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题名小学语文教学中如何加强传统文化教育(一)
被引量：7
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作者
石皇冠
程小娟
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机构
内蒙古包头市土默特右旗教师进修学校
陕西省西安市未央区方新小学
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出处
《新课程研究（上旬）》
2014年第11期57-63,共7页
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文摘
小学语文教学中加强传统文化教育，至少包含书写技能教学、文言文阅读技能教学。这两项技能，不是针对少数学生的“特长”培养．而是面向全体的技能教学．就像学习“广播体操”一样，人人过关。目前最紧要的问题是，广大语文老师在继续教育中只注重“教学艺术和教学方法”的学习，忽略了自身语文技能的不断提高。
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关键词
小学语文教育
传统文化
教育
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中如何加强传统文化教育(二)
被引量：2
- 2
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作者
石皇冠
程小娟
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机构
内蒙古包头市土默特右旗教师进修学校
陕西省西安市未央区方新小学
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出处
《新课程研究（上旬）》
2014年第12期17-19,16,共4页
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文摘
小学语文教学中加强传统文化教育,至少包含书写技能教学、文言文阅读技能教学。这两项技能,不是针对少数学生的＂特长＂培养,而是面向全体的技能教学,就像学习＂广播体操＂一样,人人过关。目前最紧要的问题是,广大语文老师在继续教育中只注重＂教学艺术和教学方法＂的学习,忽略了自身语文技能的不断提高。
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关键词
小学语文教育
传统文化
教育
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名句读训练与句法教学相结合,提高阅读教学效率
被引量：1
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作者
石皇冠
皮连生
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机构
广东省广州市花都区教师发展中心小学
华东师范大学心理与认知科学学院
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出处
《小学语文》
2023年第10期10-15,共6页
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文摘
“详训诂,明句读”是中国古代传承下来的阅读教学传统。“详训诂”可解决文言文阅读中字词意义不明的难题;“明句读”可解决文言文阅读中的词语切分和断句难题,两者结合能有效提高学生的阅读技能。虽然现代语文教学采用有标点且内容适合学生理解的白话文做教材,但也需要开展句读教学。实践证明,缺乏句读训练的大量阅读很难提高学生的阅读技能,将传统句读训练与句法教学相结合,能有效提高阅读教学效率。
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关键词
句读
训诂
句读教学
阅读教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名运用安德森分类二维框架 实现教学目标清晰化
- 4
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作者
石皇冠
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机构
内蒙古包头市土默特右旗教师进修学校
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出处
《新课程研究（上旬）》
2015年第5期17-21,共5页
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文摘
本文运用安德森修订的布卢姆认知领域教育目标分类学二维框架的亚类．分析初一数学教学中二元一次方程组的解法，初步剖析了教学目标不但在知识维度存在缺漏，而且在认知过程维度也存在缺漏，并根据这一分析提出相应的解决方案，运用这一方案进行补救教学，以及在其他班级试教，均获得成功。本研究所得结论：运用安德森修订的布卢姆认知领域教育目标分类框架提炼教学目标并使之清晰化，有的教学目标比较容易提炼．用4类知识X6级认知过程的24格即可；有的教学目标较难处理，需要用Ⅱ亚类×19级认知过程的209格方可弄清楚。
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关键词
安德森教育目标分类
布卢姆教育目标分类
数学教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学目标清晰化的教学探索
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作者
石皇冠
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机构
内蒙古包头市土默特右旗教师进修学校
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出处
《新课程研究（上旬）》
2015年第3期11-14,共4页
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文摘
字、词、句、段、篇、卷不是语文教学目标。听、说、读、写、书、思等语文活动过程中未必包含语文学习。因此,多读多写未必是学语文,即使是学语文,也是高耗低效。语文教学目标,是隐藏在字、词、句、段、篇、卷中间支配听、说、读、写、书、思等活动得以有效进行的程序性知识。本文提出了语文教学的七项原则,意使小学语文教学目标清晰化。
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关键词
小学
语文
教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名基本阅读能力和专业阅读能力——读《景岳全书》有感
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作者
石皇冠
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机构
内蒙古包头市土默特右旗党三尧中心学校
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出处
《小学语文教学》
2012年第12期58-59,共2页
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文摘
大约20年前，那时我刚参加工作，业余时间没事干，买了几本乾隆时期编修的四库全书子部医家类的书，翻翻看。其中有本写于明代的《景岳全书》，书是文言文写成的，虽然分了段落，可是段落内无标点、无句界。要想读懂这本书，遇到的第一关，就是要给文言文独立断句。当然，读懂这本书，还需要相关的背景知识积累。
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关键词
阅读能力
业余时间
四库全书
乾隆时期
知识积累
文言文
段落
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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