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作文教学的核心应该是人文性与工具性的统一
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作者 万胜锋 由忠义 《新作文（中学教学版）》 2004年第2期16-17,共2页
“为功名”的明清八股文教学有一套较为完整的教学结构与训练程序。它更注重文章的形式规范。是一种典型的模式程序教学。这种模式程序教学有利有弊：利在学生有法可依。便于掌握文体形式特征。能较快地入格、合格。写出符合文体规范的... “为功名”的明清八股文教学有一套较为完整的教学结构与训练程序。它更注重文章的形式规范。是一种典型的模式程序教学。这种模式程序教学有利有弊：利在学生有法可依。便于掌握文体形式特征。能较快地入格、合格。写出符合文体规范的文章；弊在只要求合格。不允许出格。这就产生了定法为文的程序化弊端。限制了学生思维与表现的自由。扼杀了学生的创造性。这种只注重“工具性”的写作教学思想必然被历史的发展所淘汰。“为实用”的写作教学思想发端于五四新文化运动。虽经几代专家、学者近百年的探讨实践。就工具性这一点时至今日仍没有形成一套科学的完整的、成体系的写作教学理论。因而大多数老师作文教学不是大撒手放任学生自流。就是脱膏实际的写作技巧指导。现状实令人堪忧。《新作文》首倡“个性化”作文以来。众多师生眼睛一亮。倾情参与。同时也引来许多专家、学者关注的目光。纷纷投稿、各抒己见．就作文教学展开全方位的讨论。“人文性”与“工具性”无疑是当今写作教学的一个热点。二者的高度统一也应是大家的共识。这一点正是《新作文》“个性化”的理念。基于上述理念。本刊继2003年第十期编发了赵世金老师的《让迷途的作文教学回归》一文之后。今又缩发万胜锋、由忠义两位老师的《作文教学的核心应该是人文性与工具性的统一》一文。究竟作文教学的“人文性”与“工具性”如何高度统一。希望广大关心作文教学的专家、学者、一线老师以此为焦点。百家争鸣。共同构建当代中学作文教学的理论大厦。推动新时期作文教学健康地向前发展。 展开更多
关键词 作文教学 人文性 工具性 个性化作文 中学 语文 课程标准
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