中国的节能政策有效吗?——基于SFA-Bayes分析框架的生态全要素能源效率测定 被引量：10

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作者 闫明喆 李宏舟 田飞虎 《经济与管理研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期89-101,共13页

鉴于单位GDP能耗指标的片面性和基于DEA-SBM分析框架测算的生态全要素能源效率的纵向不可比性,本文提出了测算结果具有纵向可比性并且将非期望产出考虑在内的SFA-Bayes分析框架。基于2000—2013年中国省级面板数据的实证结果发现:中国... 鉴于单位GDP能耗指标的片面性和基于DEA-SBM分析框架测算的生态全要素能源效率的纵向不可比性,本文提出了测算结果具有纵向可比性并且将非期望产出考虑在内的SFA-Bayes分析框架。基于2000—2013年中国省级面板数据的实证结果发现:中国生态全要素能源效率(ETFEE)较低,样本期间均值在0.60左右,东部地区高于中部和西部地区。从纵向发展来看,样本期间中部和西部的技术创新速度快于东部;从整体来看,ETFEE虽然有所提高,但是非常缓慢,样本期间只提高了0.02左右,这说明中国的节能政策效果并不明显。从影响ETFEE的因素来看,区位因素的影响程度要高于产业结构因素,其他条件相同时,东部地区的ETFEE最高,第三产业的ETFEE高于其他产业。 展开更多

关键词 生态全要素能源效率 非期望产出 SFA-Bayes DEA-SBM 空间自相关性

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叩问魂灵 疗救生命——重塑自“我”唤醒人性改写祥林嫂的悲剧

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作者 杜春燕 田飞虎 《语文教学与研究》 2024年第3期129-136,共8页

鲁迅认为小说必须是“为人生”的,要能“揭出病苦,引起疗救的注意”。结合作家写作的主旨,本教学设计以拯救祥林嫂的悲剧命运为最终课堂指向,重新设计“我”与祥林嫂之间的对话,探讨“我”如何拯救祥林嫂;绘制曲线图,梳理探究祥林嫂人... 鲁迅认为小说必须是“为人生”的,要能“揭出病苦,引起疗救的注意”。结合作家写作的主旨,本教学设计以拯救祥林嫂的悲剧命运为最终课堂指向,重新设计“我”与祥林嫂之间的对话,探讨“我”如何拯救祥林嫂;绘制曲线图,梳理探究祥林嫂人生重大变故与社会环境的共生互动关系;发挥想象,编写独白,探究祥林嫂悲剧命运与性格的关系;重塑自“我”,创作对话,理解作者疗救生命的创作主旨。教师创设阅读情境,引导学生阅读、鉴赏、探究与写作,着力于在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。 展开更多

关键词 叩问 疗救 重塑 祥林嫂 悲剧

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至情言语润无声——《我的母亲》、《项脊轩志》作文教学例谈 被引量：3

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作者 田飞虎 《语文月刊》 2009年第9期61-63,共3页

在教学实践过程中，如何将知识、能力与情感的教育有机结合在一起，唤起学生心灵深处的情感体验，升华学生的美好情感，始终是我们探索的焦点。

关键词 作文教学 《我的母亲》 《项脊轩志》 言语 至情 情感体验 实践过程 学生

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还语文教学的本来面目——学习新大纲、新教材的思考与实践 被引量：1

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作者 田飞虎 《石油教育》 2000年第12期36-38,共3页

强化语文的人文性 ,落实语文的工具性 ,把语文教学与人的发展融为一体 ,这是素质教育与应试教育的根本区别 ;新版语文教材力改陈弊 ,建立开放型的教材体系 ,变教材为文选读本 。

关键词 语文教学 教材体系 基础教育 教学大纲

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思想性──作文教学的灵魂

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作者 田飞虎 《石油教育》 1999年第6期40-41,共2页

关键词 作文教学 思想性 社会实践活动 圣人之道 写作训练 写作技法 思想内容 青年志愿者行动 中学作文教学 黄河小浪底工程

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我在作文教学中的几点做法

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作者 田飞虎 《石油教育》 1999年第8期47-48,共2页

关键词 作文教学 “四个一” 语文学习 语文教学 学生作文 写作训练 手抄报 指导思想 语文素质 发散思维

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发挥“组织”作用 实施“精准扶贫”——初三语文学困生转化例谈 被引量：1

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作者 田雪莲 田飞虎 《中学教学参考》 2019年第15期1-3,共3页

学困生转化成效的高低,直接影响着整体教学质量的好坏。以切实有效的转化措施,帮助学困生共同进步,是初三语文教学的当务之急。根据"精致课堂"教学要求,依托小组合作学习模式,采用"精准扶贫"策略,是大面积提高学困... 学困生转化成效的高低,直接影响着整体教学质量的好坏。以切实有效的转化措施,帮助学困生共同进步,是初三语文教学的当务之急。根据"精致课堂"教学要求,依托小组合作学习模式,采用"精准扶贫"策略,是大面积提高学困生语文成绩的有效方法。学困生"精准扶贫"有六个"精准":帮扶对象要精准、帮扶派人要精准、帮扶措施要精准、帮扶内容要精准、帮扶效果要精准、帮扶奖励要精准。 展开更多

关键词 学困生 小组合作学习 “精准扶贫”

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构建“双核驱动”的名著导读教学策略——以《西游记》导读教学为例

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作者 谷丽 田飞虎 《最小说》 2022年第4期9-12,共4页

目前初中生的名著阅读存在着假阅读、浅阅读、做阅读等弊端,无法产生优质的阅读效果。笔者立足自身的教学实践,以《西游记》导读教学为例,以激发学生的阅读兴趣为内在驱动力,以指导阅读方法为外在驱动力,实现“双核驱动”阅读,从而有效... 目前初中生的名著阅读存在着假阅读、浅阅读、做阅读等弊端,无法产生优质的阅读效果。笔者立足自身的教学实践,以《西游记》导读教学为例,以激发学生的阅读兴趣为内在驱动力,以指导阅读方法为外在驱动力,实现“双核驱动”阅读,从而有效地促使学生深度阅读。 展开更多

关键词 名著导读 双核驱动 《西游记》 阅读兴趣 阅读方法

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巧设疑问,推进整本书阅读——以《骆驼祥子》人物形象的研读课为例 被引量：1

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作者 田飞虎 《语文教学与研究》 2021年第14期46-48,共3页

整本书阅读是当今教学的热点更是难点。整本书阅读根据阅读的不同阶段不同的特点建构不同的课型,能较好地提高阅读效益。我们根据"精致教学"的"教学主题精炼深刻、教学内容精当合理、教学方法精巧有效"三个维度为指... 整本书阅读是当今教学的热点更是难点。整本书阅读根据阅读的不同阶段不同的特点建构不同的课型,能较好地提高阅读效益。我们根据"精致教学"的"教学主题精炼深刻、教学内容精当合理、教学方法精巧有效"三个维度为指导,对整本书阅读教学课型以读为主线分为导读课、研读课、享读课、温读课四种课型,以对整本书阅读进行目的化、结构化、序列化的阶梯阅读能力训练。研读,即钻研阅读,是一种以获得较全面的知识为目的的深入性阅读。研读课,它是推进学生深化整本书阅读的重要环节,是"深度学习"的必由之路。 展开更多

关键词 整本书阅读 深度学习 巧设疑问 《骆驼祥子》 教学课型 导读课 教学主题 序列化

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适应推进军队人才建设需要 健全工资福利待遇体系 被引量：1

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作者 田飞虎 《政工学刊》 2010年第11期46-47,共2页

与国家收入分配制度相适应、充分反映军事职业特点、相对独立、科学合理的军队干部工资福利待遇体系，是加快推进军队人才建设的必要条件，是推进军事斗争准备、促进军队现代化建设又好又快发展的重要保证，也是落实科学发展观的必然要... 与国家收入分配制度相适应、充分反映军事职业特点、相对独立、科学合理的军队干部工资福利待遇体系，是加快推进军队人才建设的必要条件，是推进军事斗争准备、促进军队现代化建设又好又快发展的重要保证，也是落实科学发展观的必然要求。只有进一步形成引才、聚才、励才的良好环境和政策优势，让各类人才轻装上阵， 展开更多

关键词 工资福利待遇 人才建设 军队干部 体系 军事斗争准备 军队现代化建设 收入分配制度 又好又快发展

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《文氏外孙入村收麦》备教手记

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作者 田飞虎 《语文教学与研究》 2022年第7期99-104,共6页

诗歌鉴赏要抓住意念、意象和意境及其关系。意象是诗人表意所借用的形象;意念是诗人心中的念头(志向、情感、情调);意象与意念有机融合所达到的艺术境界即是意境。“立象以尽意”(《周易·系辞》)揭示了诗歌形式与内容的关系。教学... 诗歌鉴赏要抓住意念、意象和意境及其关系。意象是诗人表意所借用的形象;意念是诗人心中的念头(志向、情感、情调);意象与意念有机融合所达到的艺术境界即是意境。“立象以尽意”(《周易·系辞》)揭示了诗歌形式与内容的关系。教学一首诗(无论是新诗、古诗),都不能离开对于意念、意象和意境三个层面的研究。本诗作者要表达什么样的思想情感?选取了哪些意象?塑造出怎样的画面?这些是我们要抓住的方面。 展开更多

关键词 诗作者 立象以尽意 诗歌鉴赏 形式与内容 易·系辞 有机融合 古诗 思想情感

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育人目标分层细化的基本理念与实践操作

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作者 田飞虎 田一苇 《中国德育》 2015年第5期31-35,共5页

近些年来，涌现出一些关于德育实践模式的成果，对现行德育实践模式均有不同的视角，本文正是在深入学习思考这些成果的基础上，结合多年学校德育工作的实践体验，尝试建构我校高中三阶段育人目标体系，力求使学校德育工作具体化、条理... 近些年来，涌现出一些关于德育实践模式的成果，对现行德育实践模式均有不同的视角，本文正是在深入学习思考这些成果的基础上，结合多年学校德育工作的实践体验，尝试建构我校高中三阶段育人目标体系，力求使学校德育工作具体化、条理化、科学化，从而真正实现育人的最优化，让学生通过我们的教育留下终身受益的东西。 展开更多

关键词 育人目标 实践操作 目标分层 学校德育工作 细化 德育实践 实践体验 终身受益

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诗歌鉴赏三个“三”

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作者 田飞虎 《语文教学之友》 2011年第2期45-46,共2页

历年高考对古诗鉴赏只求在形象、语言、表达技巧以及思想内容和作者的观点态度等方面作浅易、概要的分析，“就诗论诗”，不涉及作品之外的高深问题。然而学生得分普遍不高，要么是读不懂，望而生畏，不知所云；要么是说不清，雾中看花... 历年高考对古诗鉴赏只求在形象、语言、表达技巧以及思想内容和作者的观点态度等方面作浅易、概要的分析，“就诗论诗”，不涉及作品之外的高深问题。然而学生得分普遍不高，要么是读不懂，望而生畏，不知所云；要么是说不清，雾中看花，词不达意；要么是答不全，顾此失彼，力有不逮。 展开更多

关键词 诗歌鉴赏 “三” 古诗鉴赏 思想内容 高考 学生

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喀斯特地貌地质条件下大坡度隧道塌方处理措施

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作者 田飞虎 《安徽建筑》 2017年第5期107-108,共2页

隧道塌方受自然环境、地质因素等影响,易发生隧道的塌方。文章针对大坡度、地质差、环境差的隧道塌方的处理措施进行研究,为类似工程提供参考。

关键词 喀斯特地貌 大坡度 隧道塌方 处理措施

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联班制度 全员育人

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作者 田飞虎 《中国德育》 2013年第5期69-70,共2页

一、联班制度的提出 联班制度（以下简称“联班制”），是以班主任为核心、将科任教师分配到各班一起协同教育工作，从而打破班主任与教师的角色界限，改变“管教不管导”的现象，实现真正意义上的“全员育人”。

关键词 全员育人 制度 教师的角色 教育工作 科任教师 班主任

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现代文阅读:从审题入手提高得分率

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作者 田飞虎 《中学教学参考》 2018年第25期22-24,共3页

学生阅读能力的培养是语文教学的核心之一,但现代文阅读是学生中考的一个软肋。在实际训练中,答不准、答不全、得分低,投入多、见效慢的现象非常普遍。在教学生如何解答现代文阅读题时,教师可依据精致教学理论,引导学生抓住文章写作规律... 学生阅读能力的培养是语文教学的核心之一,但现代文阅读是学生中考的一个软肋。在实际训练中,答不准、答不全、得分低,投入多、见效慢的现象非常普遍。在教学生如何解答现代文阅读题时,教师可依据精致教学理论,引导学生抓住文章写作规律,化繁为简,从审题入手,通过审题型和审题意,分析题干要求,揣摩命题意图,明了解题方向,锁定答题范围,从而有的放矢地解答试题,提高阅读得分率。 展开更多

关键词 现代文阅读 审题 得分率 中考

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《细节描写之巧用动词》教学设计

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作者 田飞虎 《语文教学与研究》 2020年第16期114-117,共4页

【教学目标】1.了解细节描写在写作中的意义;2.学会捕捉生活细节,掌握动作描写的三种方法;3.能够巧用动词刻画人物、表达情感。【教学重点】1.通过对课文和名著片段写法的借鉴,掌握动作描写的方法;2.运用掌握的方法写作实践。【教学难... 【教学目标】1.了解细节描写在写作中的意义;2.学会捕捉生活细节,掌握动作描写的三种方法;3.能够巧用动词刻画人物、表达情感。【教学重点】1.通过对课文和名著片段写法的借鉴,掌握动作描写的方法;2.运用掌握的方法写作实践。【教学难点】学生如何领会提炼方法,并运用于写作实践。 展开更多

关键词 写作实践 动作描写 教学设计 刻画人物 教学重点 教学难点 细节描写 教学目标

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大范围浅埋富水饱和粘土段隧道下穿楼房道路方案比选

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作者 田飞虎 《价值工程》 2020年第12期151-154,共4页

随着城市地铁施工的开展,越来越多的城市开始修建地铁。城市地铁埋深浅、地质复杂多变、环境复杂的特点对隧道施工影响较大,本文针对大范围浅埋富水饱和粘土段隧道下穿楼房方案进行比选,确定最佳处理方案。

关键词 城市地铁 浅埋 富水饱和粘土 下穿房屋 方案比选

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如何寻找文本解读的突破口

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作者 田飞虎 《语文教学与研究》 2019年第22期29-31,共3页

有效地实施文本解读是阅读教学中的一项重要内容,也是有效阅读教学的前提和基础,是有效提高学生的阅读能力、欣赏能力、审美能力的重要途径。文本解读既有其"普适性规律",也有其方法和技巧。文本解读一般多是从作者(为什么写... 有效地实施文本解读是阅读教学中的一项重要内容,也是有效阅读教学的前提和基础,是有效提高学生的阅读能力、欣赏能力、审美能力的重要途径。文本解读既有其"普适性规律",也有其方法和技巧。文本解读一般多是从作者(为什么写)到内容(写什么),或从整体(全篇)到局部(字词句段语修逻等)一一分析,这样按部就班的方式往往是难得新意,效率低下。倘若能寻找到文本解读的突破口,独辟蹊径,设计问题,那一定会豁然开朗,别有洞天。 展开更多

关键词 文本解读 欣赏能力 有效阅读教学 学生的阅读 字词句段 按部就班 审美能力 方法和技巧

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天机云锦用在我 剪裁妙处非刀尺——如何“美”化写作素材

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作者 杨耀明 田飞虎 《中学语文教学参考》 2018年第11期61-62,共2页

"材好一半文",有好的材料,才能写出好的文章。可是,学生作文多是无病呻吟,空洞无物。其实,材料的来源有很多,之所以写作时"没有材料",是因为学生缺少发现、捕捉、提炼生活素材的意识和能力。在作文教学中,从学生的... "材好一半文",有好的材料,才能写出好的文章。可是,学生作文多是无病呻吟,空洞无物。其实,材料的来源有很多,之所以写作时"没有材料",是因为学生缺少发现、捕捉、提炼生活素材的意识和能力。在作文教学中,从学生的主体性出发,教师可以培植学生美的因子,让写作成为发现之美、思辨之美和情感之美,从而让学生学会美化生活素材,丰富写作内容。 展开更多

关键词 作文材料 发现之美 思辨之美 情感之美

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