期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
具身认知视域下幼儿游戏精神的回归——以重庆市M幼儿园为例 被引量：5
1
作者 瞿巧玲 冯海英 +1 位作者 郭春梅 彭海燕 《成都师范学院学报》 2018年第4期46-51,共6页
幼儿游戏历来受到专家和一线教师的重视,农村幼儿园在避免小学化的背景下进行游戏教育。基于具身认知理论下对M园游戏活动进行了考察与深思,发现幼儿游戏存在自发程度低、合作游戏较少、玩法单一等弊端,但也有教师自制丰富的体育教玩具... 幼儿游戏历来受到专家和一线教师的重视,农村幼儿园在避免小学化的背景下进行游戏教育。基于具身认知理论下对M园游戏活动进行了考察与深思,发现幼儿游戏存在自发程度低、合作游戏较少、玩法单一等弊端,但也有教师自制丰富的体育教玩具、游戏中教师角色合理等优势。在具身认知身心整体性、环境耦合性、认知主体性、生成性下期盼幼儿园的游戏精神回归一种学习的发展精神、内在的幼儿合作精神、愉悦的幼儿自由精神。 展开更多
关键词 具身认知 农村幼儿园 游戏精神
下载PDF
具身认知视域下幼儿游戏精神的回归——以重庆市M幼儿园为例 被引量：4
2
作者 瞿巧玲 冯海英 +1 位作者 郭春梅 彭海燕 《重庆第二师范学院学报》 2018年第5期87-90,共4页
幼儿游戏历来受到专家和一线教师的重视,农村幼儿园也在避免小学化的背景下进行游戏教育。基于具身认知理论对重庆市M幼儿园游戏活动进行了考察与审思,发现幼儿游戏具有自发程度低、合作游戏较少、玩法单一等弊端,但也有教师自制丰富的... 幼儿游戏历来受到专家和一线教师的重视,农村幼儿园也在避免小学化的背景下进行游戏教育。基于具身认知理论对重庆市M幼儿园游戏活动进行了考察与审思,发现幼儿游戏具有自发程度低、合作游戏较少、玩法单一等弊端,但也有教师自制丰富的体育玩教具、游戏中教师角色合理等优势。在具身认知身心整体性、环境耦合性、认知生成性、主体性的理论背景下探讨幼儿游戏精神的回归。 展开更多
关键词 具身认知 农村幼儿园 游戏精神
下载PDF
具身认知理论下的幼儿德育工作 被引量：3
3
作者 瞿巧玲 冯海英 彭海燕 《陕西学前师范学院学报》 2018年第4期49-53,共5页
传统幼儿德育认知是"离身"的,表现为忽视身体的重要性。基于具身认知理论重建幼儿德育理论使幼儿德育认知具有具身性,幼儿德育知识具有情境性,幼儿德育行为具有生成性。由家长、教师、幼儿园与社区构成的合作性支持系统通过... 传统幼儿德育认知是"离身"的,表现为忽视身体的重要性。基于具身认知理论重建幼儿德育理论使幼儿德育认知具有具身性,幼儿德育知识具有情境性,幼儿德育行为具有生成性。由家长、教师、幼儿园与社区构成的合作性支持系统通过个性化问题的制定与指导,跨园协作与全方位合力设计学习空间等路径使幼儿德育工作优化并高效。 展开更多
关键词 具身认知理论 幼儿 德育工作
下载PDF
基于矛盾分析法的幼儿中心与教师中心的动态平衡
4
作者 冯海英 瞿巧玲 《乐山师范学院学报》 2017年第8期118-122,135,共6页
"幼儿中心"与"教师中心"历来存在争议,在尊重幼儿中心的大环境下幼儿园教师容易片面地理解二者关系。矛盾分析法是认识事物和解决问题的基本方法,基于此出发点,幼儿教师应该坚持双中心不平衡的合理性、正视双中心... "幼儿中心"与"教师中心"历来存在争议,在尊重幼儿中心的大环境下幼儿园教师容易片面地理解二者关系。矛盾分析法是认识事物和解决问题的基本方法,基于此出发点,幼儿教师应该坚持双中心不平衡的合理性、正视双中心失衡、灵活应对双中心失衡和抓住关键促进双中心平衡等认识,并通过在集体教学活动中师带幼动、在日常生活和区域活动中师幼互动、在自主性学习和情景性探索活动中师推幼动等策略维系双中心的动态平衡,以取得幼儿与教师教学相长共同发展的双赢局面。 展开更多
关键词 矛盾分析法 幼儿中心 教师中心 动态平衡
下载PDF
矛盾分析法下幼儿中心与教师中心的思考 被引量：1
5
作者 冯海英 瞿巧玲 《陕西学前师范学院学报》 2017年第11期20-24,共5页
"幼儿中心"与"教师中心"历来存在争议,在尊重幼儿中心的大环境下幼儿园教师容易片面的理解二者关系。矛盾分析法是认识事物和解决问题的基本方法,基于此出发点,幼儿教师应该确认双中心不平衡的合理性、正视双中心... "幼儿中心"与"教师中心"历来存在争议,在尊重幼儿中心的大环境下幼儿园教师容易片面的理解二者关系。矛盾分析法是认识事物和解决问题的基本方法,基于此出发点,幼儿教师应该确认双中心不平衡的合理性、正视双中心失衡、灵活应对双中心失衡和抓住关键促进双中心平衡等认识,并在双中心动态平衡下形成师带幼动的拓展性学习、师幼互动的协商性学习、师推幼动的连续性学习的新模式,以取得幼儿与教师教学相长共同发展的双赢局面。 展开更多
关键词 矛盾分析法 幼儿中心 教师中心 动态平衡 学习新模式
下载PDF
父母思维风格对4～6岁幼儿行为问题的影响
6
作者 瞿巧玲 冯海英 +2 位作者 陈民 瞿巧燕 敬玉华 《幼儿教育（教育科学）》 2018年第12期25-29,共5页
以重庆市269名4~6岁幼儿及其父母为研究对象,采用问卷法考察父母思维风格对幼儿行为问题的影响。结果显示,幼儿行为问题检出率在年龄上差异显著,5岁组幼儿行为问题检出率显著低于4岁组和6岁组;4岁组幼儿行为问题由父母外倾型思维风格正... 以重庆市269名4~6岁幼儿及其父母为研究对象,采用问卷法考察父母思维风格对幼儿行为问题的影响。结果显示,幼儿行为问题检出率在年龄上差异显著,5岁组幼儿行为问题检出率显著低于4岁组和6岁组;4岁组幼儿行为问题由父母外倾型思维风格正向预测,内倾型思维风格负向预测;5岁组幼儿行为问题由父母内倾型思维风格正向预测,激进型思维风格负向预测;6岁组幼儿行为问题与父母思维风格未见显著相关。研究者据此提出相关建议。 展开更多
关键词 父母思维风格 行为问题 4~6岁幼儿
原文传递
学前教育专业学生保教一体化能力现状及提升策略
7
作者 瞿巧玲 李蒙 郭春梅 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第7期7-9,共3页
本研究对重庆市X大学的学前教育大三大四本科生发放调查问卷,并辅以个案访谈进行研究。研究发现,X大学学前教育本科省保教一体化能力偏差、存在不同学制学生能力发展不均衡、仍是教育为主保育为辅的观念。建议强化保教能力训练,改进教... 本研究对重庆市X大学的学前教育大三大四本科生发放调查问卷,并辅以个案访谈进行研究。研究发现,X大学学前教育本科省保教一体化能力偏差、存在不同学制学生能力发展不均衡、仍是教育为主保育为辅的观念。建议强化保教能力训练,改进教师教学的方式;增强教育实践机会,注重保教一体的培养以期提升学前教育专业学生保教一体化能力。 展开更多
关键词 学前教育 保教一体化 能力提升
下载PDF
幼儿园新教师体育游戏活动设计能力的调查报告
8
作者 瞿巧玲 曾焕星 《四川教育》 2021年第26期17-20,共4页
为了更好地了解、提升幼儿园新教师体育游戏活动设计能力,本文以已取得幼儿园教师资格证、受聘于某一幼儿园且从事教育工作1~3年的幼儿教师为研究对象,通过问卷调查与个别访谈,对幼儿园新教师体育游戏活动设计能力的整体情况与差异进行... 为了更好地了解、提升幼儿园新教师体育游戏活动设计能力,本文以已取得幼儿园教师资格证、受聘于某一幼儿园且从事教育工作1~3年的幼儿教师为研究对象,通过问卷调查与个别访谈,对幼儿园新教师体育游戏活动设计能力的整体情况与差异进行了深入分析,并提出了如下建议:幼儿园新教师要提升自我活动指导能力;高校要提升职前幼儿园教师从事体育游戏活动的基本素质;幼儿园要加强新教师体育游戏活动的培训力度。 展开更多
关键词 幼儿园新教师 体育游戏活动 设计能力
下载PDF
疫情背景下幼儿游戏活动开展的现状及对策研究
9
作者 瞿巧玲 刘秋廷 《区域治理》 2021年第24期85-86,共2页
疫情期间,为响应“停课不停学”的号召,对幼儿进行教育与指导的主要地点由幼儿园转向家庭,教师指导游戏的方式也由线下转为线上。游戏作为幼儿的基本活动方式和主要学习方式,在疫情居家期间,也是最适合幼儿获取经验的方式。为丰富幼儿生... 疫情期间,为响应“停课不停学”的号召,对幼儿进行教育与指导的主要地点由幼儿园转向家庭,教师指导游戏的方式也由线下转为线上。游戏作为幼儿的基本活动方式和主要学习方式,在疫情居家期间,也是最适合幼儿获取经验的方式。为丰富幼儿生活,促进幼儿身心全面和谐发展,幼儿教师通过多种形式对幼儿游戏活动进行指导,幼儿园工作从线下走到线上,从“育儿”变为“育儿指导”,给教师带来极大挑战,同时也带来专业成长的契机。 展开更多
关键词 疫情 游戏活动 亲子游戏 活动现状
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部