对思想政治教育主体及其特性的思考 被引量：92

1

作者 祖嘉合 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期29-34,共6页

本文分析了关于思想政治教育主体、客体及其关系的争论中比较集中的三个问题:在思想政治教育学科体系中有无必要引进这对哲学认识论范畴;受教育者在什么情况下成为主体;怎样认识思想政治教育主体的性质?本文认为,争论的原因主要是分析... 本文分析了关于思想政治教育主体、客体及其关系的争论中比较集中的三个问题:在思想政治教育学科体系中有无必要引进这对哲学认识论范畴;受教育者在什么情况下成为主体;怎样认识思想政治教育主体的性质?本文认为,争论的原因主要是分析问题的方法论上存在重大分歧。因此,要在理论上搞清楚主体和客体及其关系,从方法论上应有两方面的约定:一是在一定阶段的研究中需将部分从整体中分离出来;二是在考察主体与客体的关系时,需从特定的视角出发确定主客体及其相互关系。 展开更多

关键词 思想政治教育 主体 客体 关系

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试论女性的主体意识 被引量：62

2

作者 祖嘉合 《妇女研究论丛》 CSSCI 北大核心 1999年第2期4-7,共4页

This article discusses the content and development of women’s subject consciousness as well as its preset conditions.

关键词 女性主体意识 自主意识 进取意识 创新意识 思想观念 自在自然 创造性 表层结构和深层结构 自我完善 传统观

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“思想道德修养与法律基础”教学应关注的几个问题 被引量：54

3

作者 祖嘉合 《清华大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第S2期79-85,共7页

为了高质量落实新课程方案的首开课程“思想道德修养与法律基础”的教学工作,本文提出:第一,准确定位课程性质需要在教学中科学地把握思想理论教育的知识性与意识形态性的辩证统一关系;第二,高效落实新课程方案需要恰当处理教材体系与... 为了高质量落实新课程方案的首开课程“思想道德修养与法律基础”的教学工作,本文提出:第一,准确定位课程性质需要在教学中科学地把握思想理论教育的知识性与意识形态性的辩证统一关系;第二,高效落实新课程方案需要恰当处理教材体系与教学体系的依存与超越的关系;第三,切实提高“思想道德修养与法律基础”的教学效果应依据高等教育的特点择用合宜的教学方法。这三个问题既是思想理论教学实践中经常遇到的实际问题,也是学科建设中值得密切关注的理论问题。 展开更多

关键词 课程性质 教材体系与教学体系 教学方法

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“思想道德修养与法律基础”课教学三题 被引量：54

4

作者 祖嘉合 《思想理论教育导刊》 2007年第1期45-49,共5页

高效落实新课程方案中的“思想道德修养与法律基础”课的教学工作,需要恰当处理教材体系与教学体系的依存与超越的关系;准确定位课程性质,在教学中科学地把握思想理论教育的知识性与意识形态性的辩证统一关系;依据高等教育的特点择用合... 高效落实新课程方案中的“思想道德修养与法律基础”课的教学工作,需要恰当处理教材体系与教学体系的依存与超越的关系;准确定位课程性质,在教学中科学地把握思想理论教育的知识性与意识形态性的辩证统一关系;依据高等教育的特点择用合宜的教学方法,切实提高教学效果。 展开更多

关键词 思想道德修养与法律基础 教材体系与教学体系 课程性质 教学方法

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论校园文化环境在大学生道德教育中的作用 被引量：37

5

作者 祖嘉合 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第5期146-151,共6页

中外思想家在不同程度上看到了环境对塑造人的品德的影响 ,但中国思想家所讲的环境主要是指人际关系环境 ,主张“近君子 ,远小人”的处世原则 ;西方学者理解的环境主要是指社会政治和法律环境 ,主张环境的改善和建立理想社会必须实施良... 中外思想家在不同程度上看到了环境对塑造人的品德的影响 ,但中国思想家所讲的环境主要是指人际关系环境 ,主张“近君子 ,远小人”的处世原则 ;西方学者理解的环境主要是指社会政治和法律环境 ,主张环境的改善和建立理想社会必须实施良好的教育。他们理论的局限性是过多地看到了环境对人的制约作用 ,忽视了人在社会活动中的主动精神与创造性。马克思超越了他们的理论局限性。在现代道德教育中应关注环境的教育作用 ,使之成为新时期道德教育的重要方法。 展开更多

关键词 大学生 道德教育 校园文化环境 中国 物质文化环境 精神文化环境

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论自我教育 被引量：34

6

作者 祖嘉合 《思想政治工作研究》 北大核心 2003年第9期9-11,共3页

自我教育是思想政治教育中的重要方法。自我教育方法是在充分认识人的主体意识的基础上，实现思想政治教育目标的重要途径。加强对自我教育的研究，是改进社会主义市场经济条件下思想政治教育的重要方面。

关键词 自我教育方法 思想政治教育 教育目标 社会主义市场经济 教育主体 社会教育

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儒家道德教育方法对现代道德教育的启示 被引量：26

7

作者 祖嘉合 《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第12期10-13,共4页

儒家道德教育方法是儒家先哲诸多教育方法相互联结而构成的有机整体,本文认为,儒家的道德教育方法体系是由四个系列的不同方法构成的完整的方法系统。它包括克己自省、迁善改过的修身自得方法;身体力行、躬行践履的实践示范方法;循序渐... 儒家道德教育方法是儒家先哲诸多教育方法相互联结而构成的有机整体,本文认为,儒家的道德教育方法体系是由四个系列的不同方法构成的完整的方法系统。它包括克己自省、迁善改过的修身自得方法;身体力行、躬行践履的实践示范方法;循序渐进、积善成德的持续培养方法;环境渗透、制度规约的熏陶管理方法。儒家道德教育方法突出的特点是肯定主体自觉性和重视养正操作,强调道德践履。儒家道德教育方法在培养封建统治阶级需要的人才和教化世风方面起到了重要作用。现代道德教育方法应重视道德践履的作用,重视道德信念的培养。 展开更多

关键词 儒家道德教育方法体系 特点 作用 借鉴

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思想政治教育方法理论研究回眸与展望 被引量：30

8

作者 祖嘉合 《思想教育研究》 CSSCI 2008年第12期3-7,共5页

思想政治教育方法的研究,在二十余年的发展中大致经历了经验积累与理论探索、理论形成与开拓、理论发展与创新三个阶段。其理论研究成果在数量上逐年增加,在质量上不断提高,在思想政治教育方法体系模式、建构思路等问题上达成一定共识... 思想政治教育方法的研究,在二十余年的发展中大致经历了经验积累与理论探索、理论形成与开拓、理论发展与创新三个阶段。其理论研究成果在数量上逐年增加,在质量上不断提高,在思想政治教育方法体系模式、建构思路等问题上达成一定共识。今后思想政治教育方法理论研究可从四个方面拓展深化:进一步精准基本概念,更加深化基本理论研究,继续开拓研究领域,把理论的、抽象的、学院式的与实践的、实证的、实效性的研究相结合。 展开更多

关键词 思想政治教育方法 发展阶段 基本评价 拓展思路

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大学生思想政治教育在高教中的地位及其落实 被引量：21

9

作者 祖嘉合 《高校理论战线》 CSSCI 北大核心 2005年第1期17-20,共4页

把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位,是对社会主义教育方针的坚持,是对社会主义办学方向的肯定,是实现新世纪人才培养目标的需求。从素质教育的视角反思目前大学生思想政治教育中存在的问题,探讨解决问题的途径,有助于真正确... 把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位,是对社会主义教育方针的坚持,是对社会主义办学方向的肯定,是实现新世纪人才培养目标的需求。从素质教育的视角反思目前大学生思想政治教育中存在的问题,探讨解决问题的途径,有助于真正确立大学生思想政治教育在高等教育中的首要位置。 展开更多

关键词 大学生思想政治教育 高教 社会主义办学方向 社会主义教育方针 首位 人才培养目标 学校 标的 确立 坚持

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试论“90后”大学生理想信念教育的高层引领 被引量：27

10

作者 祖嘉合 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期10-13,共4页

本文提出对"90后"大学生理想信念进行高层引领教育的理念,从教育的原因、内容、方式三方面阐述了高层引领教育为何、何为、如何进行的问题。

关键词 “90后”大学生 理想信念教育 高层引领

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女性主体意识及其发展中的矛盾 被引量：23

11

作者 祖嘉合 《社会科学论坛》 1999年第Z1期44-47,共4页

一、女性主体意识的涵义人的主体意识是人的高级意识,当人们自觉地意识到“我是主体”时,她实际上已经明确地意识到了自己实践和认识的客体的存在和自己对客体的主导作用。只有能够自觉地意识到这一点,同时意识到自己是自己命运的主人,... 一、女性主体意识的涵义人的主体意识是人的高级意识,当人们自觉地意识到“我是主体”时,她实际上已经明确地意识到了自己实践和认识的客体的存在和自己对客体的主导作用。只有能够自觉地意识到这一点,同时意识到自己是自己命运的主人,有独立自主的人格,意识到自己的主体身份和主体价值,才是具有了主体意识的自觉主体。有些人虽然在事实上从事着改造和认识世界的活动,但是如果她不能自觉意识到自己对客观世界的驾驭支配地位,那么,她的实践活动仍具有很大的盲目性、自发性。这些人还不能说具备了主体意识。 展开更多

关键词 女性主体意识 知识女性 主体意识的觉醒 社会主义市场 自在自然 认识的客体 理想人格 独立自主 创造性 马克思主义学院

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试析“双主体说”的理论困境及化解途径 被引量：24

12

作者 祖嘉合 《思想政治教育研究》 2012年第1期1-3,共3页

"双主体说"的理论困境在于,转移了思想政治教育的主要矛盾、淡化了思想政治教育者的责任意识、在理论上,"双主体说"同时关照两个过程,导致主体与客体关系的混淆;忽视了思想政治教育与哲学对主、客体界分的不同。在... "双主体说"的理论困境在于,转移了思想政治教育的主要矛盾、淡化了思想政治教育者的责任意识、在理论上,"双主体说"同时关照两个过程,导致主体与客体关系的混淆;忽视了思想政治教育与哲学对主、客体界分的不同。在思想政治教育中引进主、客体概念可以更清晰地表达教育者和教育对象相互作用的情形,不能因这对概念所引起了关于主客体问题的讼争而放弃引进。如果从理论上做两方面的约定:第一,从特定的视角出发考察主客体的相互关系;第二,将某一过程从整体中暂时分离出来,这样可使关于主客体的争论在一定程度上取得共识。 展开更多

关键词 思想政治教育 双主体说 理论困境 理论共识

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试论自我教育的依据与传统 被引量：15

13

作者 祖嘉合 《北京科技大学学报（社会科学版）》 1999年第1期91-94,共4页

思想政治教育是通过理论灌输使受教育者接受教育，形成对教育内容的坚定不移的信念，进而指导自己的实践活动的过程。自我教育是思想政治教育的重要组成部分。自我教育发挥了人的主体作用，是实现思想政治教育目标的有效方法和重要途径... 思想政治教育是通过理论灌输使受教育者接受教育，形成对教育内容的坚定不移的信念，进而指导自己的实践活动的过程。自我教育是思想政治教育的重要组成部分。自我教育发挥了人的主体作用，是实现思想政治教育目标的有效方法和重要途径。加强对自我教育的研究，是改进社会主义市场经济条件下的思想政治教育的重要方面。 展开更多

关键词 思想政治教育 自我教育 教育对象 主体意识

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思想政治教育学科发展中存在问题的思考 被引量：21

14

作者 祖嘉合 《思想政治教育研究》 2011年第1期1-3,共3页

思想政治教育学科自成立以来,学科建设取得了空前发展,取得了质的飞跃,但是,综合起来看,思想政治教育学科目前还存在着学术概念需力求精准、学科边界需更加明晰、研究方式需重新转换等问题,这些问题的存在,主要是由于学科建立时间较短,... 思想政治教育学科自成立以来,学科建设取得了空前发展,取得了质的飞跃,但是,综合起来看,思想政治教育学科目前还存在着学术概念需力求精准、学科边界需更加明晰、研究方式需重新转换等问题,这些问题的存在,主要是由于学科建立时间较短,许多理论问题未及充分争鸣讨论、思想政治教育学科的复杂性和发展的初级阶段使学科具有不成熟性、思想政治教育学科研究队伍自身存在着"短板"等,因此,需要从增强自觉的学术精神、谋求学科的规范发展、建立学术的争鸣机制等方面入手,解决学科发展中存在的问题。 展开更多

关键词 思想政治教育 学科边界 学术概念 学科研究队伍

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略论德育和思想政治教育的适度区分 被引量：18

15

作者 祖嘉合 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期5-9,共5页

在思想政治教育学科建设中,由于对德育和思想政治教育两个概念的广义理解使其外延重合,致两个概念相互指代而造成了学术用语混淆,理论纷争不断,实践指导不利。考量德育和思想政治教育概念的历史演变和原初赋义,分析德育和思想政治教育... 在思想政治教育学科建设中,由于对德育和思想政治教育两个概念的广义理解使其外延重合,致两个概念相互指代而造成了学术用语混淆,理论纷争不断,实践指导不利。考量德育和思想政治教育概念的历史演变和原初赋义,分析德育和思想政治教育概念的交叉与分野,对两个概念做适度区分,有助于思想政治教育学科健康发展,有利于提高理论指导实践的实效性。 展开更多

关键词 德育 思想政治教育 适度区分

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略论“思想道德修养”课的教学方法 被引量：12

16

作者 祖嘉合 《思想理论教育导刊》 2002年第1期36-38,共3页

提高思想道德修养课的教学效果 ,必须了解受教育者选择和接受教育的需求和问题 ,精心选择和实施恰当有效的教学方法。本文总结多年教学实践中的成功做法 ,概括出问题式教学法、设计式教学法和讨论式教学法 。

关键词 “思想道德修养”课 思想道德教育 教学方法 问题式教学法 设计式教学法 讨论式教学法

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思想政治教育理论研究中的问题与思考 被引量：12

17

作者 祖嘉合 代玉启 《思想理论教育》 2010年第11期22-26,共5页

思想政治教育研究在取得重要成果的同时,也存在着一些不容回避的问题,主要是学科概念不够严谨、学科领域过度宽泛、三支队伍研究方式基本分离。存在问题的原因除了社会环境的影响之外,主要是学科自身特点与发展不足、研究者队伍存在短... 思想政治教育研究在取得重要成果的同时,也存在着一些不容回避的问题,主要是学科概念不够严谨、学科领域过度宽泛、三支队伍研究方式基本分离。存在问题的原因除了社会环境的影响之外,主要是学科自身特点与发展不足、研究者队伍存在短板。增强自觉的学术精神、谋求学科规范发展、整合学科队伍、建立学术沟通渠道,是寻求学科持续发展的四个重要问题。 展开更多

关键词 思想政治教育研究 问题检点 原因分析 对策思考

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思想政治教育方法研究中三个基本概念辨析 被引量：11

18

作者 祖嘉合 《思想理论教育导刊》 2007年第6期41-44,共4页

方法、方法论、方法学是思想政治教育方法研究中首先需要弄清楚的三个重要概念。方法不仅应从主观方面加以界定,成为主体认识世界和改造世界的工具手段,而且还要从客观方面加以理解,方法蕴涵着对客观世界的属性和规律的认识,方法也是一... 方法、方法论、方法学是思想政治教育方法研究中首先需要弄清楚的三个重要概念。方法不仅应从主观方面加以界定,成为主体认识世界和改造世界的工具手段,而且还要从客观方面加以理解,方法蕴涵着对客观世界的属性和规律的认识,方法也是一种知识体系。笔者对方法论的两种界定进行了分析,为了避免在思想政治教育方法研究中交叉使用关于方法论的两种界定,把方法的内涵、依据、特点、层次结构、功能作用、运行发展规律等关于方法自身及其如何实际应用的内容,纳入方法学的研究范围,对方法论的理解还原为方法论与世界观相统一的本来意义上。 展开更多

关键词 方法 方法论 方法学 思想政治教育

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“思想道德修养与法律基础”教学方法刍议 被引量：10

19

作者 祖嘉合 《北京教育（高教）》 2006年第10期8-11,共4页

按照党中央关于实施高校思想政治理论新课程方案的决策和部署，2006年秋季在全国新生中普遍开设“思想道德修养与法律基础”课程。高质量地落实新课程方案，搞好教学是非常重要的环节。“思想道德修养与法律基础”是一门实践性、现实性... 按照党中央关于实施高校思想政治理论新课程方案的决策和部署，2006年秋季在全国新生中普遍开设“思想道德修养与法律基础”课程。高质量地落实新课程方案，搞好教学是非常重要的环节。“思想道德修养与法律基础”是一门实践性、现实性很强的课程，要想收到良好的教学效果，通过教学主渠道达到预设的目的，真正使大学生在道德上、法律上具备承担各种义务的自觉性和责任感，成为德才兼备、全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，除了教学内容要具有系统性、逻辑性和科学性之外，教育者还必须根据“思想道德修养与法律基础”课程的特点，研究大学生选择和接受教育的特点，精心选择和实施恰当有效的教学方法，才能使教育收到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 思想道德修养 法律基础 教学方法 新课程方案 思想政治理论 社会主义事业 教学效果 德才兼备

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思想道德教育案例分析若干问题探讨 被引量：11

20

作者 祖嘉合 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期71-73,共3页

关键词 思想道德教育 案例分析 德育

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