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前后抵牾孰是孰非──对教材“动词用作意动”的辨正
1
作者 经吉夫 《中学语文教学》 北大核心 1994年第7期31-33,共3页
前后抵牾孰是孰非──对教材“动词用作意动”的辨正浙江上虞中学经吉夫１９９０年版高中语文第三册２９５页《词的活用》中谈到动词的活用情况：（一）活用为名词；（二）使动用法；（三）意动用法。笔者对前两者无异议，对后者却不敢... 前后抵牾孰是孰非──对教材“动词用作意动”的辨正浙江上虞中学经吉夫１９９０年版高中语文第三册２９５页《词的活用》中谈到动词的活用情况：（一）活用为名词；（二）使动用法；（三）意动用法。笔者对前两者无异议，对后者却不敢苟同。原文是这样的（第２９８页）—... 展开更多
关键词 意动用法 高中语文 使动用法 《爱莲说》 学语文 古诗文 石钟山记 语文出版社 浙江上虞 动句
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信息技术——优化阅读教学的好帮手
2
作者 经吉夫 《浙江教育技术》 2004年第2期22-23,共2页
以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术进入教育领域之后,向师生展示了一个崭新的、丰富的、广阔的教学世界。利用信息技术进行阅读教学,正改变着传统的教学结构、教学模式和思维方式。虽然,它与传统的阅读教学并非水火不相容,但... 以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术进入教育领域之后,向师生展示了一个崭新的、丰富的、广阔的教学世界。利用信息技术进行阅读教学,正改变着传统的教学结构、教学模式和思维方式。虽然,它与传统的阅读教学并非水火不相容,但在以下几方面它确实给阅读教学带来了无限活力,也促使我们对阅读教学进行了新的思考。 展开更多
关键词 阅读教学 信息技术 教学世界 传统教育 建构主义理论 思维材料 阅读过程 阅读内容 自身认知 网络通
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关于学生质疑的自我拷问
3
作者 经吉夫 《语文学习》 2012年第6期17-17,共1页
当下少有高中学生主动质疑．其原因是多方面的．如中考的“填鸭式”复习超负荷被动接受使然，青春期闭锁心理叛逆性格的外化，相关知识欠缺难以深思的无奈，等等，当然也有我们教师的原因，有必要自我拷问一番。
关键词 自我拷问 学生质疑 被动接受 高中学生 叛逆性格 闭锁心理 超负荷 青春期
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