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题名《幼儿普通话能力提升策略的实践研究》结题报告
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作者
杨梅
罗君措
祝玛央宗
切措曼
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机构
四川省阿坝州若尔盖县辖曼镇中心校
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出处
《传奇故事（百家讲堂）》
2020年第10期138-139,共2页
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文摘
一、课题研究背景:《幼儿园教育纲要》指出:幼儿要能够听懂和会讲普通话。好普通说话,人人有责,城乡差别固然是有,但讲好普通话,却没有界限。幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿,敢讲敢说,喜欢与人交往,如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响,形成方言语音、语感的原型定式,就很难矫正,甚至会影响小学课文的朗读。因此,讲好普通话,必须从幼儿时期就开始抓起,经验证明,年龄越小,学习普通话的效果就越好。幼儿园作为幼儿教育的专门机构,需要有专门的方式方法,有目的、有计划、有系统地发展幼儿的语言,以促进幼儿掌握规范的普通话。
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关键词
幼儿园教育纲要
幼儿教育
结题报告
最佳年龄
方言语音
城乡差别
普通话
幼儿时期
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名浅谈家园共育促进幼儿全面发展
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作者
罗君措
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机构
四川省若尔盖县辖曼镇中心校
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出处
《传奇故事（百家讲堂）》
2020年第8期105-105,共1页
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文摘
综合素质发展已经是幼儿不可或缺的重要思想之一,针对综合素质提高来说,教师需要从幼儿的基础阶段开始,所以在3-6岁指南的指导下,培养上教师可以对幼儿阶段的幼儿进行全面培养,但是对于综合素质培养来说,幼儿时期是无法全面的掌握相关内容的,所以在当前的幼儿教学阶段教师应合理的帮助家长进行相关的幼儿教学,通过学校和家长合作的方式来完成相关的教学工作,提升整体教学效果,然后保证全面的教学质量,促进幼儿教学中幼儿综合素质可以得到提高。
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关键词
幼儿教学
家园共育
幼儿阶段
综合素质提高
综合素质发展
教学效果
教学质量
综合素质培养
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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