电子书包赋能的精准教学模式有效性研究——以初中数学复习课为例 被引量：27

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作者 王永固 肖镭 +2 位作者 莫世荣 沈一峰 童桂恒 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期106-113,119,共9页

电子书包赋能的精准教学成为学术界和教育界共同关注的教学模式,但是其实施模式及其有效性有待实证验证。该研究构建电子书包赋能的精准教学模式,将精准教学由"三个"精准拓展为"七个"精准,包括精准目标、精准分组... 电子书包赋能的精准教学成为学术界和教育界共同关注的教学模式,但是其实施模式及其有效性有待实证验证。该研究构建电子书包赋能的精准教学模式,将精准教学由"三个"精准拓展为"七个"精准,包括精准目标、精准分组、精准理解、精准研学、精准评估、精准反思和精准拓展,并采用准实验研究法在初中数学复习课中开展教学实验。实验结果表明,该模式能激发学习主动性和自主性,培养正向的数学学业情绪,促进学生认知领域的深度学习,显著提高学生数学学习成绩,增加班级"学优生"比例,降低班级"学困生"比例。研究还发现,电子书包赋能的精准教学有效实施的五个必要条件和三种有效策略。 展开更多

关键词 电子书包 精准教学模式 有效性研究 初中数学 复习课

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优化初三数学复习课教学的实践与思考 被引量：6

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作者 童桂恒 《中学教研（数学版）》 2017年第9期1-4,共4页

数学复习课是数学教学中一类基本的也是十分重要的课型.一堂高效的复习课不仅有利于学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,而且有利于提高学生的数学素养.反思当前数学复习教学中存在的一些低效乃至无效的教学行为,复习... 数学复习课是数学教学中一类基本的也是十分重要的课型.一堂高效的复习课不仅有利于学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,而且有利于提高学生的数学素养.反思当前数学复习教学中存在的一些低效乃至无效的教学行为,复习课要从“选、讲、练”这3个维度去平衡把握,通过“精选问题、分层施教、变式拓展”等方法,真正实现减负增效之目的. 展开更多

关键词 复习教学 变式教学 分层教学 教学反思

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溯“本” 建“联” 学“问”——指向初中数学核心素养的变式学习设计与实践

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作者 童桂恒 《中学教研（数学版）》 2023年第7期23-27,共5页

变式学习设计遵循“数学核心素养定变式学习方向、数学核心知识定变式学习内容、数学学科实践定变式学习方式”的“三定法则”,文章围绕在数学概念变式学习中溯“本”、在数学命题变式学习中建“联”和在问题解决变式学习中学“问”这3... 变式学习设计遵循“数学核心素养定变式学习方向、数学核心知识定变式学习内容、数学学科实践定变式学习方式”的“三定法则”,文章围绕在数学概念变式学习中溯“本”、在数学命题变式学习中建“联”和在问题解决变式学习中学“问”这3个方面展开,并提出了具体的实践样式. 展开更多

关键词 变式学习 核心素养 溯“本” 建“联” 学“问”

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强化反思意识 促进自主学习 被引量：3

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作者 童桂恒 《中学教研（数学版）》 2007年第12期8-11,共4页

改善学生的学习方式，是新一轮数学课程改革的核心．在数学教学中，通过对整个解题活动的反思，加强对学生数学学习的自我反馈和反思能力的培养，提高学生自主学习的能力，这是新课改背景下教师的职责．学生在学习过程中，对问题的探究... 改善学生的学习方式，是新一轮数学课程改革的核心．在数学教学中，通过对整个解题活动的反思，加强对学生数学学习的自我反馈和反思能力的培养，提高学生自主学习的能力，这是新课改背景下教师的职责．学生在学习过程中，对问题的探究往往只满足于能得到正确结果，缺少对过程的深入反思，对思想和方法的提炼更是缺乏意识．因此，强化反思意识不仅是促进学生自主学习的需要，更是改善学生学习方式、实现课改目标的要求． 展开更多

关键词 学生自主学习 反思意识 学生学习方式 能力的培养 数学课程改革 数学教学 解题活动 自我反馈

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略论数学教学中的德育教育 被引量：1

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作者 童桂恒 《中学教研（数学版）》 2005年第10期27-29,共3页

自中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称“意见”）以来，如何“将道德教育贯穿于学校教育教学的各个环节”成为摆在广大教育工作者面前迫切需要解决的现实问题，在新课程的实施过程中... 自中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称“意见”）以来，如何“将道德教育贯穿于学校教育教学的各个环节”成为摆在广大教育工作者面前迫切需要解决的现实问题，在新课程的实施过程中，努力挖掘数学课程中的德育资源，适时把握教学过程中的德育时机，充分发挥数学教师的人格魅力， 展开更多

关键词 《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 德育教育 数学教学 中共中央国务院 教育工作者 “意见” 教育教学 道德教育 德育资源

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捕捉几何错误 洞见数学之美 被引量：1

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作者 刘鹏 童桂恒 杨光伟 《中学数学月刊》 2021年第12期38-41,共4页

数学美作为数学教育领域研究的核心议题之一,在理论之维与实践路径不断发展的同时,也衍生出一系列问题:一是对数学美的理解存在片面性,二是对具有数学美的几何素材开发较为薄弱.本文以正八边形相关内容为例,诠释几何图形中数学美的真正... 数学美作为数学教育领域研究的核心议题之一,在理论之维与实践路径不断发展的同时,也衍生出一系列问题:一是对数学美的理解存在片面性,二是对具有数学美的几何素材开发较为薄弱.本文以正八边形相关内容为例,诠释几何图形中数学美的真正含义,指出四美应是相辅相成、循序渐进的.旨在为数学美与课堂教学的融合提供新的素材. 展开更多

关键词 数学美 几何错误 教学素材

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几何入门教学要重视数学思想的渗透 被引量：1

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作者 童桂恒 《中小学数学（初中版）》 2011年第9期4-5,共2页

数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括．在几何的入门教学中，课程内容不仅包括数学的结果，而且也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法，但在目前的几何入门教学中，许... 数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括．在几何的入门教学中，课程内容不仅包括数学的结果，而且也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法，但在目前的几何入门教学中，许多教师仅重视几何模型的使用、数学实验的运用和几何语言的训练，忽视了几何入门教学内容中所隐含的丰富的数学思想， 展开更多

关键词 数学思想方法 几何模型 入门教学 思想蕴涵 知识形成 数学知识 课程内容 几何语言

原文传递

谈中考平面镶嵌问题

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作者 童桂恒 《中学教研（数学版）》 2004年第10期40-43,共4页

数学课程改革的基本思路之一就是使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发现数学．平面镶嵌就是来自于现实生活中的数学问题，问题的求解过程富有挑战性，涉及到不定方程的特殊解；问题的结论具有现实意义，有利于学生认识到数学原来... 数学课程改革的基本思路之一就是使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发现数学．平面镶嵌就是来自于现实生活中的数学问题，问题的求解过程富有挑战性，涉及到不定方程的特殊解；问题的结论具有现实意义，有利于学生认识到数学原来就来自我们身边的生活世界；镶嵌图案的美，使学生获得数学美的享受；研究各种镶嵌方案，有利于提高学生的动手实践能力，使学生获得数学探究的切身体验，所以，平面镶嵌问题符合当前新课程改革的新理念，在近年的中考命题中已引起人们的关注． 展开更多

关键词 中考 平面镶嵌问题 数学 解题思路 学习辅导

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接轨新课程 体现新理念——2005年金华市中考数学试卷评价报告

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作者 童桂恒 汤旭新 《中学教研（数学版）》 2006年第2期23-28,共6页

金华市2005年高中段学校招生考试数学试卷命题工作主要依据浙江省中考《考试说明》和金华市教育局教研室《考试指导纲要》的精神．试卷在重视考查学生的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法的同时也考查学生的运算能力、处理数据能... 金华市2005年高中段学校招生考试数学试卷命题工作主要依据浙江省中考《考试说明》和金华市教育局教研室《考试指导纲要》的精神．试卷在重视考查学生的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法的同时也考查学生的运算能力、处理数据能力、空间想象能力和逻辑思维能力，并注重学生运用所学数学知识和方法分析、解决数学问题以及简单的生产与生活实际问题的能力，创新意识与探究实践能力的考查．试卷命题继承了近几年的基本命题思路，坚持“三个有利于”的方向，稳中求进，较好地体现了数学课程改革的新理念、新思想，试题浅而活，突出“能力之意”，没有偏题、怪题和技巧性过强的题目，试题的难度得到了很好的控制，调节区分度，保证信度，为今后数学中考命题工作和深化初中数学教学与考试改革作了有益搽索，对提高我市初中数学教学质量。全面推进数学课程改革和素质教育具有重要的导向作用． 展开更多

关键词 试卷评价报告 中考 数学 金华市 《考试说明》 课程改革 2005年

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平面不规则图形面积求解策略

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作者 童桂恒 《教学月刊（中学版）》 2006年第1期52-53,共2页

关键词 数学思想方法 中考 客观性试题 面积问题 平面不规则图形 解题策略

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方程法求解面积竞题初探

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作者 童桂恒 《中学教研（数学版）》 1992年第8期18-20,共3页

所谓方程法就是从对问题中数量关系的分析入手,运用数学语言将数量关系转化为数学模型,使问题获解的思维方法,下面举例说明方程法在求解面积问题中的应用。一、利用面积公式布列方程面积公式是求解面积问题的重要工具,根据题设数量关系... 所谓方程法就是从对问题中数量关系的分析入手,运用数学语言将数量关系转化为数学模型,使问题获解的思维方法,下面举例说明方程法在求解面积问题中的应用。一、利用面积公式布列方程面积公式是求解面积问题的重要工具,根据题设数量关系,灵活应用面积公式布列方程,这是解决这类问题的常用方法之一。例1 如图1,E、F分别在矩形ABCD的边BC和CD上,若△CEF、△ABE、△ADF的面积分别是3、4、5,求:△AEF的面积S。(第五届全国部分省市初中数学通讯赛试题) 展开更多

关键词 数学语言 数量关系 方程法 思维方法 题设 布列 美国数学 一元二次方程 系数关系 入子

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基于APOS理论的三角形中位线的教学设计

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作者 矫立娟 童桂恒 《中学教研（数学版）》 2012年第9期19-21,共3页

1教学背景 “三角形的中位线”是浙教版8年级数学下册第5章第6节的内容．本节课是在学生掌握四边形、梯形、平行线等内容的基础上，引出中位线的概念，进而探索研究它的性质，最后利用性质定理进行有关的论证和计算．本节课的内容步步... 1教学背景 “三角形的中位线”是浙教版8年级数学下册第5章第6节的内容．本节课是在学生掌握四边形、梯形、平行线等内容的基础上，引出中位线的概念，进而探索研究它的性质，最后利用性质定理进行有关的论证和计算．本节课的内容步步衔接， 展开更多

关键词 中位线 三角形 教学设计 性质定理 教学背景 四边形 内容 浙教版

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谈中考图形折叠问题

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作者 童桂恒 《中学教研（数学版）》 2004年第3期32-35,共4页

图形折叠试题是考查学生空间想像能力和动手实践能力的一种题型，它不仅可以考查学生的素质水平，而且也为“注重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，以真正实现空间与图形的教育价... 图形折叠试题是考查学生空间想像能力和动手实践能力的一种题型，它不仅可以考查学生的素质水平，而且也为“注重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，以真正实现空间与图形的教育价值”起着导向和督促作用^①，在近年来全国各地的中考试题中，图形折叠问题渐渐成了考查的热点问题． 展开更多

关键词 图形折叠试题 试题分析 初中 数学教学 教育价值

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利用过程性变式 创设探究性课堂

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作者 童桂恒 《中学教研（数学版）》 2012年第3期9-12,共4页

所谓“过程性变式”是指数学活动的有层次推进．这种层次性既可以表现为一系列的台阶，也可以表现为某种活动策略或经验．在数学活动过程中，教师通过对数学学习对象动态的、内在的、有层次性的递进，让学生分步解决问题，并在解决问题... 所谓“过程性变式”是指数学活动的有层次推进．这种层次性既可以表现为一系列的台阶，也可以表现为某种活动策略或经验．在数学活动过程中，教师通过对数学学习对象动态的、内在的、有层次性的递进，让学生分步解决问题，并在解决问题的过程中积累多种活动经验． 展开更多

关键词 过程性 变式 探究性 利用 课堂 数学活动 活动过程 活动策略

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彰显新课程理念 突出新课程立意——对2008年金华市中考数学试卷的评价

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作者 童桂恒 傅瑞琦 《中学教研（数学版）》 2008年第11期41-45,共5页

2008年金华市初中毕业生学业考试数学试卷，依据数学课程标准，紧扣《浙江省2008年初中毕业生学业考试说明》，符合《金华市2008年初中毕业生学业水平考试工作意见》的各项要求及金华市的教学实际，彰显新课程理念，突出新课程立意，全... 2008年金华市初中毕业生学业考试数学试卷，依据数学课程标准，紧扣《浙江省2008年初中毕业生学业考试说明》，符合《金华市2008年初中毕业生学业水平考试工作意见》的各项要求及金华市的教学实际，彰显新课程理念，突出新课程立意，全面落实三维课程目标要求，做到了知识与技能并重、过程与方法并举，并渗透情感态度价值观．重视基础，强化应用，突出课改，发展能力，稳中求新，较好地发挥了学业考试对初中数学教学的正确的导向作用． 展开更多

关键词 新课程理念 中考数学试卷 金华市 彰显 立意 初中毕业生 情感态度价值观 评价

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创建特色学校的思考

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作者 童桂恒 《教书育人（校长参考）》 2010年第4期63-64,共2页

创建特色学校的认识误区 1．把特色学校等同于学校特色或特色项目 现在有些学校凭借所谓的特色班、特长培养等实施不平等教育，以牺牲多数学生的成长为代价，把办学逼进了死胡同。这种以单一特色代替学校整体特色的观点，使办学者忽... 创建特色学校的认识误区 1．把特色学校等同于学校特色或特色项目 现在有些学校凭借所谓的特色班、特长培养等实施不平等教育，以牺牲多数学生的成长为代价，把办学逼进了死胡同。这种以单一特色代替学校整体特色的观点，使办学者忽略了对全面发展教育思想和基础教育的把握，脱离了以学生发展为本的轨道，急功近利，丢失了办学的灵魂。 展开更多

关键词 特色学校 以学生发展为本 全面发展教育思想 办学者 认识误区 特色项目 学校特色 平等教育

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切实搞好名校长工程

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作者 童桂恒 阮为文 《中小学校长》 2004年第12期23-23,共1页

校长是学校的灵魂，正所谓“一个好校长，就是一所好学校。”在当前全面实施新一轮基础教育课程改革背景下，造就一支高素质的校长队伍更是刻不容缓的大事。为此，从各级教育行政部门都相继出台并实施了名校长培养工程，这是一件十分可... 校长是学校的灵魂，正所谓“一个好校长，就是一所好学校。”在当前全面实施新一轮基础教育课程改革背景下，造就一支高素质的校长队伍更是刻不容缓的大事。为此，从各级教育行政部门都相继出台并实施了名校长培养工程，这是一件十分可喜的事情。那么，怎样才能把这项工作真正搞出实效来呢?实践证明，实施名校长工程有以下几个问题应当格外引起有关组织部门的注意。 展开更多

关键词 校长培养 名校 学校 教育行政部门 基础教育课程改革 队伍 证明 组织部门 高素质 应当

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