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微课支持下的本土化高效课堂初探 被引量：3
1
作者 罗立保 李明山 《学周刊（中旬）》 2016年第10期114-115,共2页
本文阐述了将微课和微课技术应用到课堂教学的各个环节,促进了本地的课堂教学效果,并提出了微课在课堂教学中使用的几种方法,以及在微课支持下的本土化高效课堂的概念。
关键词 微课 本土化 高效课堂
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微课支持下的本土化高效课堂初探 被引量：1
2
作者 罗立保 李明山 《课程教材教学研究（小教研究）》 2016年第7期31-32,共2页
将微课应用于课堂教学的各个环节,学生借助微课开展课前预习自学,课后利用微视频观看复习,教师将课堂的知识点和学习重难点以微视频的形式展示给学生,借助微信、QQ等平台播放微课,让学生在上课时先自学,将存在的问题留在课堂上,然后教... 将微课应用于课堂教学的各个环节,学生借助微课开展课前预习自学,课后利用微视频观看复习,教师将课堂的知识点和学习重难点以微视频的形式展示给学生,借助微信、QQ等平台播放微课,让学生在上课时先自学,将存在的问题留在课堂上,然后教师在课堂上进行解决.课后,学生根据教师制作的微课对知识点进行巩固加深. 展开更多
关键词 知识点 本土化 高效课堂
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微课支持下的高效课堂初探 被引量：1
3
作者 罗立保 李明山 《基础教育课程》 2016年第20期15-16,共2页
根据甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校近几年的课堂教学研究,通过跟踪听课、面对面交流等方式,总结出骨干教师的授课特色,利用应用微课设计课堂教学,结合外校高效课堂教学模式,初步提出“四精品、六要素”的课堂教学理念。
关键词 课堂教学 教师自主学习 中心学校 学习过程 教学环节 课堂教师 学习效果 课堂主体 学习难度 合作意识
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巧用班班通,引领学生“轻叩诗歌的大门”——“轻叩诗歌的大门”综合性学习教学有感
4
作者 彭和平 罗立保 《小学教学研究（理论版）》 2014年第10期6-7,共2页
培根说：“读诗使人灵秀.”引领学生“轻叩诗歌的大门”是语文第十一册第六单元的主题.诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美.《语文课程标准》提出：“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情... 培根说：“读诗使人灵秀.”引领学生“轻叩诗歌的大门”是语文第十一册第六单元的主题.诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美.《语文课程标准》提出：“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.”然而,中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述,仅靠传统教学媒体的几张图片和教师的讲解,难以让学生领会诗歌的美,而班班通则为诗歌教学插上了腾飞的翅膀. 展开更多
关键词 诗歌教学 学生 学习教学 《语文课程标准》 巧用 语文第十一册 中国古代诗歌 传统教学媒体
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