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题名构建科学、动态的教育含量课堂教学评价体系
被引量：1
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作者
李开勇
石代兰
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机构
甘肃省武威市古浪县黑松驿九年一贯制学校
甘肃省武威市古浪县幼儿园
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出处
《名师在线（中英文）》
2023年第13期19-21,共3页
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基金
2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中语文课堂教学的教育含量研究”(课题立项号:GS[2017]GHB1344)的阶段性研究成果之一。
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文摘
课堂教学评价从教学目标开始,到过程,再到最终的细量化实施,这是一个动态化的科学体系,教师、学生、过程值是贯穿其中的三个核心要素。文章指出,以此为中心,我们可以尝试构建以师生层面为主的横向扩展和以过程值层面为主的纵向延伸的教育含量课堂教学评价体系,突出教学评价的科学性、动态性。
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关键词
教育含量
动态化
过程值
师生层面
评价体系
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于生命成长的语文课堂教育含量探微
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作者
李开勇
石代兰
贾伟奎
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机构
甘肃省古浪县黑松驿九年一贯制学校
甘肃省古浪县幼儿园
甘肃省古浪县古丰九年一贯制学校
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出处
《成才之路》
2022年第3期79-82,共4页
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基金
2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中语文课堂教学教育含量研究”(课题立项号:GS[2017]GHB1344)阶段性研究成果之一。
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文摘
基于生命成长的语文课堂教学,应注重培养学生的生命关怀意识,关注学生的生命成长,促进学生身心健康和全面发展。文章从语文课堂教育含量的影响因素、语文课堂教育含量影响因素实例举证、语文课堂教育含量的人文性溯源、语文课堂教育含量的概念辨析、语文教学中教育含量影响因素总结等方面,对基于生命成长的语文课堂教育含量进行探究,以规范语文课堂教育行为,呈现语文课堂教育含量,让语文课堂教学成为德育的重要手段和方式。
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关键词
语文教学
教育含量
教育因素
德育
生命成长
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Keywords
Chinese teaching
educational content
educational factors
moral education
life growth
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名谈小学生自主性阅读能力的培养
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作者
石代兰
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机构
永登县民乐乡漫水小学
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出处
《甘肃教育》
2016年第1期95-95,共1页
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文摘
阅读教学是由“教”与“学”两方面构成的，二者是相辅相成的。然而，过去我们在阅读教学中总是强调和重视教师的教法，从课前的备课到课堂教学过程的各个环节的设计，主导思想都是考虑教师如何教，“教师讲，学生听”，“教师问，学生答”，忽略了学生学法的指导。新的教学理念要求“以学生为中心”，以激发学生的潜能为根本，强调学生积极主动地参与，把知识的传授作为培养学生能力的手段，学生自主学习的重要性日益凸显出来。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”所以，从小学阶段开始培养学生的自主性阅读能力，是小学语文教师的一大任务。笔者在近几年的实践中，对如何培养小学生的自主阅读能力感触颇多，下面笔者就谈谈几点浅见。
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关键词
小学语文
阅读教学
自主性
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名小诗三首
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作者
徐霞
石代兰(指导)
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机构
甘肃省古浪县黑松驿初级中学
不详
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出处
《学生天地（初中版）》
2021年第6期73-73,共1页
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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