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研发微专题课例,促进学生学深悟透——以一节圆的微专题教学为例
1
作者 缪瑞华 《数学教学通讯》 2024年第32期55-56,65,共3页
微专题教学作为一类新课型,在复习课、习题课教学中被很多教师积极实践.这类课型大都是基于教学实际或学情反馈,选取一道经典习题或某个基本图形,基于变式设问、拓展追问的方式组织教学,结合学情特点,尽量采取开放设问、留白等待、铺垫... 微专题教学作为一类新课型,在复习课、习题课教学中被很多教师积极实践.这类课型大都是基于教学实际或学情反馈,选取一道经典习题或某个基本图形,基于变式设问、拓展追问的方式组织教学,结合学情特点,尽量采取开放设问、留白等待、铺垫问题等教学方式,帮助学生“学一题、会一类、通一片”,并教会学生“学会思考”. 展开更多
关键词 微专题 圆 铺垫问题 变式教学 学会思考
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无标度网络上队列资源分配研究 被引量：1
2
作者 濮存来 裴文江 +2 位作者 缪瑞华 周思源 王开 《物理学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2010年第9期6009-6013,共5页
研究了节点队列资源有限的条件下,无标度网络上的信息流动力学过程,发现了网络由自由流通到拥塞的相变现象,提出了一种基于节点度的队列资源分配模型.模型的核心是使节点i的队列长度与kβi成正比(ki为节点i的度,β为分配参数).仿真结果... 研究了节点队列资源有限的条件下,无标度网络上的信息流动力学过程,发现了网络由自由流通到拥塞的相变现象,提出了一种基于节点度的队列资源分配模型.模型的核心是使节点i的队列长度与kβi成正比(ki为节点i的度,β为分配参数).仿真结果表明,在网络使用最短路径算法进行信息包传送的条件下,β近似等于1.25时队列资源分配最合理,网络容量最大,且该最佳值与队列总资源多少以及网络的规模无关. 展开更多
关键词 无标度网络 队列 网络容量 路由
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“一图一课”:聚焦经典几何图形的变式教学——兼谈中考几何复习的教学建议
3
作者 缪瑞华 《中学数学（初中版）》 2022年第2期36-37,共2页
很多学校在中考几何复习时,往往是一轮复习重复着学生在新授课期间所学内容的知识点、图形性质或判定的梳理,并链接着讲评各地中考几何题;二轮复习则将题型各异的几何题分类复习,如几何动态问题、几何开放题、几何新定义题、几何分类讨... 很多学校在中考几何复习时,往往是一轮复习重复着学生在新授课期间所学内容的知识点、图形性质或判定的梳理,并链接着讲评各地中考几何题;二轮复习则将题型各异的几何题分类复习,如几何动态问题、几何开放题、几何新定义题、几何分类讨论题,等等.以上几何复习课的课型划分看似分门别类、面面俱到,但是有一个不足,就是往往在一些归类复习时,选的几何题“形同而质异”,学生在这些几何习题的题海中训练之后,对一些经典几何图形问题的变式再练容易出现“似曾相识,仍需要长时间思考”,结果考试时间不够,造成解题障碍.笔者近年针对一些经典几何图形问题开展“一图一课”研究,取得较好的教学效果.下面以一个经典几何图形问题为例,概述教学流程和设计意图,最后浅谈中考几何复习的一些思考与建议,与同行们研讨. 展开更多
关键词 一轮复习 二轮复习 几何复习 几何题 教学建议 教学流程 开放题 变式教学
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双良：用科技亲近自然：双良集团经营致胜的理念
4
作者 缪瑞华 丁克勤 《新企业》 2000年第3期22-22,21,共2页
关键词 乡镇企业 双良集团 经营理念 企业发展
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抗风湿灵治疗原发性痛经疗效观察
5
作者 缪瑞华 《交通医学》 1994年第1X期107-107,共1页
本文报告我厂医院妇科门诊自1989年1月～1992年12月的58例原发性痛经病人,通过使用抗风湿灵治疗,取得了一定的疗效。 临床资料 一、一般资料:58例原发性痛经病人中,13～24岁46人,25～35岁8人,35～50岁4人。均排除生殖器官器质性病变。 ... 本文报告我厂医院妇科门诊自1989年1月～1992年12月的58例原发性痛经病人,通过使用抗风湿灵治疗,取得了一定的疗效。 临床资料 一、一般资料:58例原发性痛经病人中,13～24岁46人,25～35岁8人,35～50岁4人。均排除生殖器官器质性病变。 二、临床症状:58例均发生于有排卵的月经周期,并在初潮或初潮后6～12月开始发病。痛经通常在月经来潮后发生,19例在经前12小时出现,小腹疼痛为主要症状,来潮时加剧,其中7例有面色苍白,出冷汗,手足发凉。39例发生在来潮时或来潮后1～2天,小腹部阵发性痉挛性疼痛,喜按、喜温,有时表现为腹痛,下坠感,严重疼痛可放射到腰骶部、肛门、阴道甚至腹内侧。痛经持续时间最短的仅2小时,最长的5天,妇检时,均无阳性体征。 展开更多
关键词 原发性痛经 抗风湿灵 疗效观察 痉挛性疼痛 生殖器官 月经周期 妇科门诊 器质性病变 临床症状 阳性体征
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