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探究空气中二氧化碳的实验装置新改进 被引量：1
1
作者 程仁军 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第7期66-67,91,共3页
对比当下中学化学教材发现,某些实验装置进行实验时会出现现象不够明显和效率低下等问题,如探究空气中二氧化碳的实验。通过对教材实验的改进,利用单向阀实现大针筒反复地抽气与送气,同时在乳胶头上扎小孔,大大增加空气中的二氧化碳与... 对比当下中学化学教材发现,某些实验装置进行实验时会出现现象不够明显和效率低下等问题,如探究空气中二氧化碳的实验。通过对教材实验的改进,利用单向阀实现大针筒反复地抽气与送气,同时在乳胶头上扎小孔,大大增加空气中的二氧化碳与装置内澄清石灰水的接触时间和接触面积,缩短了澄清石灰水变浑浊的时间,提高了实验效率。该实验可作为分组实验让学生以探究方式实施。 展开更多
关键词 单向阀 二氧化碳 实验探究 实验装置改进
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初中科学“跨界进阶”作业体系的研究
2
作者 程仁军 《理科考试研究》 2024年第16期42-46,共5页
为了更好地贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,将课后作业以“基础类项目”“理解类项目”和“应用类项目”三个“项目山峰”呈现.并对作业内容缺乏多样性、作业... 为了更好地贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,将课后作业以“基础类项目”“理解类项目”和“应用类项目”三个“项目山峰”呈现.并对作业内容缺乏多样性、作业布置忽略层次性和作业设计违背导向性等问题产生的原因做了精确归因后,在“五育并举、融合育人”观念的指导下,创设作业体系的设计维度和要求,根据要求打造作业体系的设计路径和内容,最终形成一套校本化的“跨界进阶”作业体系. 展开更多
关键词 五育并举 融合育人 校本化 跨界进阶 作业体系
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立足教材中的实验活动探索实验探究题的命制
3
作者 程仁军 《理科考试研究》 2024年第22期52-54,共3页
以《义务教育化学课程标准(2022年版)》给出的具体试题命制基本流程为依据,选定“探究空气中是否存在二氧化碳”的教材实验为情境素材原创一道实验探究题,旨在考查学生的科学探究能力及学科核心素养的发展情况.同时,借助区中考模拟的评... 以《义务教育化学课程标准(2022年版)》给出的具体试题命制基本流程为依据,选定“探究空气中是否存在二氧化碳”的教材实验为情境素材原创一道实验探究题,旨在考查学生的科学探究能力及学科核心素养的发展情况.同时,借助区中考模拟的评价平台对试题展开了平均分、区分度和难度系数三个维度的评价分析,最后对如何处理化学教材中的实验提出了两点建议. 展开更多
关键词 试题命制 教材实验 核心素养 实验探究题
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基于“以学定教”建构思维发展型课堂——以“水的浮力”为例
4
作者 程仁军 任明丽 《中学物理教学参考》 2024年第20期34-37,共4页
以“水的浮力”为例,让学生在课前借助自主预学单,完成预学,明确自己已经学会的内容和需要学习的内容,教师在课前完成班级层面的统计后,授课时,组织学生完成预学成果的交流,集中破解预学问题。
关键词 以学定教 思维发展 破解难点 水的浮力
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结构化思维视域下中考复习阶段的深度备课——以“物理探究题的复习”为例
5
作者 程仁军 《物理教学》 北大核心 2024年第6期39-42,38,共5页
深度备课能解决中考复习阶段出现的“忙”“盲”“茫”现象。它需要备课教师以结构化思维为指导,率先跳入题海去梳理出复习的方向,研究出试题的组成并形成试题的破解策略。新课程非常注重学生科学探究能力的培养和评价,近年来出现了各... 深度备课能解决中考复习阶段出现的“忙”“盲”“茫”现象。它需要备课教师以结构化思维为指导,率先跳入题海去梳理出复习的方向,研究出试题的组成并形成试题的破解策略。新课程非常注重学生科学探究能力的培养和评价,近年来出现了各式各样的中考物理探究题,成为很多师生共同的教学难题,更是初三师生在中考复习阶段绕不开的教学话题。文章以“物理探究题的复习”为例,阐述了结构化思维视域下的深度备课的教学实施和效果。 展开更多
关键词 科学探究 中考复习 深度备课 结构化思维
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比对图模型在破解学生迷思概念中的应用——以“摩擦力的方向”教学为例
6
作者 程仁军 《物理教学》 北大核心 2024年第10期42-45,共4页
比对图模型能有效破解学生脑海中根深蒂固的迷思概念。它需要教师课前精心研究课标和学情,制定出比对图模型,并在课中以此为指导精确选择活动和方法,最后在课后有针对性地布置作业和练习。摩擦力是学生非常熟悉的一种力,但学生对于它的... 比对图模型能有效破解学生脑海中根深蒂固的迷思概念。它需要教师课前精心研究课标和学情,制定出比对图模型,并在课中以此为指导精确选择活动和方法,最后在课后有针对性地布置作业和练习。摩擦力是学生非常熟悉的一种力,但学生对于它的认识却存在较大的偏差,因此,以“摩擦力的方向”教学为例,浅谈如何应用比对图模型开展教学。 展开更多
关键词 摩擦力 迷思概念 比对图模型
原文传递
实验助力教学 认识科学本质——以自制教具“浮力产生原因演示仪”为例
7
作者 程仁军 《中学物理教学参考》 2024年第16期52-54,共3页
分析不同版本初中物理教材对浮力产生原因的呈现方式。自制教具“浮力产生原因演示仪”,巧妙利用连通器原理,排除了大气压强对实验的影响,增加了实验的可视度,有助于引导学生更好地认识科学本质、形成浮力概念。
关键词 浮力 “浮力产生原因演示仪” 自制教具 科学本质
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“学生说题”模式在初中科学习题课中的实践与应用
8
作者 程仁军 《中学教学参考》 2017年第17期86-87,共2页
对于摆脱初中科学习题课中学生枯燥、单一以及被动地听讲与练习的学习窘境,＂学生说题＂模式扮演了重要角色。在习题课中采取＂学生说题＂模式,可改变传统习题课＂满堂灌式＂＂一直讲式＂＂题海战术式＂的教学模式,使科学学习题课变成... 对于摆脱初中科学习题课中学生枯燥、单一以及被动地听讲与练习的学习窘境,＂学生说题＂模式扮演了重要角色。在习题课中采取＂学生说题＂模式,可改变传统习题课＂满堂灌式＂＂一直讲式＂＂题海战术式＂的教学模式,使科学学习题课变成充满生命力的学习过程。应用＂学生说题＂模式,教师应精心安排,同时要体现以学为中心的教学理念。 展开更多
关键词 学生说题 初中科学 习题课
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非居民企业如何办理企业所得税汇算清缴
9
作者 程仁军 《纳税》 2011年第8期42-43,共2页
答：《国家税务总局关于印发〈非居民企业所得税汇算清缴管理办法〉的通知》（国税发〔2009〕6号,以下简称管理办法）对非居民企业所得税汇算清缴政策进行了明确：一、汇算清缴对象有范围限定,三类情况可不参加当年汇算清缴.不是所有的... 答：《国家税务总局关于印发〈非居民企业所得税汇算清缴管理办法〉的通知》（国税发〔2009〕6号,以下简称管理办法）对非居民企业所得税汇算清缴政策进行了明确：一、汇算清缴对象有范围限定,三类情况可不参加当年汇算清缴.不是所有的非居民企业均按该办法进行所得税汇算清缴。 展开更多
关键词 汇算清缴管理 企业所得税 非居民企业 国家税务总局 国税 印发
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