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语文教学如何与“尊重生命”有约——以肖培东课堂教学为例
1
作者 章柳妮 范剑萍 《中学语文教学参考》 2023年第38期14-15,共2页
只有关注生命的发展,才能称得上真正的教育。充满人文关怀的语文教育,更应是始终走向“尊重生命”的教育。从肖培东老师的课例中可总结出语文教学走向“尊重生命”的路径,即语文教学必须立足文本,创设情境,展开对话,才能让学生在阅读活... 只有关注生命的发展,才能称得上真正的教育。充满人文关怀的语文教育,更应是始终走向“尊重生命”的教育。从肖培东老师的课例中可总结出语文教学走向“尊重生命”的路径,即语文教学必须立足文本,创设情境,展开对话,才能让学生在阅读活动中感知生命的魅力,提升精神的境界。 展开更多
关键词 立足文本 创设情境 展开对话 尊重生命
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创设情境,感悟文本生命
2
作者 章柳妮 范剑萍 《课程教材教学研究（教育研究）》 2024年第2期37-37,共1页
由于生活背景的差异,学生不一定能感知到不同生活经验下人们的生活。因此,教师要为学生创设良好且契合的情境,助推他们对文章中主人公命运的理解。首先,从作者的生平、作者生活的时代、写作背景等方面入手。通过导入部分的简单介绍,让... 由于生活背景的差异,学生不一定能感知到不同生活经验下人们的生活。因此,教师要为学生创设良好且契合的情境,助推他们对文章中主人公命运的理解。首先,从作者的生平、作者生活的时代、写作背景等方面入手。通过导入部分的简单介绍,让学生“穿越”到文章所写的时代中,身临其境地与主人公“同呼吸,共命运”。譬如,学习杨绛的《老王》一文,让学生理解文章的写作背景是很重要的一个环节。可以从对“干校”的介绍入手,让其感受到知识分子在那个年代自身就处于水深火热中,才能让他们理解最后“幸运的人对不幸之人的愧怍”。 展开更多
关键词 写作背景 《老王》 创设情境 感悟文本 文章 导入部分 身临其境
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