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谈高中语文选修课教学的现状及出路 被引量：1
1
作者 石太东 《新课程研究（上旬）》 2007年第11期102-104,共3页
高中语文课程标准依据现代课程理论,结合国际课程改革发展的方向,联系目前高中语文教学的现状,设置了高中语文选修课程。
关键词 选修课程 高中语文教学 语文课程改革 学生学习 现代课程理论 个性发展 语文选修课 评价机制 选择性 教师
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戏剧教学内容的选择与确定 被引量：3
2
作者 王学东 沈红娟 +1 位作者 石太东 姜跃明 《中学语文教学》 北大核心 2011年第7期4-11,共8页
中学戏剧教学到底教什么？怎么教？中学戏剧教学到底是姓“戏”．还是姓“语”？这些问题似乎谁都明白，可又似乎谁都说不清。“视剧为文”“以演代讲”“借题发挥”已经成为当前戏剧教学的通病，人们惊呼“戏剧无‘戏’”!那么戏剧教... 中学戏剧教学到底教什么？怎么教？中学戏剧教学到底是姓“戏”．还是姓“语”？这些问题似乎谁都明白，可又似乎谁都说不清。“视剧为文”“以演代讲”“借题发挥”已经成为当前戏剧教学的通病，人们惊呼“戏剧无‘戏’”!那么戏剧教学中最有价值的内容是什么呢？如何处理好戏剧教学与语文能力训练的关系呢？本期我们刊发了由王学东老师主持的“戏剧教学内容的选择与确定”这一选题的研讨，希望对广大教师有所帮助。 展开更多
关键词 戏剧教学 教学内容 “借题发挥” 语文能力训练 “语” 中学 老师 教师
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挖掘哲学内涵 培养智性思维——以《逍遥游》的教学为例
3
作者 石太东 《江苏教育研究》 2018年第6期76-79,共4页
哲学素养,是高中生学会思考人生、提升人生境界的必备素养。作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》的核心价值追求之一,哲学素养培养在当前的高中语文教学中缺失严重,务必引起重视。立足于挖掘文本的哲学内涵,从情境创设、思维导向和... 哲学素养,是高中生学会思考人生、提升人生境界的必备素养。作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》的核心价值追求之一,哲学素养培养在当前的高中语文教学中缺失严重,务必引起重视。立足于挖掘文本的哲学内涵,从情境创设、思维导向和思维延伸三个方面促进哲学素养的形成,可提高语文课堂的智性水平,从而实现课程价值的最大化。 展开更多
关键词 哲学素养 挖掘内涵 智性思维
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处理好四种关系 提高学生语文素养
4
作者 石太东 《基础教育参考》 2016年第12期56-57,共2页
语文素养，是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观。从课程目标来看，高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养；从认识层面来看，应在尊重语文教学规律的前提下... 语文素养，是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观。从课程目标来看，高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养；从认识层面来看，应在尊重语文教学规律的前提下，强化学生的素质培养；而从高中阶段语文教学的整体来看，语文素养的培育需要处理好以下四种关系。 展开更多
关键词 语文素养 学生 情感态度价值观 高中阶段 课程目标 语文课程 教学规律 素质培养
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谈古典诗词中“列锦”手法的审美意蕴 被引量：1
5
作者 石太东 《现代语文（上旬．文学研究）》 2006年第4期48-48,共1页
关键词 审美意蕴 古典诗词 列锦 艺术魅力 马致远 修辞 中国 古代文学研究
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谈记叙文写作中“时距”的妙用 被引量：1
6
作者 石太东 《作文成功之路（小学）》 2013年第7期65-65,共1页
近年来,在记叙文写作教学中,叙事学的基本理论不断被引进并加以运用,大大提高了记叙文写作指导的科学性。本文重点谈谈叙事学中的＂时距＂在记叙文写作中的运用。
关键词 记叙文写作 时距 妙用 写作教学 写作指导 叙事学 科学性
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谈基于思维的语文识记能力的培养 被引量：1
7
作者 石太东 《文理导航》 2015年第13期19-19,共1页
一、识记能力是语文学习的最基础的能力 识记,从心理学的层面解释,是指反复认识某种事物并在头脑中留下印象,获得和巩固个体经验的过程。识记是记忆过程的开端,是保持和回忆的前提。由此可见,识记能力是人的学习能力中最基础的能力,正... 一、识记能力是语文学习的最基础的能力 识记,从心理学的层面解释,是指反复认识某种事物并在头脑中留下印象,获得和巩固个体经验的过程。识记是记忆过程的开端,是保持和回忆的前提。由此可见,识记能力是人的学习能力中最基础的能力,正如培根所言的＂一切知识不过是记忆＂,识记能力是个体智力水平的重要指标,也是语文作为认知工具的最基本的保障。基于高中生认知发展的规律,高考语文能力层级分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。 展开更多
关键词 记忆过程 认知工具 思维过程 认知发展 个体经验 语言体系 语言学习 反切法 分析综合 无根之木
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一“语”传神 点石成金
8
作者 石太东 《华人时刊·校长版》 2017年第4期39-39,共1页
人物话语是叙事作品的重要组成部分,写作过程中塑造人物、推动情节都要靠人物话语。关于叙事文中人物语言的表达方式,不同的研究者有不同的分类,相对比较容易理解的一种分类是根据人物语言与叙述者的关系,分为四种：直接引语、间接引语... 人物话语是叙事作品的重要组成部分,写作过程中塑造人物、推动情节都要靠人物话语。关于叙事文中人物语言的表达方式,不同的研究者有不同的分类,相对比较容易理解的一种分类是根据人物语言与叙述者的关系,分为四种：直接引语、间接引语、自由直接引语、自由间接引语。在高中记叙文写作过程中,常用的是直接引语和间接引语两种。直接引语直接引语使用引号来原原本本地记录人物话语, 展开更多
关键词 直接引语 人物语言 记叙文写作 人物对话 叙事作品 写作过程 忠实性 文本叙述 小说叙述 人物形象
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开宗明义 激趣启思
9
作者 石太东 《华人时刊·校长版》 2016年第5期51-51,共1页
在语文教学的诸多环节中,有一个＂细节＂很容易被忽视,那就是在开始新的知识讲解前,或者在教学的阶段性内容转换过程中,对即将教授的新内容进行概貌性的内涵呈现或体系性的分解说明。这类起始阶段的开宗明义式的说明,我们不妨称之为＂... 在语文教学的诸多环节中,有一个＂细节＂很容易被忽视,那就是在开始新的知识讲解前,或者在教学的阶段性内容转换过程中,对即将教授的新内容进行概貌性的内涵呈现或体系性的分解说明。这类起始阶段的开宗明义式的说明,我们不妨称之为＂绪论＂。 展开更多
关键词 内容转换 知识讲解 学习过程 激趣 体系性 有目的的学习 自主学习 向性 激发动机 学习群体
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