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小学生数学推理能力的培育及评价——基于核心素养的视角 被引量：16
1
作者 米丝蕊 李星云 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2018年第9期101-104,共4页
数学推理能力的培育应该贯穿在整个数学学习过程中。教师应该从核心素养的生成角度出发,树立数学核心素养意识和生成意识;重视学习的情境性,关注学生的直接经验;善于组织和指导学生的数学活动;注重教学对话,鼓励学生创新;并能够从知识... 数学推理能力的培育应该贯穿在整个数学学习过程中。教师应该从核心素养的生成角度出发,树立数学核心素养意识和生成意识;重视学习的情境性,关注学生的直接经验;善于组织和指导学生的数学活动;注重教学对话,鼓励学生创新;并能够从知识理解、知识迁移、知识创新三个层次对学生的数学推理能力作出评价。 展开更多
关键词 小学生 核心素养 数学推理能力 培育 评价
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论小学生几何思维的发展 被引量：1
2
作者 米丝蕊 李星云 《广西教育》 2019年第32期63-65,69,共4页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)明确规定"图形与几何"是小学数学重要内容之一,并分学段提出了小学生应达到的学习目标。《标准》对几何内容的定位,凸显了几何学习的重要性。几何学习注重在观察图形的... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)明确规定"图形与几何"是小学数学重要内容之一,并分学段提出了小学生应达到的学习目标。《标准》对几何内容的定位,凸显了几何学习的重要性。几何学习注重在观察图形的基础上发现问题、分析问题和解决问题,从而培养学生良好的思维习惯,发展学生的逻辑思维。 展开更多
关键词 几何思维 小学生 数学课程标准 《标准》 几何学习 小学数学 义务教育 学习目标
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