诚信教育:我们还缺失什么——现行小学诚信教育的理性思考 被引量：2

1

作者 秦选强 《江西教育（管理版）（A）》 2004年第15期26-27,共2页

关键词 诚信教育 小学 实效性 思想品德课 教学内容

原文传递

契约式德育的探索与实践 被引量：1

2

作者 秦选强 《新德育．思想理论教育（综合版）》 2006年第7期125-129,共5页

契约式德育是指学生在教师的引领下,自主确定德育目标,自主选择德育内容,自主选择或设计德育活动方案,并与教师签订道德发展契约。学生围绕契约规定,积极开展德育实践活动,努力达成德育目标,获取契约赋予的相应奖励;教师在此过程中,按... 契约式德育是指学生在教师的引领下,自主确定德育目标,自主选择德育内容,自主选择或设计德育活动方案,并与教师签订道德发展契约。学生围绕契约规定,积极开展德育实践活动,努力达成德育目标,获取契约赋予的相应奖励;教师在此过程中,按照契约的规定,主动引领学生发展。重构民主平等和谐的师生关系是实施契约式德育的基础;构建形式多样、内容丰富的德育活动内容体系,让每位学生都有乐于选择的、个性化的德育活动内容,是实施契约式德育的必要支撑;引发学生签约内需,激发学生主动签约的兴趣与情感,是实施契约式德育的关键。 展开更多

关键词 德育契约 实施策略 契约式德育 德育目标 师生关系

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让惩罚教育走进学生的心灵 被引量：1

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作者 秦选强 《天津教育》 2009年第6期28-29,共2页

当学生犯错时，教师应如何应对和处理？这时，批评甚至惩罚，都是回避不了的教育方式，但如何批评、怎样惩罚，却是一门颇费心思、更见功力的艺术，那么，如何更好地应对学生的错误行为呢？下面一组文章为教师提供了可资借鉴或必须引以... 当学生犯错时，教师应如何应对和处理？这时，批评甚至惩罚，都是回避不了的教育方式，但如何批评、怎样惩罚，却是一门颇费心思、更见功力的艺术，那么，如何更好地应对学生的错误行为呢？下面一组文章为教师提供了可资借鉴或必须引以为戒的理念和方法。可资借鉴的有：秦选强老师的“惩罚创新实践”，陈松信老师惩罚违纪学生的“四策略”，齐美利、 展开更多

关键词 惩罚教育 学生犯错 心灵 教育方式 错误行为 创新实践 违纪学生 教师

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构建走进学生心灵的惩罚教育 被引量：1

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作者 秦选强 《教学与管理（小学版）》 2008年第12期10-12,共3页

在新课程改革全面推进、人本理念逐步深化的今天，赏识教育正日益得到广大教育工作者的关注与青睐，而惩罚教育却随之愈来愈淡出教育的视线。“好孩子是夸出来的，坏孩子是嫌出来的”、“数子十过，不如赞子一功”，人们在对赏识教育大... 在新课程改革全面推进、人本理念逐步深化的今天，赏识教育正日益得到广大教育工作者的关注与青睐，而惩罚教育却随之愈来愈淡出教育的视线。“好孩子是夸出来的，坏孩子是嫌出来的”、“数子十过，不如赞子一功”，人们在对赏识教育大加赞赏的同时，对惩罚教育投去了更多的批评与责难。笔者认为，通过赏识培养学生的自信，激励学生在成功的愉悦中不断发展， 展开更多

关键词 惩罚教育 激励学生 心灵 赏识教育 新课程改革 教育工作者 人本理念 孩子

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协约式德育:给每个孩子一个美丽约定 被引量：2

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作者 秦选强 《中小学德育》 2017年第7期30-33,共4页

协约式德育指通过师生签订道德发展协约,让学生自主确定德育目标,自主选择德育内容,自我规划道德成长方案的创新德育实践。学生围绕协约规定,积极开展德育实践活动,努力达成德育目标,获取协约赋予的相应奖励;教师按照协约规定,引领学生... 协约式德育指通过师生签订道德发展协约,让学生自主确定德育目标,自主选择德育内容,自我规划道德成长方案的创新德育实践。学生围绕协约规定,积极开展德育实践活动,努力达成德育目标,获取协约赋予的相应奖励;教师按照协约规定,引领学生主动发展。在签约、履约、促约、评约、奖约、展约的过程中实现了学生道德品质的自我建构。 展开更多

关键词 协约式德育 自主教育 师生关系 道德引领

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契约式德育：德育的新探索

6

作者 秦选强 《中小学校长》 2006年第10期38-42,共5页

以人为本是指人类的一切活动都要以人的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和归宿。长期以来，德育在人的发展这一本体价值取向上的迷失，导致了德育实效的低迷，正如鲁洁教授所说：“本来应当是充满人性魅力的德育，变得毫无主观能... 以人为本是指人类的一切活动都要以人的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和归宿。长期以来，德育在人的发展这一本体价值取向上的迷失，导致了德育实效的低迷，正如鲁洁教授所说：“本来应当是充满人性魅力的德育，变得毫无主观能动，没有道德意义，枯燥乏味，令人厌烦。”人本德育就是以“人”的需要为出发点，以“人”的方式对待人，以“成人”为目的的德育。它重视的是学生主体地位的确认，承认学生是一个活生生的、有思想、有情感、有创造性、有选择权、有生命活力的人，强调对学生独立人格的尊重，关注学生的道德成长，想方设法为学生的发展创造一切可能的条件。 展开更多

关键词 德育实效 主体地位 道德意义 以人为本 本体价值 契约式德育

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德育工作要实现四个转变

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作者 秦选强 《中小学校长》 2005年第3期18-19,共2页

关注生命，教育才能拨动学生心灵的“情弦”：关注生命．教育才能引领学生愉悦地自我实现与发展。反思传统德育，正是因为我们这些从事德育的人“目中无人”，视学生为道德灌输的容器．忽视学生的生命需要，漠视学生的主体地位，从而导... 关注生命，教育才能拨动学生心灵的“情弦”：关注生命．教育才能引领学生愉悦地自我实现与发展。反思传统德育，正是因为我们这些从事德育的人“目中无人”，视学生为道德灌输的容器．忽视学生的生命需要，漠视学生的主体地位，从而导致了德育实效的低下。我以为，提高德育实效性，关键在于我们的德育工作要有所转变，即德育目标从传统的一统化向层次化转变；德育内容从传统的文件式向契约式转变； 展开更多

关键词 德育工作 关注生命 学生 转变 传统德育 德育实效性 道德灌输 高德 为道 心灵

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契约式德育的实践探索

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作者 秦选强 《小学德育》 2006年第11期38-41,共4页

早在18世纪，法国思想家卢梭就首倡：“师生之间应该建立平等的契约式关系，提倡尽可能多地给儿童以自由活动的机会，让儿童能以自己所特有的方法去看、去想、去感觉一切事物。”在倡导新课程改革的今天，师生之间建立契约式关系，实施... 早在18世纪，法国思想家卢梭就首倡：“师生之间应该建立平等的契约式关系，提倡尽可能多地给儿童以自由活动的机会，让儿童能以自己所特有的方法去看、去想、去感觉一切事物。”在倡导新课程改革的今天，师生之间建立契约式关系，实施契约式德育，不仅可以克服传统德育“目中无人”的弊端，建构民主平等、和谐互动的师生关系， 展开更多

关键词 传统德育 契约式德育 实践探索 师生关系 课程改革 小学 德育内容 德育目标

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新课程理念下的德育案例与反思

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作者 秦选强 《教学与管理（小学版）》 2005年第4期37-39,共3页

关键词 新课程理念 德育案例 反思 关注生命 人的主体地位 回归生活 新课程改革 以人为本 基本理念 小学德育 生成过程 教育才能 学生 品德 尊重

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交心俱乐部:让行为习惯在愉悦中养成

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作者 秦选强 《江西教育（管理版）（A）》 2004年第9期11-12,共2页

关键词 交心俱乐部 行为习惯 养成教育 小学生 德育工作

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浙教版思想品德第八册 “待人要宽容”教学实录与启示

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作者 秦选强 《中小学教学研究》 2005年第3期34-35,共2页

关键词 教学实录 宽容 待人 学生

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回归生活:小学德育的应然选择

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作者 秦选强 《班主任》 2005年第6期10-12,共3页

小学德育课程改革的基本理念是:回归生活,以生活为本.学生的品德源于生活,并在生活中能动地表现;回归生活,注重人在生活中的动态生成过程,这是德育对人的主体地位的认可和对人的生命的尊重;回归生活,德育才能真正走进学生的心灵,拨动学... 小学德育课程改革的基本理念是:回归生活,以生活为本.学生的品德源于生活,并在生活中能动地表现;回归生活,注重人在生活中的动态生成过程,这是德育对人的主体地位的认可和对人的生命的尊重;回归生活,德育才能真正走进学生的心灵,拨动学生生命的"情弦";回归生活,这是人本理念下的小学德育改革的应然选择. 展开更多

关键词 小学 德育课 课程改革 人本主义 自我教育 德育内容

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以人为本 回归生活——试论人本视野下的德育生活化

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作者 秦选强 《湖北教育》 2005年第5期36-37,共2页

小学德育新课程改革的基本理念是：以人为本，回归生活。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。回归生活，关注生命在生活中的动态发展过程，这是德育对人的主体地位的认可和对生命的尊重。关注生命．教育才能真正走进学生的心灵... 小学德育新课程改革的基本理念是：以人为本，回归生活。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。回归生活，关注生命在生活中的动态发展过程，这是德育对人的主体地位的认可和对生命的尊重。关注生命．教育才能真正走进学生的心灵，拨动学生生命的“情弦”；关注生命，教育方能绿意盎然，生机无限。 展开更多

关键词 课程改革 小学 人本主义 思想品德课 主体地位 生活化

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引发情感共振 走进学生心灵

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作者 秦选强 李文珍 《小学德育》 2005年第6期29-30,共2页

陈欧是我刚接任的五(7)班的一名男生，父母离异，由奶奶抚养长大。由于长期缺乏父母的关爱，他性格孤僻，不仅学习成绩差，而且行为习惯差，一与同学发生摩擦，立即出口骂人，甚至拳头相向。同学们都不愿与他交往，纷纷避而远之。原班... 陈欧是我刚接任的五(7)班的一名男生，父母离异，由奶奶抚养长大。由于长期缺乏父母的关爱，他性格孤僻，不仅学习成绩差，而且行为习惯差，一与同学发生摩擦，立即出口骂人，甚至拳头相向。同学们都不愿与他交往，纷纷避而远之。原班主任曾多次找他谈话，对他进行批评教育，全班同学也多次给他提意见，找缺点，希望他改正，可他仍是积习不改，秉性难移。 展开更多

关键词 同学 批评教育 班主任 行为习惯 学生 学习成绩 男生 心灵 缺乏 希望

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小学协约式德育的学科渗透

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作者 程誉技 秦选强 綦爱军 《现代教育》 2016年第9期54-56,共3页

小学生的价值观还未形成，可以借助协约来推动学生实现自我学习、自我教育、自我升华，发展学生的核心价值观。我们认为，协约有助于培育学生的民主意识和诚信品质，它既是价值观的内容，又是价值观形成的载体；既有助于学生价值观的形... 小学生的价值观还未形成，可以借助协约来推动学生实现自我学习、自我教育、自我升华，发展学生的核心价值观。我们认为，协约有助于培育学生的民主意识和诚信品质，它既是价值观的内容，又是价值观形成的载体；既有助于学生价值观的形成，又是学生身上所缺失的精神，是学生价值观的超越。我们在台州市重点课题“契约式德育：人本德育的追索与超越”的基础上，开展了教育部规划课题“小学协约式德育的研究”。 展开更多

关键词 人本德育 小学生 学科渗透 核心价值观 契约式德育 自我学习 自我教育 诚信品质

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人本关怀下的小学德育实效性探索

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作者 秦选强 《中国德育》 2004年第2期27-28,共2页

人本主义理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。关注生命，教育才能拨动学生心灵的“情弦”；关注生命，教育方能引领学生愉悦地自我实现与发展。反思传统德育，正是因为“目中无人”，视学生为道德灌输的容器。

关键词 人本关怀 小学 德育 教学质量 教学方法

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《通信连万家》课堂实录与评析

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作者 秦选强 蔡健敏 《小学德育》 2006年第15期15-17,共3页

教学目标 1．知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学会选择适当的通信方式与同学、亲友进行通信联系。

关键词 课堂实录 教学目标 评析 《通信连万家》 小学 人教版 《品德与社会》 四年级 下册

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道德长跑制：人本德育长效机制的新探索

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作者 秦选强 《班主任》 2008年第3期5-7,共3页

学生良好道德行为习惯的养成，不可能一蹴而就，需要学生在知情意行的发展征程中持之以恒，不断前行。笔者认为，可以借鉴体育领域长跑运动的竞赛方式，施行道德长跑，以道德长跑规程的制定，进一步构建层次分明的德育目标和内容体系，... 学生良好道德行为习惯的养成，不可能一蹴而就，需要学生在知情意行的发展征程中持之以恒，不断前行。笔者认为，可以借鉴体育领域长跑运动的竞赛方式，施行道德长跑，以道德长跑规程的制定，进一步构建层次分明的德育目标和内容体系，以学生道德长跑的过程，彰显学生道德目标达成的动态过程， 展开更多

关键词 道德行为习惯 长跑运动 人本德育 学生道德 知情意行 竞赛方式 德育目标 道德目标

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另类童谣 该如何安静地走开——对校园另类童谣的理性思考

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作者 秦选强 《中国德育》 2005年第2期25-27,共3页

上学路上．一位10岁左右的小朋友背着书包．进走边唱：“太阳当空照!骷髅对笑，小鸟说，早，早．早，你为什么背上炸药包?我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑．轰隆一声．学校炸没了……”乍一听时，我不觉吃了一惊．连忙跑过去询问。

关键词 学校 小朋友 童谣 老师 校园 理性思考 书包 安静 左右 药包

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关注生活,让小学德育的本位回归

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作者 秦选强 李文珍 《小学教学参考（综合版）》 2005年第3期34-35,共2页

关键词 主体地位 小学 德育工作 实效性 德育目标 德育内容

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