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题名人的社会化过程的关键期
被引量：8
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作者
童矫胜
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机构
湖北师范学院教育科学系
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出处
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》
2002年第2期70-73,共4页
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文摘
社会发展进步 ,要求每个人实现社会化 ,人的不同年龄阶段在社会化过程中有各自侧重面和发展关键期。错过关键期 ,心理某些机能就不能有理想发展 ,人的社会化过程就会出现障碍。由于制约人的社会化因素的复杂性 。
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关键词
人的社会化
关键期
自我意识
个性
学习品质
价值观
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分类号
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名美容心理与心理健康
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作者
童矫胜
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机构
湖北师范学院教育系
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出处
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》
2000年第4期90-94,共5页
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文摘
健康乃人之共愿 ,求美则堪称时代风潮。本文首先探讨形式美产生于人类的社会生活实践及其基本法则和人的爱美心理 ;其次分析了容貌美的静态特征、动态特征、格式塔特征和心理特征 ;最后阐述心理健康与美容的关系 ,揭示了维护心理健康、训练典雅风度和塑造生命活力美的规律。
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关键词
美容心理
心理健康特征
格式塔心理美学
黄金分割
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名家庭教育的原则
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作者
童矫胜
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出处
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》
1995年第4期96-99,共4页
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文摘
家庭在社会中履行最重要职能是教育职能。家庭教育是人才培养系统工程中的奠基工程。家庭教育的重要性越来越引起全社会的重视。古往今来,不知有多少人望子成龙,盼子成才。可是结果往往不遂人意,甚至事与愿违。其中一个重要的原因是忽视了对家庭教育规律的探索,缺乏对家庭教育原则的研究。 “原则”一词源于拉丁文prinzip,意思是本质、基础。家庭教育原则是根据家庭与社会发展的关系,根据家庭教育的目的和家庭教育过程的规律提出来的。是千百万家庭教育实践经验的总结。贯彻家庭教育原则,对于家长端正家庭教育观念,把握家庭教育战略地位。
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关键词
家庭教育
家庭教育原则
社会主义
教育子女
严格要求
儿童社会化
社会发展
家庭教育观念
人才培养系统
心灵沟通
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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题名父母素质与子女教育
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作者
童矫胜
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出处
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》
1989年第3期123-128,共6页
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文摘
在人才培养的系统工作中,家庭教育是基础工程。与学校教育、社会教育相比,家庭教育具有潜移默化的渗透性,遇物则诲的灵活性,血缘伦理的权威性,接触了解的全面深刻性和教育的针对性、及时性等特点。这是因为父母是家庭的主体,与子女接触最早、时间最长、机会最多、影响最大;而且,每位家长都在自觉或不自觉地进行家庭教育。家庭教育的好坏,即基础工程的优劣,将直接关系到民族的兴旺,祖国的富强。
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关键词
家庭教育
子女教育
基础工程
学校教育
道德品质
文化程度
意志行动
心理活动
马卡连柯
早期智力开发
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分类号
C55
[社会学]
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题名爱国主义教育机制的结构分析
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作者
童矫胜
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出处
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》
1998年第1期58-60,共3页
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文摘
任何事物都具有一定的结构,对结构的认识和研究,是认识事物和改造事物的入手和基础.揭示事物的内部结构及其演化规律,是近代科学探讨的重要课题.爱国主义教育是一项涉及全社会的系统工程.它是由爱国主义教育的时间维度、空间维度、知识维度、运行维度和方向维度相互作用,相互依存而结合成具有爱国主义教育机制的多维结构体.探讨研究爱国主义教育机制,对于贯彻党中央关于实施爱国主义教育的两个文件,有着重要意义.爱国主义教育系统工程的时间维度是指爱国主义教育是具有历史意义的主题.列宁说:爱国主义就是千百年巩固起来的对自己祖国的一种深厚情感.爱国主义是人们从幼年起逐渐形成的对自己生于斯、长于斯的祖国的历史,对自己的家乡和同胞,对维护人民利益的国家政权的热爱感情.这种感情主要包括:热爱自己民族,热爱自己的出生地;
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关键词
爱国主义教育
教育系统工程
结构分析
建设有中国特色的社会主义
社会主义现代化
时间维度
社会主义制度的优越性
空间维度
资本主义
祖国
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分类号
G414
[文化科学—教育学]
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题名马卡连柯人格教育思想探索
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作者
童矫胜
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出处
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》
1988年第3期119-126,共8页
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文摘
一九八八年三月一日,是苏联卓越的教育家和作家安东·谢妙诺维奇·马卡连柯诞生一百周年纪念日。马卡连柯从事教育实际活动经历了三十二个春秋,他大胆地进行了教育事业的创新工作,积累了极为丰富宝贵的经验。他用毕生的心血研究了共产主义教育的理论和方法,从而形成了崭新的马卡连柯教育思想体系。
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关键词
马卡连柯
人格教育
教育思想体系
教育实际
共产主义教育
工学团
思想探索
诺维奇
八年
教育方法
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名试论个性的矛盾运动
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作者
童矫胜
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出处
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》
1984年第2期109-114,共6页
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文摘
个性是一个人出生后,经过社会生活实践,逐步形成一定的动机、理想、信念、世界观,使自己的活动总带有一定的倾向性,从而在一个人身上经常表现出个性心理特征。这就是说,在社会生活实践中,个体与社会相互作用构成了一对矛盾,这对矛盾发展变化形成人的个性。因此个性形成的过程,也就是个性矛盾运动的过程。 本文试图从分析个性矛盾运动的条件、个性矛盾运动的主导方面、个性矛盾运动的动力因素、个性矛盾运动的过程、个性矛盾运动的质变几个方面来研究个性的形成与发展的规律,阐明个体由自然实体变为社会实体,在社会实践中形成个性心理特征的情况。以说明笔者对个性的定义和个性心理结构的不成熟看法。
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关键词
矛盾运动
个性心理结构
社会生活实践
个性形成
社会实体
个性心理特征
动力因素
阶级论
社会相互作用
自我评价
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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