一种教学手段,其作用在于辅助教学,决定其在教学中能否起到积极作用的关键还在于它是否能根据具体学科内容做到恰当应用,不当的多媒体教学只会使教学效果适得其反。教学设计的思想在优化多媒体教学的过程中起着决定性的作用,... 多媒体作为一种教学手段,其作用在于辅助教学,决定其在教学中能否起到积极作用的关键还在于它是否能根据具体学科内容做到恰当应用,不当的多媒体教学只会使教学效果适得其反。教学设计的思想在优化多媒体教学的过程中起着决定性的作用,它将教师、教材、学生以及多媒体四者通过系统化设计有效地组织在一起,有利于实现教学质量的提高。 展开更多
关键词 教学设计 多媒体教学 多媒体课件
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小组讨论结合案例教学在住院医师医患沟通教学中的应用探索 被引量：4
3
作者 雍颹 钱锟 +1 位作者 张一 翁宁娟 《中国口腔医学继续教育杂志》 2021年第4期242-246,共5页
口腔全科住院医师规范化培训的学员多缺乏临床经验,医患沟通时自信心不足。研究目的:以小组讨论结合案例教学法,探索住院医师喜闻乐见的医患沟通教学方式。方法:围绕医疗纠纷实例设计课程,以分组讨论为主要形式,全程录像,分析学员的真... 口腔全科住院医师规范化培训的学员多缺乏临床经验,医患沟通时自信心不足。研究目的:以小组讨论结合案例教学法,探索住院医师喜闻乐见的医患沟通教学方式。方法:围绕医疗纠纷实例设计课程,以分组讨论为主要形式,全程录像,分析学员的真实学习状态.课后以问卷调查收集学员反馈。结果:在参课的27名规培住院医师中,92.59%的学员对课程内容感兴趣.并喜欢小组讨论的课堂组织形式:96.3%的学员认为此课程对医患沟通能力提升有帮助。结论:小组讨论形式能够较充分地调动学员积极性,提高课堂参与度。老师的现场把控能力是课堂成功的必要因素。 展开更多
关键词 小组讨论教学法 案例教学法:医患沟通 口腔全科住院医师规培
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北京某三甲口腔专科医院住院医师规范化培训学员满意度调查分析 被引量：2
4
作者 陈至柔 翁宁娟 董美丽 《中国口腔医学继续教育杂志》 2021年第4期230-234,共5页
目的:调查北京某三甲口腔专科医院住院医师规范化培训学员满意度情况,了解培训实施现状,发现培训过程中存在的问题,为改良住院医师培养模式、提高培训质量提供依据。方法:采用自制调查问卷,对北京某三甲口腔专科医院142名住院医师进行... 目的:调查北京某三甲口腔专科医院住院医师规范化培训学员满意度情况,了解培训实施现状,发现培训过程中存在的问题,为改良住院医师培养模式、提高培训质量提供依据。方法:采用自制调查问卷,对北京某三甲口腔专科医院142名住院医师进行问卷调查,对收集的数据进行统计学分析。结果:住院医师对培训的总体满意度较高为(4.68±0.51)分;学员普遍认为“临床技能”、“临床思维”“专业理论知识”、“医患沟通与交流”、“职业精神”等能力在培训中得到提高:个别学员提出可“适当提高培训待遇”、“强化住院医师归属感”等建议。结论:加强科研与英语能力训练,进而提高住院医师综合素质:提高学员待遇和归属感,以进一步提升住院医师规范化培训质量和学员满意度。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 满意度 口腔科
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浅析高校辅导员发展生态系统模型
5
作者 翁宁娟 《高教学刊》 2016年第12期175-177,共3页
本研究从生态学的视野将辅导员的发展视为一个教育生态子系统,关注"辅导员"这个生态主体与影响其发展的"生态环境"间的相互作用和相互关系,并基于此尝试构建并分析了高校辅导员发展生态系统模型。研究认为,辅导员... 本研究从生态学的视野将辅导员的发展视为一个教育生态子系统,关注"辅导员"这个生态主体与影响其发展的"生态环境"间的相互作用和相互关系,并基于此尝试构建并分析了高校辅导员发展生态系统模型。研究认为,辅导员发展应包括个人性发展、社会性发展以及专业性发展三方面,并受到三个不同层次生态环境因子的整体影响。 展开更多
关键词 生态学 高校辅导员 辅导员发展 生态系统 模型
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