-
题名英语中动结构的句法、语义特征
被引量：3
- 1
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底师范高等专科学校
-
出处
《广西大学学报（哲学社会科学版）》
2003年第4期84-86,共3页
-
文摘
兰盖克 ( Langacker)认为 :“语法本质上是各种各样约定俗成的符号序列 ,它们对应于各自的语义结构。”英语中动结构的句法、语义特征 ,包括 :谓语表自动性、表主语性质、表主语的某一经常显露的特征、表主语的性能、表主语处于某一状态之中 ;同中动结构相对应的被动结构在语义上的区别 ,表明被动意义的中动句之否定式与其相应的被动句之否定式通常存在含义方面的差异。在使用这样两种结构的句子时 ,应当考虑意义表达的需要 。
-
关键词
英语
中动结构
句法
语义特征
被动句
类型
语法
-
分类号
H314
[语言文字—英语]
-
-
题名拟人与概念隐喻的跨文化研究
被引量：9
- 2
-
-
作者
罗瑞球
蒋冰清
-
机构
湖南人文科技学院
-
出处
《牡丹江大学学报》
2007年第6期46-49,共4页
-
文摘
从认知的视角来看,拟人也是一种隐喻,我们可用Lakoff和Johnson的概念隐喻理论来阐释拟人。这一理论认为隐喻是从一个具体的概念域(即:源语域)到一个抽象的概念域(即:目标域)的系统映射。本文揭示了拟人隐喻的两域之间的映射往往是将人的各种属性(动机、特性、活动)等等映射到客体上,使之人格化。因此,拟人隐喻表现为赋予各种"物"以人的言行和思想情感,借以表达作者的思想情感。与隐喻一样,拟人已超越了词汇、句子层面的修饰功能,成为人类认知世界的工具,在重塑人类经验重构社会现实过程中起着重要作用。并且还通过对英汉拟人方面的对比研究,进一步深化对拟人的理解,也拓宽了隐喻研究的范围。
-
关键词
拟人
概念隐喻
英语
汉语
-
分类号
H315
[语言文字—英语]
-
-
题名概念隐喻理论和汉语成语运用中的隐喻性思维结构
被引量：4
- 3
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底师范高等专科学校外语系
-
出处
《广西社会科学》
2003年第7期106-108,共3页
-
文摘
莱柯夫和约翰逊“概念隐喻”理论认为 :隐喻 ,是从一个比较熟悉、易于理解的源域到一个不太熟悉的、较难理解目的域的映射。这种映射 ,反映的是认知空间中的关系。汉语成语具有定型性的特点 ,并多有书面或口语的来源 ,它形成于特定的语言环境 ,将其来源固化在它的意义之中。人们使用成语时的思维过程 ,是将成语及其包含的篇章内容 ,作为一个概念整体激活 ,并映射到新的语言环境所形成的概念整体上去。这种结构 ,存在于成语使用者的思维过程中 ,是始源域与目的域间的映射和互动 ,因而是隐喻性的。
-
关键词
概念隐喻
汉语成语
认知
-
分类号
H0
[语言文字—语言学]
-
-
题名英语情态助动词的句法、语义特征
被引量：4
- 4
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底师范高等专科学校
-
出处
《海南师范学院学报（社会科学版）》
2003年第3期127-129,共3页
-
文摘
文章从认知语言学的视点研究情态助动词的语义实质,探讨其语义与结构的对应关系,并从新的视角论证了易仲良教授的将M+-Ф作为情态语法范畴的标记式是合语法性的。
-
关键词
语义特征
句法结构
情态助动词
-
Keywords
semantic features
syntactic structures
modal auxiliary verbs
-
分类号
H313
[语言文字—英语]
-
-
题名have+-en的语义特征探微
被引量：5
- 5
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底师范高等专科学校 湖南娄底
-
出处
《外语与外语教学》
北大核心
2003年第7期4-7,共4页
-
文摘
本文以兰盖克理论为依据,深入探究了have+-en的语义特征,并对易仲良教授提出的have+-en语法结构的语义实质,从新的视角进行论证.
-
关键词
先联性
共时的
历时的
个体发生学的
搭配的
-
Keywords
prior-connectiveness, synchronic, diachronic, ontogenetic, collocational
-
分类号
H319
[语言文字—英语]
-
-
题名介词AT-ON-IN的认知语义研究
被引量：2
- 6
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底师范高等专科学校外语系
-
出处
《湖南工程学院学报（社会科学版）》
2003年第2期43-45,94,共4页
-
文摘
以意象图式为支点,从认知语言学的角度,探讨了空间隐喻意义的心理认知过程,着重讨论了AT—ON—IN三个介词的概念隐喻意义,指出:意象图式是构建空间概念隐喻的路径,相似是构建空间隐喻的认知基础,还揭示了人类躯体经验在形成抽象概念意义中的作用和心理过程。
-
关键词
映射
始发域
目的域
意象图式
-
Keywords
mapping
source domain
target domain
image schema
-
分类号
H314
[语言文字—英语]
-
-
题名存在句的语义与结构特征
被引量：1
- 7
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底师范高等专科学校英语系
-
出处
《娄底师专学报》
2003年第1期121-123,共3页
-
文摘
关于英语存在句的某些观点 ,语言学家们一直争论不休。主要问题在于他们只从语言结构内部去寻求解决问题的方案 ,因此有些语言现象无法解释。本文从信息传递和认知功能角度探讨了视觉感知与心里感知 ,动态突显与静态突显。并讨论了存在句中的there是有意义和传递信息的。
-
关键词
英语存在句
语义
结构特征
语言结构
句法
主语
-
Keywords
existential sentence
information transmission
perceptions
salience
-
分类号
H314.3
[语言文字—英语]
-
-
题名英语习语翻译教学
被引量：4
- 8
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底高等专科学校外语系
-
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2002年第3期114-117,共4页
-
文摘
语言是文化中最重要的象征系统 ,一种语言能代表一个民族的心理意识、历史习俗传统和地域风貌特征等。习语是文化信息特别集中的固定词组和句子 ,是语言的精华。因此 ,要想学习怎样翻译习语 ,就一定得经历从语言能力 (linguisticcompetence)的成熟到社交语言能力 (sociolinguisticcompetence)的成熟 ,最终到文化能力 (culturecompetence)的成熟这一必经的过程 。
-
关键词
英语习语
翻译教学
语言文化
历史
风俗
直译法
意译法
-
Keywords
idioms
cultural features
translation
technique
-
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
H315.9
[文化科学—教育学]
-
-
题名英语名动转用过程中的隐喻思维
- 9
-
-
作者
刘晓红
罗瑞球
-
机构
湖南人文科技学院外语系
-
出处
《湖南医科大学学报（社会科学版）》
2005年第2期117-119,共3页
-
文摘
从词义扩展的心理基础和语义特征出发，阐述了英语使用过程中的名词转换成动词的隐喻思维特征。
-
关键词
名动转用
隐喻思维
词类转换
-
分类号
H31
[语言文字—英语]
-
-
题名从素质教育观出发看英语谚语的德育教育功能
- 10
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底师专外语系
-
出处
《山东社会科学》
2003年第3期146-147,共2页
-
文摘
在英语学科教育中 ,如果从素质教育观出发 ,适时、适地、适当地运用英语谚语 ,就会使广大学生受到德育的熏陶与感染 ,从而在不知不觉中 。
-
关键词
素质教育
英语谚语
德育功能
英语教育
高校
-
分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
H319
[文化科学—教育学]
-
-
题名某些表示时间的介词的用法比较
- 11
-
-
作者
罗瑞球
-
机构
娄底师专外语科
-
出处
《湖南人文科技学院学报》
1986年第1期86-88,共3页
-
文摘
介词用法甚广,有的可以互相换用,有的意义相反,有的意义相近,但在用法上有细微差别。因此,在英语教学中,介词的用法是很重要的。“有比较才有鉴别。”下面只就某些表示时间的介词的用法作一比较:
-
关键词
细微差别
法上
现在完成时
搭配关系
Canton
throughout
STRUGGLE
UNTIL
BEGINNING
SUNDAY
-
分类号
G6
[文化科学—教育学]
-
-
题名英语构词派生浅议
- 12
-
-
作者
罗瑞球
-
出处
《娄底师专学报》
1994年第1期63-69,共7页
-
文摘
英语构词派生浅议罗瑞球在英语教学中学生经常抱怨英语单词难记，前读后忘严重，到了大学二、三年级，普遍感到单词量上不去，阅读速度快不起来，的确，对于中国学生来说，要达到国内专家朱治中先生提出的同量标准：初级为４，０００──６，０００；中级为８，０００──...
-
关键词
英语教学
构词法
派生
单词量
前缀
后缀
词根
-
分类号
H319.34
[语言文字—英语]
H313
-
