期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到534篇文章
< 1 2 … 27 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
西方现代学徒制的特征及启示 被引量：412
1
作者 关晶 石伟平 《职业技术教育》 北大核心 2011年第31期77-83,共7页
二战后,以德国双元制为典型代表的现代学徒制在西方各国得到了重生,并表现出一些新的发展趋势,其典型特征包括:国家战略层面的制度管理,多元参与的利益相关者机制,以企业为主、工学结合的人才培养模式,以学徒为主的双重身份,统一规范的... 二战后,以德国双元制为典型代表的现代学徒制在西方各国得到了重生,并表现出一些新的发展趋势,其典型特征包括:国家战略层面的制度管理,多元参与的利益相关者机制,以企业为主、工学结合的人才培养模式,以学徒为主的双重身份,统一规范的教育培训标准和与国家职业资格体系的融通等。结合我国职业教育发展的现状,可以在深化职业教育工学结合改革及加强新生代农民工的职业教育与培训方面借鉴现代学徒制。 展开更多
关键词 现代学徒制 发展趋势 基本特征
下载PDF
现代学徒制之“现代性”辨析 被引量：318
2
作者 关晶 石伟平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期97-102,共6页
现代学徒制的"现代性"既是职业教育研究必须追问的理论问题,也是影响相关职业教育改革成效的关键所在。现代学徒制的"现代性"体现为:功能目的从重生产性到重教育性;教育性质从狭隘到广泛;制度规范从行会层面上升到... 现代学徒制的"现代性"既是职业教育研究必须追问的理论问题,也是影响相关职业教育改革成效的关键所在。现代学徒制的"现代性"体现为:功能目的从重生产性到重教育性;教育性质从狭隘到广泛;制度规范从行会层面上升到国家层面;利益相关者机制从简单到复杂;教学组织从非结构化到结构化。 展开更多
关键词 职业教育 现代学徒制 现代性
原文传递
我国职业教育课程改革中的问题与思路 被引量：288
3
作者 石伟平 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第1期6-8,共3页
我国已进入了新一轮职业教育课程改革的高潮。这次改革中最为关键的问题是：①如何提升学生的职业能力？思路是专业课程的项目化；②如何面对学生学习准备不足的状况？思路是突出普通文化课程的服务性；③如何克服学分制所面临的困境？... 我国已进入了新一轮职业教育课程改革的高潮。这次改革中最为关键的问题是：①如何提升学生的职业能力？思路是专业课程的项目化；②如何面对学生学习准备不足的状况？思路是突出普通文化课程的服务性；③如何克服学分制所面临的困境？思路是全面推行职业生涯指导；④如何解决教师在课程改革中的主体地位与其超负荷的工作量之间的矛盾？思路是建立支持教师参与课程改革的激励机制。 展开更多
关键词 职业教育课程 问题 思路
下载PDF
中高职衔接的课程论研究 被引量：307
4
作者 徐国庆 石伟平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期69-73,78,共6页
中高职衔接是当前我国职业教育发展中的热点问题,该问题的本质既不是如何推进局部办学实体之间的衔接,也不仅仅是如何使高职教育体现出相对于中职教育的高等性,而是如何通过中高职课程的衔接,实现我国现代职业教育体系的构建这一重要战... 中高职衔接是当前我国职业教育发展中的热点问题,该问题的本质既不是如何推进局部办学实体之间的衔接,也不仅仅是如何使高职教育体现出相对于中职教育的高等性,而是如何通过中高职课程的衔接,实现我国现代职业教育体系的构建这一重要战略目标。实现中高职课程的衔接,应在思维模式上突破当前的"定位说"之争,采用课程论的思维模式,从对具体课程内容的分析出发实现中高职课程的明确定位及衔接。在方法上,则应采取从职业岗位到工作任务再到职业能力的逐层推进技术路径。 展开更多
关键词 职业教育 中高职 课程论
原文传递
产教深度融合 校企双元育人——《国家职业教育改革实施方案》解读 被引量：233
5
作者 石伟平 郝天聪 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第7期93-97,共5页
长期以来,推进职业教育产教融合、校企合作,一直是我国职业教育改革的逻辑主线。《国家职业教育改革实施方案》的颁布,同样延续了这一逻辑主线,并为解决新时期职业教育产教融合、校企合作问题提出针对性的改革举措。主要包括,坚持知行... 长期以来,推进职业教育产教融合、校企合作,一直是我国职业教育改革的逻辑主线。《国家职业教育改革实施方案》的颁布,同样延续了这一逻辑主线,并为解决新时期职业教育产教融合、校企合作问题提出针对性的改革举措。主要包括,坚持知行合一、工学结合,加快人才培养模式改革;推动校企全面加强深度合作,构建校企"命运共同体";打造一批高水平实训基地,深化区域产教融合力度;多措并举打造"双师型"教师队伍,完善职教师资培养制度;推进职业教育与培训一体化建设,消除管理体制障碍。 展开更多
关键词 《国家职业教育改革实施方案》 产教融合 校企合作 双元育人
下载PDF
从校企合作到产教融合——我国职业教育办学模式改革的思维转向 被引量：209
6
作者 石伟平 郝天聪 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-9,共9页
寻求本土创新一直是我国职业教育办学模式改革的重要任务。由于对人才培养模式、办学模式、人才工作模式、经济模式等概念内涵及其对应关系的混淆,职业教育办学模式改革的关键被定位于校企合作而非产教融合。在校企合作思维之下,办学模... 寻求本土创新一直是我国职业教育办学模式改革的重要任务。由于对人才培养模式、办学模式、人才工作模式、经济模式等概念内涵及其对应关系的混淆,职业教育办学模式改革的关键被定位于校企合作而非产教融合。在校企合作思维之下,办学模式改革更多地被看作教育问题。而产教融合思维强调,办学模式改革不仅是教育问题,而且是经济问题。职业教育办学模式扎根于经济模式,并以技能为中介实现内在关联。在中国经济模式转型升级的背景之下,为了推进职业教育办学模式改革,不仅需要实现从校企合作思维向产教融合思维的转变,而且需要实现办学模式核心要素的系统创新。 展开更多
关键词 职业教育 办学模式 经济模式 校企合作 产教融合
原文传递
高职教育专业群建设:概念、内涵与机制 被引量：207
7
作者 沈建根 石伟平 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期78-80,共3页
专业群概念蕴示着高职教育教学组织观念的转变,是当前经济社会发展背景下专业发展方式的转变。当前高职教育需要认清专业群建设的目的与意义,厘清专业群的内在联系,对接区域产业,调整结构布局,加快内涵发展。
关键词 高职教育:专业群:建设
原文传递
论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径 被引量：172
8
作者 匡瑛 石伟平 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期92-96,共5页
2019年政府工作报告宣布高职百万扩招,引发学界内外高度关注,喜忧参半。深入研究高职百万扩招的政策意图以及它的内涵实质,才能精准破解疑惑,明晰高职教育乃至整个职业教育未来改革趋势和实现路径,真正把政策执行到位、把好事办好。此... 2019年政府工作报告宣布高职百万扩招,引发学界内外高度关注,喜忧参半。深入研究高职百万扩招的政策意图以及它的内涵实质,才能精准破解疑惑,明晰高职教育乃至整个职业教育未来改革趋势和实现路径,真正把政策执行到位、把好事办好。此次扩招的政策意图很明确,即通过"组合拳"切实有效地解决当前特定群体的就业难题;选择高职层次和确定百万数量都是基于数据分析和市场反馈的结果。本次扩招的内涵实质是以高职教育为契点,将劳动力存量置换为优质人力资源;以百万扩招为支点,撬动高职院校"办适合的教育";转变职业教育价值取向,设计各类受教育群体的生涯发展路径。要实现上述变革,高职教育必须抓住机遇,从系统内外部各环节入手,走"有质量地扩招"和"系统变革"之路。 展开更多
关键词 高职 扩招 政策意图 内涵实质 实现路径
原文传递
从松散联结到实体嵌入:职业教育产教融合的困境及其突破 被引量：172
9
作者 郝天聪 石伟平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期102-110,共9页
从组织社会学视角出发,职业教育产教融合的本质是在社会主义市场经济体制下,重构职业院校与企业之间的组织关系。在组织间市场关系阶段,职业院校与企业处于松散联结状态,职业教育产教融合会遇到有限理性、不确定性和复杂性、行为投机性... 从组织社会学视角出发,职业教育产教融合的本质是在社会主义市场经济体制下,重构职业院校与企业之间的组织关系。在组织间市场关系阶段,职业院校与企业处于松散联结状态,职业教育产教融合会遇到有限理性、不确定性和复杂性、行为投机性、"小数现象"等问题。推进职业教育产教深度融合需要从松散联结到实体嵌入的转变,向组织内科层关系适度回归,将"引教入企"、"引企入教"理念融入职业教育办学实践,发挥企业在职业教育人才培养中的主体作用,让企业深度参与职业教育人才培养的全过程。通过构建有利于技能积累的区域协调性生产体制,实现产业结构形态与经济运行模式的制度匹配。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 组织社会学系 办学模式
原文传递
我国职业教育课程改革中的问题与思路 被引量：155
10
作者 石伟平 《职业技术教育》 2005年第31期15-18,共4页
我国已进入新一轮职业教育课程改革的高潮,这次改革中最为关键的问题是:如何提升学生的职业能力?思路是专业课程的项目化;如何面对学生学习准备不足的状况?思路是突出普通文化课程的服务性;如何克服学分制所面临的困境?思路是全面推行... 我国已进入新一轮职业教育课程改革的高潮,这次改革中最为关键的问题是:如何提升学生的职业能力?思路是专业课程的项目化;如何面对学生学习准备不足的状况?思路是突出普通文化课程的服务性;如何克服学分制所面临的困境?思路是全面推行职业生涯指导;如何解决教师在课程改革中的主体地位与其超负荷的工作量之间的矛盾?思路是建立支持教师参与课程改革的激励机制。 展开更多
关键词 职业教育 课程改革 项目化 服务性 学分制 职业生涯指导 激励机制
下载PDF
世界职业教育体系的比较 被引量：124
11
作者 石伟平 徐国庆 《职教论坛》 2004年第1期18-21,共4页
当今世界各国、地区不乏成功的职业教育模式与经验，这些模式与经验深深扎根于其经济发展水平、经济发展模式、福利制度、产业结构、就业情况、文化等社会要素中。从动态的视角对各国职业教育体系的变化进行观察，并分析这些体系与其社... 当今世界各国、地区不乏成功的职业教育模式与经验，这些模式与经验深深扎根于其经济发展水平、经济发展模式、福利制度、产业结构、就业情况、文化等社会要素中。从动态的视角对各国职业教育体系的变化进行观察，并分析这些体系与其社会特征之间的内在联系，有助于获得适合我国国情的不同经验组合。 展开更多
关键词 世界 职业教育体系 教育模式 社会模式 中国
下载PDF
增强职业教育吸引力:问题与对策 被引量：140
12
作者 石伟平 唐智彬 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第13期20-24,共5页
近年来我国职业教育取得了跨越式发展,但仍然存在吸引力不强的问题,造成这一问题的原因主要有:社会主导价值观与民众心理的负面影响,职业教育社会服务功能和角色弱化,以及目前的人才评价体系对职业院校毕业生职业生涯发展的限制等。因此... 近年来我国职业教育取得了跨越式发展,但仍然存在吸引力不强的问题,造成这一问题的原因主要有:社会主导价值观与民众心理的负面影响,职业教育社会服务功能和角色弱化,以及目前的人才评价体系对职业院校毕业生职业生涯发展的限制等。因此,需要通过把握职业教育吸引力的核心,提高职业教育质量,围绕学生生涯发展,提升服务能力,完善相关制度和发展条件,增强职业教育吸引力,实现我国职业教育科学发展。 展开更多
关键词 职业教育 吸引力 学生生涯发展
原文传递
中国职业教育类型化改革的政策理想与行动路径——《国家职业教育改革实施方案》的内容分析与实施展望 被引量：142
13
作者 李鹏 石伟平 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期106-114,共9页
从层次到类型是中国职业教育改革的基本逻辑,《国家职业教育改革实施方案》的出台为新时期职业教育类型化改革提供了政策导向。但是,中国职业教育的类型身份认同迷失,类型特征也不明显。在类型教育的身份认同逻辑中,职业教育的类型化改... 从层次到类型是中国职业教育改革的基本逻辑,《国家职业教育改革实施方案》的出台为新时期职业教育类型化改革提供了政策导向。但是,中国职业教育的类型身份认同迷失,类型特征也不明显。在类型教育的身份认同逻辑中,职业教育的类型化改革是"大职教观"视野下的现代职业教育体系建设,必须从模仿普通教育、追赶高等教育转向应用性的类型化特色发展。因而,《国家职业教育改革实施方案》规划了制度框架、国家标准、育人机制、办学格局和政策保障等多个维度的改革任务,不仅从国家政策的战略高度确立了职业教育的"类型身份",而且规划了中国职业教育类型化改革的"未来蓝图"和改革行动的"施工路线"。新时代中国职业教育改革要树立"一盘棋"的战略思维,统整职业教育类型化改革的目标,探索全面深化改革与综合治理的行动路径。 展开更多
关键词 职业教育 《国家职业教育改革实施方案》 教育类型 政策理想 政策实践
下载PDF
我国职教师资队伍专业化建设的问题与对策 被引量：115
14
作者 贺文瑾 石伟平 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2005年第19期73-78,共6页
关键词 职教师资 教育发展研究 职业学校 职前培养 职教教师 师资队伍建设目标 职业教育教师
原文传递
以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索 被引量：120
15
作者 石伟平 徐国庆 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第11期18-22,共5页
以就业为导向是中等职业教育教学改革的基本理论取向，其内涵是以职业、岗位、工作为基本依据设职业教育教学式，以最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接，从而最大限度地促进学生就业。这一体现的建构需要从七个方面进行... 以就业为导向是中等职业教育教学改革的基本理论取向，其内涵是以职业、岗位、工作为基本依据设职业教育教学式，以最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接，从而最大限度地促进学生就业。这一体现的建构需要从七个方面进行，同时需要调动各方面资源，形成工学结合的课程开发机制，并采取逐步推进的策略。 展开更多
关键词 就业导向 教学改革 理论
下载PDF
论高等职业教育课程的国际比较 被引量：91
16
作者 石伟平 徐国庆 《职教论坛》 2001年第10期10-12,共3页
关键词 高等职业教育 课程 国际比较 中国 德国 英国 美国
下载PDF
职教课程与教学改革的国际比较 被引量：95
17
作者 石伟平 陈霞 《职业技术教育》 北大核心 2001年第19期49-55,共7页
为适应知识经济对智能型、复合型、创新型人才的需求,世界各国普遍开展了以终身教育思想为指导理念,以突出能力本位和增强学生未来适应性为主要内容的职教课程与教学改革。这一改革将使各国职业教育从"教理"转向"学理&qu... 为适应知识经济对智能型、复合型、创新型人才的需求,世界各国普遍开展了以终身教育思想为指导理念,以突出能力本位和增强学生未来适应性为主要内容的职教课程与教学改革。这一改革将使各国职业教育从"教理"转向"学理",从"教育专家导向"转向"消费者需求导向",从"知识本位"转向"能力本位"。 展开更多
关键词 职业教育 课程 教学 改革 国际比较
下载PDF
对技术、技术型人才和技术教育的再认识 被引量：92
18
作者 杨金土 孟广平 +11 位作者 严雪怡 薛喜民 王世震 李忠尧 陈永林 吕鑫祥 黄克孝 马树超 夏建国 董大奎 石伟平 杨若凡 《职业技术教育》 北大核心 2002年第22期5-10,共6页
以培养"技术应用型"人才为主要目标的我国高等职业教育,20世纪90年代以来获得迅速发展。根据联合国教科文组织的定义,培养技术型人才的教育称为技术教育,所以我国的高等职业教育主要是高等技术教育。2000年末,作者接受教育部... 以培养"技术应用型"人才为主要目标的我国高等职业教育,20世纪90年代以来获得迅速发展。根据联合国教科文组织的定义,培养技术型人才的教育称为技术教育,所以我国的高等职业教育主要是高等技术教育。2000年末,作者接受教育部高教司委托,对新形势下各种人才结构及其知识能力要求进行调查,并就技术、技术型人才和技术教育的内涵与外延,以及高等技术教育课程设计的若干理论认识问题展开讨论,形成了一些新的认识。 展开更多
关键词 技术教育 技术型人才 高等职业教育 人才结构 课程设计
下载PDF
现代学徒制:破解职业教育校企合作难题的良药 被引量：94
19
作者 孙佳鹏 石伟平 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第27期14-18,共5页
从我国目前校企合作中存在的问题出发,在对校企合作中政府、企业、学校和学生四者进行需求分析的基础上,引入了现代学徒制以破解合作难题。现代学徒制能够解决企业内顶岗实习质量不高、学校培养的人才与企业对接困难、学生积极性有限等... 从我国目前校企合作中存在的问题出发,在对校企合作中政府、企业、学校和学生四者进行需求分析的基础上,引入了现代学徒制以破解合作难题。现代学徒制能够解决企业内顶岗实习质量不高、学校培养的人才与企业对接困难、学生积极性有限等问题,对破解我国校企合作难题具有重要借鉴意义。我国全面推行现代学徒制,还需要做好顶层设计,包括构建职业教育法律体系、建立现代学徒制的专门管理机构、给予经费支持与保障和制定国家制度性框架等。 展开更多
关键词 现代学徒制 校企合作 问题 对策
下载PDF
高职人才培养目标的转换——从“技术应用性人才”到“高技能人才” 被引量：88
20
作者 匡瑛 石伟平 《职业技术教育》 2006年第22期21-23,共3页
有关高职人才培养目标的问题还没有在业界达成一致。教育部《2003-2004年教育振兴行动计划》提出高职培养的是高技能人才,这和以往人们的认识有所区别,将培养目标仅定位为高技能人才可能会带来一些负面影响:将使技术型人才的培养落空;... 有关高职人才培养目标的问题还没有在业界达成一致。教育部《2003-2004年教育振兴行动计划》提出高职培养的是高技能人才,这和以往人们的认识有所区别,将培养目标仅定位为高技能人才可能会带来一些负面影响:将使技术型人才的培养落空;不利于完善职业教育体系;对教育衔接造成困难;造成中、高职毕业生的就业冲突。因此,高职教育的培养目标不能仅限于高技能人才,还必须培养技术型人才。 展开更多
关键词 高等职业教育 培养目标 技术应用性人才 高技能人才
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 27 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部