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《圆锥曲线》教学疑惑与探究
1
作者
章
少
川
《数学教学通讯(教师阅读)》
2010年第4期8-10,共3页
高中数学新课程教材与原大纲教材比较,无论在基本理念、知识结构、内容安排,还是在实施操作上都有较大的变化.这就要求我们在对课改精神理解的基础上,积极进行教学探索实践,不断完善自身教学体验.本文是笔者以《圆锥曲线与方程》...
高中数学新课程教材与原大纲教材比较,无论在基本理念、知识结构、内容安排,还是在实施操作上都有较大的变化.这就要求我们在对课改精神理解的基础上,积极进行教学探索实践,不断完善自身教学体验.本文是笔者以《圆锥曲线与方程》一章的教学设计为例,从分析新教材编排的特点出发,通过疑惑、探究、定位、实践、体会等“行动研究”,进行的一次认真实践与思考.
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关键词
新课标
教材
疑惑
比较
探究
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职称材料
浅议高中数学“问题探究”教学的设置方式
2
作者
章
少
川
《福建基础教育研究》
2011年第8期79-81,共3页
《数学课程标准》指出:“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习的方式。”这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。因而,“问题探究”教学模式成了当今...
《数学课程标准》指出:“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习的方式。”这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。因而,“问题探究”教学模式成了当今数学课堂改革的主要形式,而“提出问题,猜想和假设,引导讨论,分析与论证,交流与合作”则构成了中学数学课堂教学的重要环节。
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关键词
高中数学
教学模式
设置方式
《数学课程标准》
合作交流
学习过程
数学课堂教学
课堂改革
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职称材料
日本社会福祉教育初印象
3
作者
章
少
川
《福建教育》
2016年第30期28-29,共2页
2015年年底,我随中国高中生代表团对日本进行了为期6天的访问。此次访问,主要是观察了解日本的社会福祉教育。时间虽短,但通过听讲座,走访学校、福利院,我们对日本的社会福祉教育有了初步的印象。日本的社会福祉教育主要包括:学...
2015年年底,我随中国高中生代表团对日本进行了为期6天的访问。此次访问,主要是观察了解日本的社会福祉教育。时间虽短,但通过听讲座,走访学校、福利院,我们对日本的社会福祉教育有了初步的印象。日本的社会福祉教育主要包括:学习现行福祉制度,培养民众的福祉理念和福祉实践能力。社会福祉教育大致可分为一般性福祉教育与专业性福祉教育两大类。一般性福祉教育的实施场所非常广泛,包括中小学、社区和企业等,是一个广义的并具有终身教育意义的概念,其重点在于培养民众的福祉心,强调通过福祉教育增强人们对社会福祉的关注,以提高人们对现行福祉制度的理解与认识。而专业性福祉教育,具有较强的职业指向,一般在职业高中、综合高中开设。
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关键词
教育意义
日本社会
印象
职业高中
实践能力
综合高中
代表团
高中生
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职称材料
高考数学解答题技巧突破
4
作者
章
少
川
《高考金刊(文科版)》
2013年第6期43-45,共3页
高考数学解答题是高考数学试卷中分量最重的题型,具有知识容量大、解题方法多、综合能力要求高等特点解答题能否顺利完成,是高考考试成败的关键。因此,了解高考试题的出题形式,熟练掌握解答题的常规解题思路是每一位考生必备的考前...
高考数学解答题是高考数学试卷中分量最重的题型,具有知识容量大、解题方法多、综合能力要求高等特点解答题能否顺利完成,是高考考试成败的关键。因此,了解高考试题的出题形式,熟练掌握解答题的常规解题思路是每一位考生必备的考前“冲刺大餐”。
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关键词
高考试题
数学试卷
答题技巧
解题方法
能力要求
解题思路
解答
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职称材料
高考数学解答题技巧突破
5
作者
章
少
川
《大学(高考金刊)》
2013年第6期43-45,共3页
高考数学解答题是高考数学试卷中分量最重的题型,具有知识容量大、解题方法多、综合能力要求高等特点,解答题能否顺利完成,是高考考试成败的关键。因此,了解高考试题的出题形式,熟练掌握解答题的常规解题思路,是每一位考生必备的...
高考数学解答题是高考数学试卷中分量最重的题型,具有知识容量大、解题方法多、综合能力要求高等特点,解答题能否顺利完成,是高考考试成败的关键。因此,了解高考试题的出题形式,熟练掌握解答题的常规解题思路,是每一位考生必备的考前“;中刺大餐”。
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关键词
高考试题
数学试卷
答题技巧
解题方法
能力要求
解题思路
解答
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职称材料
题名
《圆锥曲线》教学疑惑与探究
1
作者
章
少
川
机构
福建厦门外国语学校
出处
《数学教学通讯(教师阅读)》
2010年第4期8-10,共3页
文摘
高中数学新课程教材与原大纲教材比较,无论在基本理念、知识结构、内容安排,还是在实施操作上都有较大的变化.这就要求我们在对课改精神理解的基础上,积极进行教学探索实践,不断完善自身教学体验.本文是笔者以《圆锥曲线与方程》一章的教学设计为例,从分析新教材编排的特点出发,通过疑惑、探究、定位、实践、体会等“行动研究”,进行的一次认真实践与思考.
关键词
新课标
教材
疑惑
比较
探究
分类号
O113.77 [理学—数学]
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职称材料
题名
浅议高中数学“问题探究”教学的设置方式
2
作者
章
少
川
机构
厦门外国语学校
出处
《福建基础教育研究》
2011年第8期79-81,共3页
文摘
《数学课程标准》指出:“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习的方式。”这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。因而,“问题探究”教学模式成了当今数学课堂改革的主要形式,而“提出问题,猜想和假设,引导讨论,分析与论证,交流与合作”则构成了中学数学课堂教学的重要环节。
关键词
高中数学
教学模式
设置方式
《数学课程标准》
合作交流
学习过程
数学课堂教学
课堂改革
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
日本社会福祉教育初印象
3
作者
章
少
川
机构
厦门外国语学校
出处
《福建教育》
2016年第30期28-29,共2页
文摘
2015年年底,我随中国高中生代表团对日本进行了为期6天的访问。此次访问,主要是观察了解日本的社会福祉教育。时间虽短,但通过听讲座,走访学校、福利院,我们对日本的社会福祉教育有了初步的印象。日本的社会福祉教育主要包括:学习现行福祉制度,培养民众的福祉理念和福祉实践能力。社会福祉教育大致可分为一般性福祉教育与专业性福祉教育两大类。一般性福祉教育的实施场所非常广泛,包括中小学、社区和企业等,是一个广义的并具有终身教育意义的概念,其重点在于培养民众的福祉心,强调通过福祉教育增强人们对社会福祉的关注,以提高人们对现行福祉制度的理解与认识。而专业性福祉教育,具有较强的职业指向,一般在职业高中、综合高中开设。
关键词
教育意义
日本社会
印象
职业高中
实践能力
综合高中
代表团
高中生
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
高考数学解答题技巧突破
4
作者
章
少
川
机构
福建数学特级教师厦门外国语学校
出处
《高考金刊(文科版)》
2013年第6期43-45,共3页
文摘
高考数学解答题是高考数学试卷中分量最重的题型,具有知识容量大、解题方法多、综合能力要求高等特点解答题能否顺利完成,是高考考试成败的关键。因此,了解高考试题的出题形式,熟练掌握解答题的常规解题思路是每一位考生必备的考前“冲刺大餐”。
关键词
高考试题
数学试卷
答题技巧
解题方法
能力要求
解题思路
解答
分类号
O1-4 [理学—数学]
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职称材料
题名
高考数学解答题技巧突破
5
作者
章
少
川
机构
厦门外国语学校
出处
《大学(高考金刊)》
2013年第6期43-45,共3页
文摘
高考数学解答题是高考数学试卷中分量最重的题型,具有知识容量大、解题方法多、综合能力要求高等特点,解答题能否顺利完成,是高考考试成败的关键。因此,了解高考试题的出题形式,熟练掌握解答题的常规解题思路,是每一位考生必备的考前“;中刺大餐”。
关键词
高考试题
数学试卷
答题技巧
解题方法
能力要求
解题思路
解答
分类号
O1-4 [理学—数学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《圆锥曲线》教学疑惑与探究
章
少
川
《数学教学通讯(教师阅读)》
2010
0
下载PDF
职称材料
2
浅议高中数学“问题探究”教学的设置方式
章
少
川
《福建基础教育研究》
2011
0
下载PDF
职称材料
3
日本社会福祉教育初印象
章
少
川
《福建教育》
2016
0
下载PDF
职称材料
4
高考数学解答题技巧突破
章
少
川
《高考金刊(文科版)》
2013
0
下载PDF
职称材料
5
高考数学解答题技巧突破
章
少
川
《大学(高考金刊)》
2013
0
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职称材料
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