阅读教学中切入点的选择 被引量：3

1

作者 罗先保 《青海教育》 北大核心 1994年第12期27-28,共2页

阅读教学中切入点的选择罗先保切入点，亦称“突破口”，是教学一篇课文的入手处．好的切入点，应当是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点．由这一点可以向课文各部分发散、辐射，课文各部分也可以向这一点聚拢、集中... 阅读教学中切入点的选择罗先保切入点，亦称“突破口”，是教学一篇课文的入手处．好的切入点，应当是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点．由这一点可以向课文各部分发散、辐射，课文各部分也可以向这一点聚拢、集中．这样的教学方法有利于培养学生的“... 展开更多

关键词 阅读教学 教学效果 篇章结构 课文内容 整体感知 读写知识 讲读 课堂结构 教学重点 起句

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把握课堂提问的时机 被引量：1

2

作者 罗先保 《江西教育（管理版）（A）》 北大核心 1994年第2期31-,34,共2页

把握课堂提问的时机罗先保（湖北省当阳市实验小学）课堂提问是阅读教学中运用最普遍的一种方法和必要的教学手段。要提高课堂提问的质量和效果，其中最重要的一环是要把握课堂提问的时机。实践证明，恰逢其时的提问，能启迪学生的智慧... 把握课堂提问的时机罗先保（湖北省当阳市实验小学）课堂提问是阅读教学中运用最普遍的一种方法和必要的教学手段。要提高课堂提问的质量和效果，其中最重要的一环是要把握课堂提问的时机。实践证明，恰逢其时的提问，能启迪学生的智慧，培养良好的思维品质，促使学生智能... 展开更多

关键词 课堂提问 学生思维 阅读教学 教学目标 诸葛亮 教师教学 课文内容 周总理 课文重难点 优化教学过程

原文传递

在仿写中培养和提高学生创造能力 被引量：1

3

作者 罗先保 《小学语文教学》 2000年第7期26-27,共2页

关键词 仿写 小学生 作文 阅读 培养

原文传递

阅读教学中切入点的选择

4

作者 罗先保 《辽宁教育》 北大核心 1995年第12期32-42,共2页

切入点,亦称“突破口”,是教学一篇课文的入手处。好的切入点,应当是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点。由这一点可以向课文各部分发散、辐射,课文各部分也可以向这一点聚拢、集中。这样的教学方法有利于培养学生的... 切入点,亦称“突破口”,是教学一篇课文的入手处。好的切入点,应当是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点。由这一点可以向课文各部分发散、辐射,课文各部分也可以向这一点聚拢、集中。这样的教学方法有利于培养学生的“多向思维” 展开更多

关键词 阅读教学 切入点的选择 教学目标 教学方法 中心句 教学效率 培养学生 篇章结构 突破口 多向思维

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从中心句入手教学第九册《避雨》一课

5

作者 罗先保 《辽宁教育》 北大核心 1994年第Z2期53-54,共2页

《避雨》这篇讲读课文叙述作者在路上避雨时遇到一位气象员的事。全文借“雨”写人,以事赞人,以人衬人,塑造了一位善于用心思考,热爱气象事业、具有丰富气象知识的人物形象。由于本文中心句是在篇末点明的,因此,设计教法时可以这一句作... 《避雨》这篇讲读课文叙述作者在路上避雨时遇到一位气象员的事。全文借“雨”写人,以事赞人,以人衬人,塑造了一位善于用心思考,热爱气象事业、具有丰富气象知识的人物形象。由于本文中心句是在篇末点明的,因此,设计教法时可以这一句作为全文突破口,定准这个“点”,然后由点带面,理解全篇。 展开更多

关键词 中心句 气象员 “动”与“静” 教学方法 人物形象 姑娘 心计 引导学生 对比描写 气象知识

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抓联系,教《太阳》

6

作者 罗先保 《小学教学研究》 1995年第10期12-13,共2页

《太阳》是一篇说明文,介绍了太阳的特点和太阳与地球、人类的关系。本组课文的重点训练项目是“文章的段落”。如何在本文中落实这一重点训练项目,让学生对段落之间联系的了解与认识,无疑是本文的教学重点。教学时可从以下几个方面帮... 《太阳》是一篇说明文,介绍了太阳的特点和太阳与地球、人类的关系。本组课文的重点训练项目是“文章的段落”。如何在本文中落实这一重点训练项目,让学生对段落之间联系的了解与认识,无疑是本文的教学重点。教学时可从以下几个方面帮助学生理解段落之间的联系。 (一)从课后问题切入,理清脉络。 展开更多

关键词 思考题 《太阳》 关键词句

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如何指导学生写好观察日记

7

作者 罗先保 《教育科学论坛》 1996年第11期21-22,共2页

莫泊桑曹说过:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它,以便发现别人没有发现过,没有写过的特点。”“慧眼细察出佳作”。这些都道出了观察的重要性。丰富的生活是写好日记取之不尽,用之不竭的“活水”。而观察是写好日记的秘... 莫泊桑曹说过:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它,以便发现别人没有发现过,没有写过的特点。”“慧眼细察出佳作”。这些都道出了观察的重要性。丰富的生活是写好日记取之不尽,用之不竭的“活水”。而观察是写好日记的秘诀。那么怎样指导学生写好观察日记呢,我的做法是: 一、引导学生仔细观察周围的事物,为写好日记积累材料。生活是写作的源泉。对发生在身边的事物要多看,多问,多想。观察静物也好。 展开更多

关键词 观察与思考 日记 培养学生 引导学生 长时间 莫泊桑 写作 重要性 指导 事物

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把握文章主旨体会人物作用

8

作者 罗先保 《湖南教育（上旬）（A）》 1995年第3期26-27,共2页

《抢险》是一篇独立阅读课文。课文记叙了因山洪暴发,河堤决口,领导、行家、群众奋不顾身,同心协力堵决口,战胜洪水的故事。说明了只要大家同心同德,发挥各自的作用,就能战胜困难,取得胜利。根据课文特点,教学本文可采取“初读整体感知... 《抢险》是一篇独立阅读课文。课文记叙了因山洪暴发,河堤决口,领导、行家、群众奋不顾身,同心协力堵决口,战胜洪水的故事。说明了只要大家同心同德,发挥各自的作用,就能战胜困难,取得胜利。根据课文特点,教学本文可采取“初读整体感知——细读理解中心——精读深化认识”的步骤进行,体会人物作用,把握文章主旨。 展开更多

关键词 文章主旨 人物作用 深化认识 阅读课文 战胜困难 课文内容 整体感知 山洪暴发 带头作用 不同表现

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阅读教学中切入点的选择

9

作者 罗先保 《甘肃教育》 北大核心 1994年第9期23-24,共2页

阅读教学中切入点的选择湖北省当阳市实验小学罗先保切入点,亦称“突破口”,是教学一篇课文的入手处。好的切入点,应是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点。由这一点可以向课文各部分发散、辐射,课文各部分也可以向这... 阅读教学中切入点的选择湖北省当阳市实验小学罗先保切入点,亦称“突破口”,是教学一篇课文的入手处。好的切入点,应是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点。由这一点可以向课文各部分发散、辐射,课文各部分也可以向这一点聚拢、集中。这样的教学方法... 展开更多

关键词 课文内容 阅读教学 切入点

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品味 理解 人情

10

作者 罗先保 《江西教育（管理版）（A）》 北大核心 1991年第11期34-35,共2页

古人说过:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”这句话告诉我们,情感是一篇文章的主旨,“缀文”是写文章,“观文”是读文章;观文入情,强调阅读者对语言文字的敏锐的感受。因此,在阅读教学中,教师应把语言的理解与情感的体味有机... 古人说过:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”这句话告诉我们,情感是一篇文章的主旨,“缀文”是写文章,“观文”是读文章;观文入情,强调阅读者对语言文字的敏锐的感受。因此,在阅读教学中,教师应把语言的理解与情感的体味有机结合起来,使学生透过文章的词句与作者的情感相契合,在指导学生品味理解时,把教材的思想因素充分挖掘出来,让学生从中受到熏陶感染,使语言文字的教学和思想教育相辅相成,协调同步。 在阅读教学中引导学生品味词句,达到入情之目的,可从以下几个方面入手。 一、导形悟情 我们知道,鲜明的形象性和具体性是小学生的思维方式的主要特征。其情感是伴随着具体、清晰的表象和正确的理解而不断深化的。这就要求在阅读教学中,依据教材,进行定向引导,展开想象,想象出一幅幅生动感人的画面,进入课文所创设的境界,并把语言和画面结合起来,借助语言来感受形象,领悟其中的感情。 展开更多

关键词 学生品味 阅读教学 熏陶感染 缀文者 生动感人 语言文字 思想教育 神态描写 范读 如见其人

原文传递

展示人物形象 学习人物品德——《鲁班学艺》教学设计

11

作者 罗先保 《湖南教育（上旬）（A）》 1993年第6期30-31,共2页

《鲁班学艺》是篇民间故事。作者寓情于事,寓理于文,以通俗易懂的语言,讲述了鲁班学艺的经过。字里行间道出了鲁班学艺的艰辛和对鲁班尊师重道、刻苦学艺这种美德的敬仰赞颂之情。教师通过本文教学,要使学生认识到鲁班学艺的成功,是他... 《鲁班学艺》是篇民间故事。作者寓情于事,寓理于文,以通俗易懂的语言,讲述了鲁班学艺的经过。字里行间道出了鲁班学艺的艰辛和对鲁班尊师重道、刻苦学艺这种美德的敬仰赞颂之情。教师通过本文教学,要使学生认识到鲁班学艺的成功,是他决心大,毅力强,吃苦耐劳,尊敬师长,牢记师傅教诲的结果。明白只有刻苦认真,虚心好学,孜孜不倦,才能学到真正的本领的道理,从而受到思想品德的教育。 展开更多

关键词 人物形象 思想品德 虚心好学 精读课文 课文内容 拜师学艺 自读课文 初步感知 再现形象 明中

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课堂提问应体现“五性”

12

作者 罗先保 《天津教育》 北大核心 1993年第11期26-27,共2页

课堂提问是语文阅读教学中的一个重要环节,是帮助学生理解教材的一种常用的教学手段,也是提高课堂效率,培养学生思维能力和思维品质最有效的方式之一。为此,笔者认为,课常提问应着重体现出下面“五性”。一、指向性。即定向性。也就是... 课堂提问是语文阅读教学中的一个重要环节,是帮助学生理解教材的一种常用的教学手段,也是提高课堂效率,培养学生思维能力和思维品质最有效的方式之一。为此,笔者认为,课常提问应着重体现出下面“五性”。一、指向性。即定向性。也就是在阅读教学中,课堂提问应该有明确的目标,使学生思维有明确的方向。根据教材、教学的需要,教师要围绕课文中的重、难、疑点及主要内容等设计提问,帮助学生读懂课文。如教学《十里长街送总理》第一段,围绕教学目标设计以下问题:1、作者为什么开篇描写天气情况?2、作者是怎样描写长安街上送总理的人多的?3、课文在写“送总理”的群众的装束和表情上一连用了三个“都”。 展开更多

关键词 阅读教学 学生思维能力 教学手段 五性 定向性 十里长街 目标设计 文章主要内容 整体感知 求异性

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阅读教学突破方式的选择

13

作者 罗先保 《湖南教育（上旬）（A）》 1995年第10期20-21,共2页

能否寻求和选择阅读教学中的最佳突破方式,找准切入点:对于教学效果的好坏至关重要——

关键词 阅读教学 “行” 中心句 詹天佑 教学效果 点突破 突破口 “点” 《十里长街送总理》 《狼牙山五壮士》

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例谈寓言教学

14

作者 罗先保 《甘肃教育》 北大核心 1995年第11期25-26,共2页

例谈寓言教学湖北省当阳市实验小学罗先保寓言是一种含有劝喻或讽刺的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把一种深刻的道理寄托在简单的故事里。寓言的语言简炼，多运用比喻、象征、夸张的手法。其篇幅短小，故事有趣，是非观念明确，能... 例谈寓言教学湖北省当阳市实验小学罗先保寓言是一种含有劝喻或讽刺的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把一种深刻的道理寄托在简单的故事里。寓言的语言简炼，多运用比喻、象征、夸张的手法。其篇幅短小，故事有趣，是非观念明确，能给人以有益的启示。选入课本的寓言故... 展开更多

关键词 寓言故事 故事情节 例谈 寓言教学 主观愿望 引导学生 语言文字 《揠苗助长》 《惊弓之鸟》 阅读能力

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仿写是读写结合的好形式

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作者 罗先保 《优秀作文名师点评（小学版）》 2004年第9期9-10,共2页

阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。

关键词 读写结合 仿写训练 小学 语文 写作训练 训练方法

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紧扣“行”字组织教学

16

作者 罗先保 《湖南教育（上旬）（A）》 1994年第3期26-27,共2页

《三人行》这个课题中的“行”字是中心词。全篇围绕这个“行”字展开情节,揭示中心。因此,教学时,就应紧紧扣住“行”字来组织教学。

关键词 三人行 课文内容 红军战士 吉文 小周 黄元庆 自悟 精读课文 雁南飞 课后练习

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小学语文第八册备课资料“真有意思”一语统领全文——《饲养员赵大叔》教学一得

17

作者 罗先保 《辽宁教育》 北大核心 1995年第Z1期64-65,共2页

兴趣是推动人们寻求知识的一种内在力量,是求知的先导,也是促进学生主动探究知识的重要因素,还是使学生变“厌学”为“乐学”的关键。在平时的教学中,我常常抓住课文中的关键性词句,通过提问、启发、诱导、点拨,用课文中的“情趣”,诱... 兴趣是推动人们寻求知识的一种内在力量,是求知的先导,也是促进学生主动探究知识的重要因素,还是使学生变“厌学”为“乐学”的关键。在平时的教学中,我常常抓住课文中的关键性词句,通过提问、启发、诱导、点拨,用课文中的“情趣”,诱导出学生学习的“兴趣”;再用学习的“兴趣”去领悟课文中的“情趣”,达到理解掌握课文内容的目的。 展开更多

关键词 语文第八册 备课资料 饲养员 组织教学 课文内容 主动探究 小学 内在力量 兴趣 适度启发

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仿写是读写结合的好形式 被引量：1

18

作者 罗先保 《江西教育（管理版）（A）》 北大核心 1997年第10期29-29,共1页

仿写是读写结合的好形式○罗先保（湖北省当阳市实验小学小学语文教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”仿写课文的立意、构思、布局谋篇或表... 仿写是读写结合的好形式○罗先保（湖北省当阳市实验小学小学语文教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”仿写课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，是读写结合的好形式。全仿，... 展开更多

关键词 读写结合 仿写 作文教学 阅读教学 《三味书屋》 作文基本功 《桂林山水》 当阳市 表现手法 写作方法

原文传递

插图的运用和作用 被引量：1

19

作者 罗先保 《湖南教育（上旬）（A）》 1995年第12期27-27,共1页

借助插图探索思路。有的插图,图中蕴含着事情的来龙去脉。如《飞夺泸定桥》文中的插图,画的是红军冲过泸定桥的情景。可这样借助插图提问学生:这座桥是怎样的一座桥?图上画的是红四团战士过这座桥的情景,他们为什么要过桥?他们是怎样过... 借助插图探索思路。有的插图,图中蕴含着事情的来龙去脉。如《飞夺泸定桥》文中的插图,画的是红军冲过泸定桥的情景。可这样借助插图提问学生:这座桥是怎样的一座桥?图上画的是红四团战士过这座桥的情景,他们为什么要过桥?他们是怎样过桥的?过桥后又怎样了?让学生带着这些问题边读课文边看图,图文对照,就会把事情的起因、经过、结果弄明白。自然,文章的思路也就探索清楚了。 展开更多

关键词 插图 《飞夺泸定桥》 董存瑞 人物形象 探索思路 《我的战友邱少云》 导学课 运用和作用 阅读课文 课文内容

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小语复习法四式

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作者 罗先保 《甘肃教育》 北大核心 1994年第11期20-20,共1页

小语复习法四式湖北省当阳市实验小学罗先保１．按单元特点复习。采用此法复习的要求是：每学完一个单元，就要掌握这个单元的重点训练项目，使自己尽快把知识变为技能。要通过系统阅读课本，想想每个单元是如何通过例文来体现这些知识... 小语复习法四式湖北省当阳市实验小学罗先保１．按单元特点复习。采用此法复习的要求是：每学完一个单元，就要掌握这个单元的重点训练项目，使自己尽快把知识变为技能。要通过系统阅读课本，想想每个单元是如何通过例文来体现这些知识结构的，回忆老师是怎样讲授这些知识... 展开更多

关键词 复习法 当阳市 知识结构 湖北省 训练内容 阅读课本 解决问题的能力 重点难点 分类归纳 知识的理解

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