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题名试谈学习自信心及其培养
被引量：12
- 1
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作者
练国铮
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机构
浙江奉化师范学校
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出处
《吉林教育科学（普教研究）》
2000年第1期24-27,共4页
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关键词
学习自信心
学习目标
学习能力
中小学生
元认知能力
学习动机
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
G630
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名教学风格论
被引量：8
- 2
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1994年第3期55-56,29,共3页
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文摘
教学风格论练国铮浙江省奉化师范学校教学风格是指教师在“教学生学”的活动过程中体现出来的一种与众不同的教学个性。它是教师在教学过程中重复表现的精神风貌与经常采用的特殊表达方式相结合的产物，是艺术性、创造性劳动的结晶。当一个教师经过长期的教学实践，进入到...
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关键词
教学风格
教师
课堂教学活动
教学语言
教学内容
教学个性
敬业乐教
教学过程
教学实践
教学目标
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名试论学习风格
被引量：6
- 3
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《天津市教科院学报》
1994年第3期25-28,共4页
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文摘
人的任何活动总是通过一定的主体来进行的,因此也就离不开个性的影响和作用。而每一个个性必定包含着区别于他人的某种独特性,呈现出不脱离人共性的独特心理特征和精神风貌。这种在活动中所表现出来的与众不同的独特风貌,就是风格。学习是学习者个体的智力活动,常常表现出各自鲜明的个性特征,这就是学习风格。关于学习风格,专门系统地研究似乎不多,至今更没有一致的定义。为了分析问题的需要。
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关键词
学习过程
学习者个体
智力活动
专门系统
学习活动
学生学习风格
学习行为
学习信息
冲动型
教学活动
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学新教师教学适应性之考察
被引量：4
- 4
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作者
练国铮
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出处
《普教研究》
1997年第5期47-49,共3页
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文摘
为了准确把握小学新教师的教学适应过程实际情况,为新教师的职前培养和职后培训提供实证和依据,我们对分布在某市所属7个县(市、区)1987年以来的某师范学校历届毕业生进行了追踪调查考察。采用的主要方法是:(1)问卷。调查对象为新教师及用人单位业务负责人;从适应期、适应的特点等方面入手编拟选择题与简答题,累计收回有效答卷占总发卷量的98％。(2)访谈。请新教师谈教学适应性发展的自我认识。
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关键词
新教师
教学适应
教学工作
教学实践
教学能力
课堂教学
自我激励
教学敏感
师范生
职前培养
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名论学习意志及其培养
被引量：2
- 5
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《吉林教育科学（普教研究）》
1998年第4期21-25,共5页
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文摘
一、学习意志的根本特征任何有意识、有目的的行动，总会遇到或多或少的困难，人的意志水平就在克服困难的过程中得以体现与提高。学生的学习是在教师指导下进行的，以掌握间接经验为主要目标的认识活动，这是一种艰苦、细致、耐心的智力活动，要保证这种活动高质、高效的...
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关键词
学习意志
教育心理学
学习动机
学习心理学
意志培养
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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题名数学机智的特征、策略及其培养
- 6
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《普教研究》
1994年第2期40-41,共2页
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文摘
在课堂教学中,教师面对的是思想活跃、各具个性的成长中的儿童,虽经周密的备课,教与学的“失同步”现象仍难以避免,许多新的、难以事先估计的“非预期性”教学问题仍会常常发生。譬如认为学生可以接受的,结果却听不懂;原以为学生能理解的,却回答不了;教师未曾设想到的问题学生却提出来了,有的质疑甚至逾越了教师的知识视野而一时回答不了。这些情况是不会有什么先兆或预先通知的,只能靠教师教学机智的临场发挥来解决。 教学机智是教师必须具有的一种心理品质。在课堂教学中,教师善于敏锐地觉察学生细微的变化,并能迅速而正确地进行判断,作出恰当处置的能力。
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关键词
教学机智
教师
数学
非预期性
反馈意识
反馈信息
职业敏感
教学问题
专业背景
问题学生
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名试谈教师职业的稳定性优势
被引量：1
- 7
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《师资培训研究》
1995年第Z1期30-31,35,共3页
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文摘
当前,教师队伍不稳定,部分人员流失已经成为教育界的热门话题,并引起了全国上下的普遍关注。面对这一现象,对它的评价当然应与其他事物一样,宜从两方面去看。一方面,在市场经济变革潮流的冲击下,教师的从业心理必定从单一的固定性走向多元化,使一部分人流向更适宜于发挥自己的潜能的新岗位上去参与社会竞争,这是一种合理的流动。另一方面,教师队伍中的一部分优秀分子,他们本来是最适宜在教师职业中发挥自己的潜能,谋取自己的发展的,由于从众心理的驱使,也"下海"经商,"
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关键词
教师职业
教师队伍
稳定性
优秀分子
职业活动
教育界
不稳定
市场经济
从众心理
优势
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名《现代教师学》拟想
- 8
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《师资培训研究》
1996年第1期41-43,共3页
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文摘
教师,以育人为职业的专门工作者,她在人类社会发展中传播文化,开发智慧,塑造灵魂,影响未来,千秋丰功与人类文明的发展进程永相伴随。古今中外许许多多有识之士和专家学者,都充分地注意到教师职业的重要性与特殊性,曾对教师及其劳动作出过大量精辟的见解私论述。教育学科(教育学。
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关键词
现代教师
教师劳动
教师职业
职业活动
人类社会发展
发展进程
教育学科
社会主义现代化建设
特殊性
研究对象
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名教育活动中的教师印象整饰
- 9
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《教育学术月刊》
1994年第4期21-23,共3页
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文摘
教育活动中的教师印象整饰练国铮一、印象整饰人们在相互交往中，必然会对他人形成一定的印象，并在此印象的基础上，决定自已将同对方保持怎样的交往关系；同时、自己也必定给他人留下一定的印象，这印象也影响到对方将对自己采取的交往态度与交往关系。因此，人们在交往...
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关键词
印象整饰
教师
教育活动
社会心理
整体形象
印象形成
认知偏差
课堂教学艺术
师生交往
个性特征
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名试谈师德自律的现实意义及其修养
- 10
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作者
练国铮
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机构
奉化师范学校
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出处
《师资培训研究》
2002年第4期41-44,共4页
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文摘
'现代化先化人后化物'。毫无疑问,教师的现代化也是教育现代化进程中最为迫切的任务。那么什么是人的现代化呢?英格尔斯认为:人的现代化'是一种心理态度、价值观和思想的改变过程'。可见,培养'现代教师'并不仅仅是改变其知识结构,重要的是塑造全新的道德精神面貌,全面提升心理品质。显然,这种主观世界的改革最终只能由教师的道德自律来实现。一、自律和他律马克思指出:'道德的基础是人类精神的自律,而宗教的基础则是人类精神的他律。'所谓自律,是指人的心理把握和行为控制,即人依靠信念、伦理良心和价值观,将外在的目标、规范,内化为主观标准,并自觉地用来衡量、规约和发展自身行为的过程。自律是教师道德修养能动性的充分体现。
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关键词
心理品质
师德修养
自我学习
师德自律
现实意义
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名关于中师教育科研现状的调查与思考
- 11
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
1993年第S1期76-80,75,共6页
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文摘
随着教育科学的日益普及和社会对教师素质要求的提高,教育科研能力作为教师必备素质之一的观念,已被越来越多的教师所接受。特别是1987年全面开评教师职务以来,中等师范学校教师的教育科研日趋活跃,许多人投身教改实验,撰文著书,使以往几近荒芜的中师教育科研呈现出一片生机,那么中师教师教育科研现状究竟发展得如何呢? 为了对此有一个较全面的了解和认识。
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关键词
科研现状
教师职务
教育科研能力
必备素质
教育科研活动
教改实验
教学研究
教育对象
教育科学
小学教师
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名论“师爱”
- 12
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作者
练国铮
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出处
《普教研究》
1996年第6期60-61,共2页
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文摘
师爱,就是教师对学生的爱,它包含了对学生群体中每一成员的关心、尊重、理解和期待。热爱学生是教师的天职,是教师高尚道德情操的体现。大凡热爱教育事业的教师必然爱学生,而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。
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关键词
师爱
教师职业道德
热爱学生
人民教育事业
教育氛围
思想基础
教育工作
个性的和谐发展
学生观
道德情操
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名中师教育学教材改革设想
- 13
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作者
练国铮
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出处
《教育评论》
1988年第6期29-30,共2页
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文摘
现行的中师教育学教材虽然几经修订,但囿于传统教材的僵化模式,以下两大方面的缺点却始终未能克服:一是体系松散,概念零乱.表面看来,教材基本上以学校工作体系为主干,分为总论、教学论、教育论、管理论四大块内容来安排,但是实际上对于学校各教育要素之间的内在联系没有主线串联,缺乏科学的逻辑性.因此教学时各章之间的顺序颠例甚至多一章、少一章都无关宏旨.特别是它把教学、德育、体育、美育、劳动教育等并列设章,容易造成"教学"与"智育"的混同,或把德育。
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关键词
中师教育学教材
僵化模式
主教材
教学时间
劳动教育
逻辑性
德育
教育要素
小学教师
教学论
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名师德自律的现实意义及其修养
- 14
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《师范教育》
2002年第Z1期10-12,共3页
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文摘
现代化先化人后化物。毫无疑问,教师的现代化也是教育现代化进程中最为迫切的任务。那么什么是人的现代化呢?英格尔斯认为:人的现代化“是一种心理态度、价值观和思想的改变过程。”可见,培养“现代教师”并不仅仅是改变其知识结构,重要的是塑造全新的道德精神面貌,全面提升心理品质。显然,这种主观世界的改革最终只能由教师的道德自律来实现。
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关键词
现代教师
道德自律
心理态度
人的现代化
知识结构
英格尔斯
道德品质
后化
道德行为
心理品质
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名试谈教师自我中心倾向及非中心化能力的培养
- 15
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《现代教育科学（高教研究）》
1997年第6期32-35,共4页
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文摘
试谈教师自我中心倾向及非中心化能力的培养□练国铮一、教育活动中教师的“自我中心”具有自然发生的倾向按照社会心理学的观点，学校教育活动以师生交往为基本前提，通过师生间相互的信息交流，意见沟通，来推动教育活动的开展。实践表明，在师生交往过程中，教育信息的...
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关键词
自我中心倾向
非中心化
教师
学生观
教育活动
辩证思考
克己容人
视角转换
心理需要
内心世界
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名教学活动中教师的心理挫折及其耐受力的培养
- 16
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作者
练国铮
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出处
《师资培训研究》
1994年第4期31-33,共3页
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文摘
在现实生活中,一个人的行为达不到预期目标而造成心理挫折,是普遍存在的一种社会心理现象。心理挫折,就是日常所说的心理上遭受。创伤"。在心理学上,它是指个人在实践活动中遇到障碍或干扰。致使目标不能达到、需要不能满足时所产生的情绪失衡状态。譬如紧张,焦虑、不安、困惑、沮丧、关意、痛苦、愤懑、甚至迁怒,攻击等都是心理挫折的反映。心理挫折又叫挫折感,它是人的一种主观体验与感受。当一个人在从事有目的社会活动时,由于主观的行动愿望与客观存在的实际障碍之际形成矛盾冲突。
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关键词
心理挫折
教师
教学活动
学生观
挫折感
挫折耐受力
矛盾冲突
主观体验
心理学
预期目标
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名试谈教学设计的优化标准及途径
- 17
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作者
练国铮
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机构
奉化师范学校
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出处
《师资培训研究》
1998年第1期41-44,共4页
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文摘
"凡事预则立,不预则废。"教学活动的主要场所是课堂,课堂教学的主要任务是传授书本知识。如何把这些知识有效地转化为学生的精神财富,为学生所理解、巩固与应用,关键全在于教师备课时的精心设计。教学内容是静态的东西,要把它运用到动态的教学过程中去,就需要教师进行再加工。
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关键词
教学设计
课堂教学
教学活动
教学内容
教学目标
教学过程
学生
教学手段
教学密度
教学结构
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名“师爱”散议
- 18
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《师资培训研究》
1997年第1期49-52,共4页
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文摘
(一) 师爱,就是教师对学生的爱。它包含了对学生群体中每一成员的关心、尊重、理解和期待。热爱学生是教师的天职,是教师高尚道德情操的体现。教师的劳动对象是学生,师生关系的和谐性,直接关系到教育过程的进展和成效。古今中外许多教育家,都非常重视师生关系,并把师爱看作是教师的基本美德。古今大教育家孔子就主张教师对学生要"仁爱",要"诲人不倦"。近代教育家夏丐尊认为。
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关键词
教师
新型师生关系
学生观
师爱
热爱学生
社会主义
教育事业
青少年学生
情感
近代教育家
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名《让我们荡起双桨》备课提要
- 19
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作者
练国铮
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机构
浙江省奉化师范学校
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出处
《小学教学研究》
1996年第7期3-4,共2页
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文摘
(一)《让我们荡起双桨》(人教社义务教育五年制第五册)是一首优秀的儿童歌曲,于1980年获全国第二次少儿歌曲评选一等奖。歌词形象地描绘了洒满阳光的海丽上秀丽优美的景色。“红领巾”们在“做完了一天的功课”之后,划着小船尽情嬉游,愉快歌唱的动人景象,抒发了热爱祖国、热爱幸福的真挚感情。从课文插图所见,歌词所依托的背景,似是北京的北海公园。所以歌词中的“海”应作“湖”的解释。(其实,在一些地方就是把大的湖称“海”的)全首诗分为三段,
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关键词
双桨
五年制
义务教育
歌词形象
幸福
学生
儿童歌曲
红领巾
北海公园
课文插图
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名《千里跃进大别山》重点句教学
- 20
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作者
练国铮
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出处
《教育科学论坛》
1997年第4期8-9,共2页
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文摘
《千里跃进大别山》记叙了1947年解放战争开始的第二年,刘邓大军遵照党中央指示,千里跃进大别山的事,赞扬了刘邓大军指战员们智勇双全、不怕牺牲、不畏艰险、勇往直前的革命大无畏精神。课文中三次出现“狭路相逢勇者胜”的句子,把全文内容串联起来,教学时可围绕这一重点句来展开讲读训练。一、认识“狭路相逢勇者胜”提出的经过及其意义首先简介课文的时代背景,大别山在湖北、河南、安徽三省交界处。解放战争的第二年,党中央指示刘邓大军渡过黄河,千里跃进大别山开辟根据地。
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关键词
大别山
刘邓大军
解放战争
跃进
中央指示
时代背景
教学
战略反攻
中国人民解放军
课文
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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