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题名核心素养在小学数学课堂落地生根的途径
被引量：4
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作者
邵华
程向媚
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机构
安徽省绩溪县桂枝小学
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出处
《小学数学教育》
2019年第5期23-24,共2页
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基金
宣城市2017年教育科学研究项目立项课题<基于核心素养的小学数学教学实践研究>(课题立项序号:教科研【2017】59号)的研究成果之一
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文摘
目前,核心素养的理念已完成顶层设计,落实核心素养的行动已初见端倪,但核心素养的落地最终要落实到每节课中还需有很长的路要走。我们立足于课堂实践,结合课题研究,总结了核心素养在小学数学课堂落地生根的五个途径,以供参考。
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关键词
数学课堂
素养
落地
小学
顶层设计
课堂实践
课题研究
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名也谈“植树问题”的教学策略
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作者
程向媚
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机构
安徽省绩溪县桂枝小学
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出处
《中小学数学（小学版）》
2023年第5期23-24,共2页
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基金
安徽省教育科学研究项目《指向数学理解的小学数学阅读指导策略研究》(课题编号:JK20148)的研究成果之一。
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文摘
人教版五年级数学上册第七单元“数学广角植树问题”的内容有:在一条线段上植树(两端都栽即例1,两端都不栽即例2);在一条首尾相接的封闭曲线上植树即例3。两种不同形态上的植树问题渗透了简单的化归、数形结合、一一对应、化曲为直及模型、推理等数学思想。
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关键词
植树问题
封闭曲线
化曲为直
数形结合
数学广角
首尾相接
教学策略
人教版
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名指向理解的小学数学阅读能力培养实践研究
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作者
程向媚
胡念红
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机构
安徽省宣城市绩溪县桂枝小学
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出处
《读与写（上旬）》
2022年第11期88-90,共3页
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基金
安徽省教育科学研究项目?指向数学理解的小学数学阅读指导策略研究?(课题编号:JK20148)的研究成果之一。
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文摘
数学语言是一切语言的最高形式,其逻辑性、简洁性、符号性等特殊表达,给儿童的数学阅读理解带来了一定的困难,加上数学教学长期所形成的“教数学就是教解题”的惯性思维,数学阅读未能引起足够的重视,致使学生没有较好地形成良好的阅读习惯、阅读方式,从而导致因阅读理解不清所出现或这或那的差错。 因此,切实加强小学生数学阅读的指导,帮助学生提高自主学习能力,形成学生数学能力的可持续发展,是数学教学改革的一个方面。
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关键词
数学理解
阅读内容
数学教材和数学读物
阅读方法指导
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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