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教育公平新论 被引量：135
1
作者 田正平 李江源 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期39-48,共10页
教育公平是教育的一种基本价值观念与准则。现代意义上教育公平的具体内容和规则主要是 :受教育权利的保证 ,亦即保证原则 ;机会平等 ,亦即事前的原则 ;按照能力或才能进行分配 ,亦即事后的原则 ;
关键词 教育公平 价值观念 教育权利 教育理念 教育机会 补偿原则 保证原则
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教育制度变迁与中国教育现代化进程 被引量：38
2
作者 田正平 李江源 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期39-51,共13页
教育制度是教育现代化变革的关键性因素。对于后发国家来说,由于追赶发展的压力异常沉重,而技术、知识及人力资本等现代化动力因素又难以在短期内取得突破性进展,教育制度因素的重要性尤为突出。从一定意义上可以说,一个半世纪以来中国... 教育制度是教育现代化变革的关键性因素。对于后发国家来说,由于追赶发展的压力异常沉重,而技术、知识及人力资本等现代化动力因素又难以在短期内取得突破性进展,教育制度因素的重要性尤为突出。从一定意义上可以说,一个半世纪以来中国教育现代化进程的核心问题,就是建立同现代化相适宜的教育制度框架问题,而教育制度变革的成效往往直接决定着中国教育现代化建设的兴衰成败。新中国的成立,标志着中国第一次在建设性意义上实现了教育制度变革的结构性突破,建构形成了容纳和支撑教育现代化变革的强有力的权威体系以及实施大规模教育现代化建设的体制与组织架构。而改革开放20年教育现代化建设所取得的重大成就,则表明中国在此基础上初步建构形成了一个有效的教育激励结构,打破了教育现代化建设动力长期不足的僵滞局面。 展开更多
关键词 教育制度制度 变迁 中国 教育现代化 教育史 结构性变迁 动力机制 资本主义文明 市场机制 教育改革
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模式的转换与传统的调适——关于中国高等教育现代化的两点思考 被引量：26
3
作者 田正平 张彬 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期94-101,共8页
中国高等教育的现代化是比较典型的“后发外生型”,即起步较晚、且由外来因素所诱发。因此 ,对西方高等教育的借鉴、模仿、融合所导致的发展模式的不断转换就成为中国高等教育现代化过程中一个突出的特点。本文认为 ,如果我们把一个世... 中国高等教育的现代化是比较典型的“后发外生型”,即起步较晚、且由外来因素所诱发。因此 ,对西方高等教育的借鉴、模仿、融合所导致的发展模式的不断转换就成为中国高等教育现代化过程中一个突出的特点。本文认为 ,如果我们把一个世纪作为一个历史过程考察 ,就会发现 ,百年间 ,在高等教育发展模式的选择上似乎走了一个大圆圈。中国近代高等教育又是在源远流长的中国传统教育的基础上生长起来的。因此 ,如何处理对西方高等教育理念、培养目标、课程设置、教学内容的移植与对传统的继承、改造和发扬的关系 ,又构成中国高等教育现代化过程中另一个突出特点。文中深入地分析了这种移植与传统的冲突、融合在不同历史时期的表现特征。 展开更多
关键词 中国 高等教育 现代化 发展历程 发展模式 移植 模仿 融合
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教育史学科建设的回顾与前瞻 被引量：25
4
作者 田正平 肖朗 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期31-37,共7页
教育史是教育科学的基础学科 ,又与历史科学有着紧密的联系。近 1 0年来 ,随着改革开放的深入和人文社会科学的繁荣 ,教育史学科在观念的转变和方法的创新、贴近现实与参与现实意识的增强、研究视野与研究领域的拓展、学科理论建设的探... 教育史是教育科学的基础学科 ,又与历史科学有着紧密的联系。近 1 0年来 ,随着改革开放的深入和人文社会科学的繁荣 ,教育史学科在观念的转变和方法的创新、贴近现实与参与现实意识的增强、研究视野与研究领域的拓展、学科理论建设的探索与加强等方面取得了重大进展并涌现出一批重要成果 ,同时也面临着种种困难和问题。教育史学科应在深入开展专题性研究、积极进行多学科的交叉型与综合性研究。 展开更多
关键词 教育史 学科建设 研究方向 研究方法 专题史
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清末毁学风潮与乡村教育早期现代化的受挫 被引量：26
5
作者 田正平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期73-78,92,共7页
20世纪初,科举制度的停废使现代教育制度在乡村获得很大发展,同时也导致乡村教育矛盾的不断激化,教育冲突日益激烈。毁学是一种群体性破坏新式教育的暴力行为。清末十年间,毁学事件在各地乡村屡屡发生,几有遍及全国之势,对刚刚起步的乡... 20世纪初,科举制度的停废使现代教育制度在乡村获得很大发展,同时也导致乡村教育矛盾的不断激化,教育冲突日益激烈。毁学是一种群体性破坏新式教育的暴力行为。清末十年间,毁学事件在各地乡村屡屡发生,几有遍及全国之势,对刚刚起步的乡村教育现代化产生很大影响。几十年中,新、旧教育的冲突始终没有得到很好的解决,一直困扰着中国乡村教育,是导致乡村教育早期现代化步履蹒跚的重要原因之一。 展开更多
关键词 毁学风潮 教育冲突 新式教育 乡村教育现代化
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近代中国大学教师的资格检定与聘任 被引量：15
6
作者 田正平 吴民祥 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第10期81-89,共9页
大学教师的专业化水平是大学教育现代化程度的重要指标之一。中国近代大学教师的资格检定与聘任制度既是保证大学教师朝专业化方向发展的外部强制性力量,同时也是其专业化程度的重要指标。中国近代大学从创办之时起,其教师任职资格的检... 大学教师的专业化水平是大学教育现代化程度的重要指标之一。中国近代大学教师的资格检定与聘任制度既是保证大学教师朝专业化方向发展的外部强制性力量,同时也是其专业化程度的重要指标。中国近代大学从创办之时起,其教师任职资格的检定与聘任制度经历了清末的教师资格检定制度之缺失与聘任的随意性时期,民初的教师资格检定与聘任中的"大学自治"与校长集权时期,20世纪20年代末至抗战前的逐渐"规范化"时期,30年代末至40年代末的"制度化"时期的几个发展阶段,在不同的发展阶段,政府、学术团体、大学自身都曾起着不同的作用。 展开更多
关键词 中国 近代教育史 大学 教师 资格检定 聘任制度
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“老师”称谓源流考 被引量：20
7
作者 田正平 章小谦 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2007年第3期61-67,共7页
唐宋以前儒家文献中的“老师”一词与“大儒”、“宿儒”对应,泛指硕学大儒,与现代汉语里的“老师”相比,在语法上还有一个重大区别,即“老师大儒”的“老”字有实意,而现代汉语中“老师”的“老”字只是一个词头。唐宋时期宗教用语中... 唐宋以前儒家文献中的“老师”一词与“大儒”、“宿儒”对应,泛指硕学大儒,与现代汉语里的“老师”相比,在语法上还有一个重大区别,即“老师大儒”的“老”字有实意,而现代汉语中“老师”的“老”字只是一个词头。唐宋时期宗教用语中的“老师”一词,无论是道教还是佛教,多用来指称传教者,而不用于世俗的教育者。明代嘉靖之后,受科举制度的影响,“老师”一词演变为门生对座师的尊称并逐步成为一般弟子对先生的尊称。进入20世纪,伴随着新式学堂的大量出现和科举制度的废止,“老师”的称谓最终脱去与科举制的关联。而“老师”真正用作对一般教育者的尊称,则是中华人民共和国成立以后。 展开更多
关键词 老师 教师 先生
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中国近代的私塾改良 被引量：13
8
作者 田正平 杨云兰 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2005年第1期5-13,共9页
私塾改良是中国初等教育近代化的一个重要组成部分 ,其过程反映了中国教育近代化的一些基本规律和特点。近代私塾的改良主要从管理体制、课程、教学内容、塾师、教学方法几个方面展开 ,体现出传统私塾与近代小学并存及两者间既互相排斥... 私塾改良是中国初等教育近代化的一个重要组成部分 ,其过程反映了中国教育近代化的一些基本规律和特点。近代私塾的改良主要从管理体制、课程、教学内容、塾师、教学方法几个方面展开 ,体现出传统私塾与近代小学并存及两者间既互相排斥、又互相融合的特点。这种改良先是自下而上进行 ,但最终还是通过自上而下实现的。 展开更多
关键词 私塾 改良 中国初等教育 近代化
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中英庚款与民国时期的边疆教育 被引量：16
9
作者 田正平 张建中 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2006年第6期17-23,共7页
依据《中英庚款息金用途支配标准》的规定,1934年至1944年间,管理中英庚款董事会拨款资助了边疆教育,虽然资助的时间较短,资助的文教机构相对较少,但在推动边疆地区义务教育、考察教育实际状况、培训西北地区师资、创办边疆中学及倡导... 依据《中英庚款息金用途支配标准》的规定,1934年至1944年间,管理中英庚款董事会拨款资助了边疆教育,虽然资助的时间较短,资助的文教机构相对较少,但在推动边疆地区义务教育、考察教育实际状况、培训西北地区师资、创办边疆中学及倡导科学教育等方面都作出了较大的贡献。这些举措直接推动了民国时期边疆省份的教育进步,在一定程度上缩小了教育发展的区域差距。当时的某些举措或做法,对今天发展西部地区的教育仍具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 中英庚款 边疆教育 民国时期
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肥胖型多囊卵巢综合征合并不孕患者治疗依从性对治疗结局的影响 被引量：20
10
作者 田正平 何丽霞 +2 位作者 胡彩娥 姚军 陈正勤 《生殖医学杂志》 CAS 2014年第12期967-971,共5页
目的探讨多囊卵巢综合征(PCOS)患者依从性与临床治疗结局的关系。方法选取2011年11月至2013年11月在本院生殖医学中心就诊的225例肥胖型PCOS合并不孕患者,对其进行减重健康宣教、监测指导同房,并对体重指数(BMI)、性激素、助孕方案及妊... 目的探讨多囊卵巢综合征(PCOS)患者依从性与临床治疗结局的关系。方法选取2011年11月至2013年11月在本院生殖医学中心就诊的225例肥胖型PCOS合并不孕患者,对其进行减重健康宣教、监测指导同房,并对体重指数(BMI)、性激素、助孕方案及妊娠结局等临床资料进行分析比较。结果除去随访丢失病例外,共有118例纳入本研究,根据患者治疗的依从性判定分为依从性好/差两组。依从性好患者临床妊娠率显著高于依从性差组(41.0%vs.11.4%,P<0.01);依从性好组BMI下降幅度显著高于依从性差组[(1.96±1.18)kg/m2 vs.(0.57±1.00)kg/m2,P<0.01],而黄体生成素(LH)、睾酮(T)、黄体生成素/卵泡刺激素(LH/FSH)等性激素变化,两组无显著性差异(P>0.05)。结论肥胖型PCOS合并不孕患者治疗依从性影响患者减重效果及妊娠结局。 展开更多
关键词 多囊卵巢综合征 不孕症 依从性
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论中国教育近代化起步阶段的成就、特点与问题 被引量：8
11
作者 田正平 肖朗 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第10期62-69,共8页
从１８６２年京师同文馆创办至１８９５年中日甲午战争失败的３０余年，是中国教育近代化的起步阶段。中国教育的近代化，是在资本主义列强侵略步步紧逼的国际环境下起步的。距１８５６年至１８６０年的第二次鸦片战争仅仅１０年左右，... 从１８６２年京师同文馆创办至１８９５年中日甲午战争失败的３０余年，是中国教育近代化的起步阶段。中国教育的近代化，是在资本主义列强侵略步步紧逼的国际环境下起步的。距１８５６年至１８６０年的第二次鸦片战争仅仅１０年左右，发生了１８７１年俄国侵占伊犁和１８... 展开更多
关键词 教育近代化 京师同文馆 中国教育 新式教育 毕业生 新式学堂 福建船政学堂 起步阶段 李鸿章 清政府
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教会大学与中国教育现代化 被引量：16
12
作者 田正平 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2007年第3期127-134,共8页
教会大学作为受到不平等条约保护、在特殊历史条件下出现的中外教育交流的载体,在中国大陆存在了70多年。而这一时期正是中国教育从传统向现代转换的重要时期。70多年间,教会大学为中国教育现代化培养了一批人才,促进了近代女子教育的... 教会大学作为受到不平等条约保护、在特殊历史条件下出现的中外教育交流的载体,在中国大陆存在了70多年。而这一时期正是中国教育从传统向现代转换的重要时期。70多年间,教会大学为中国教育现代化培养了一批人才,促进了近代女子教育的发展。在传统封建教育衰败、瓦解直至被废除的历史过程中,教会大学所起的作用,总的来看,是加速而不是延缓了这个过程。对于近代新式教育的产生发展而言,教会大学以多种方式为推进这个过程作出了一定的贡献。 展开更多
关键词 教会大学 中国教育现代化
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近代“国学”概念出处考 被引量：17
13
作者 田正平 李成军 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期75-80,共6页
当前学界关于近代"国学"概念的出处主要有三种观点:其一,黄遵宪于1887年提出;其二,梁启超于1902年秋提出;其三,吴汝纶于1902年8月最早接受日本人士意见,采用国学概念。这三种观点中,黄遵宪的《日本国志》只是在中文文本中引... 当前学界关于近代"国学"概念的出处主要有三种观点:其一,黄遵宪于1887年提出;其二,梁启超于1902年秋提出;其三,吴汝纶于1902年8月最早接受日本人士意见,采用国学概念。这三种观点中,黄遵宪的《日本国志》只是在中文文本中引进了日本流行的"国学"这个名词,并没有提出相应的近代"国学"的概念。吴汝纶在1902年8月的日记中记下了日本学者主张在中国提倡国学的建议,但未见他自己的相关论述中倡言国学。梁启超于1902年论及具有近代意义的"国学"概念,但是,从时间上讲已谈不上"最早"。屠仁守于1897年刊发了《孝感屠梅君侍御辨辟韩书》一文,他试图学习日本,提倡近代意义之国学,为中国近代意义"国学"概念的最早提出者。 展开更多
关键词 近代 国学 概念 出处
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老学科 新气象--改革开放30年教育史学科建设述评 被引量：18
14
作者 田正平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第9期7-16,共10页
教育史作为教育科学的基础学科和教师教育与培训的最基本的课程之一,从20世纪初近代学校教育制度引进之时起,其学科地位就已经确立。改革开放以来的30年是教育史作为一门学科独立以来,思想活跃、人才辈出、发展最为迅速、成果最为丰硕... 教育史作为教育科学的基础学科和教师教育与培训的最基本的课程之一,从20世纪初近代学校教育制度引进之时起,其学科地位就已经确立。改革开放以来的30年是教育史作为一门学科独立以来,思想活跃、人才辈出、发展最为迅速、成果最为丰硕的30年。改革开放的宽松环境、四个现代化的宏伟目标、科教兴国战略方针的确立,为教育史的学科建设和发展提供了深厚的土壤,注入了强大的动力,一个老学科呈现出前所未有的新气象,但同时也存在着一些影响其发展的困难和问题。 展开更多
关键词 改革开放 教育史 学科建设
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辛亥革命与中国教育近代化 被引量：8
15
作者 田正平 杨晓 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期5-13,共9页
辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了延续两千多年的封建专制制度，极大地推动了中国教育近代化的步伐。民国初年，在蔡元培和他的同事们领导下所进行的教育改革确立了新的教育宗旨，制订颁布了《壬子·癸丑学制》，力图清除封建主... 辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了延续两千多年的封建专制制度，极大地推动了中国教育近代化的步伐。民国初年，在蔡元培和他的同事们领导下所进行的教育改革确立了新的教育宗旨，制订颁布了《壬子·癸丑学制》，力图清除封建主义的影响，改变价值取向的单一。这一切不仅在指导思想和学校制度层面为中国教育近代化奠定了一个新的基础，而且在实践层面有力地促进了普通教育和实业教育的发展，使清末以来各级各类教育发展极不平衡的局面得到较大改变，初步形成了严格意义上的近代教育体制。 展开更多
关键词 辛亥革命 中国教育 近代化
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关于中国近代私立高等学校的几点思考 被引量：8
16
作者 田正平 《北京大学教育评论》 2003年第1期70-76,共7页
中国近代高等教育从产生之日起 ,就形成国家办理与民间举办两种体制并存的格局。中国近代私立高等学校的产生 ,归根到底是由于民族危机的刺激 ,是受益于重教兴学这一中华民族的优良传统。在私立高等学校的发展历程中 ,历届政府一直在不... 中国近代高等教育从产生之日起 ,就形成国家办理与民间举办两种体制并存的格局。中国近代私立高等学校的产生 ,归根到底是由于民族危机的刺激 ,是受益于重教兴学这一中华民族的优良传统。在私立高等学校的发展历程中 ,历届政府一直在不断探索、调整、完善其政策 ,以期对私立高等学校在宏观上给予鼓励、支持的同时 ,对其办学质量和规模进行规范和监控。在新中国成立之前的 60年间 ,私立高等学校不仅为民族的复兴和国家的独立培养、输送了大批杰出人才 。 展开更多
关键词 私立高等学校 近代中国 私立教育 高等教育史
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传统教育资源的现代转化yh——晚清书院嬗变的历史考察 被引量：11
17
作者 田正平 朱宗顺 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第5期93-101,共9页
传统教育资源为适应教育现代化的要求 ,不断变革并融入教育现代化的进程之中 ,从而促进了现代教育制度的建立。晚清书院的嬗变即充分展现了这一历史理性。在社会转型和自身日益衰败的双重作用下 ,晚清书院历经复归书院传统的努力、新质... 传统教育资源为适应教育现代化的要求 ,不断变革并融入教育现代化的进程之中 ,从而促进了现代教育制度的建立。晚清书院的嬗变即充分展现了这一历史理性。在社会转型和自身日益衰败的双重作用下 ,晚清书院历经复归书院传统的努力、新质书院的建立和改书院为学堂三个相互交织的嬗变过程 ,走完了现代转化之路。这对我国现代教育制度的建立起到了一定的促进作用 ,并由此与现代教育建立了无法割断的联系。 展开更多
关键词 传统教育资源 晚清书院 教育制度
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中国近代教育家群体特征综论 被引量：11
18
作者 田正平 肖朗 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第11期47-52,共6页
关键词 人才观 近代教育家 群体特征 教育家群体 张之洞 梁启超 冯桂芬 李鸿章 曾国藩 中国近代
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民国时期乡村小学教员收入状况考察——中国教育早期现代化问题研究之一 被引量：11
19
作者 郝锦花 田正平 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2007年第2期54-59,共6页
民国时期乡村小学教员的收入是极其微薄的,与城市教员相比有较大悬殊,甚至不及城市工人之平均工资和乡村私塾先生的实际收入。可以说,清末民初乡村小学教员待遇之菲薄,乡村新式教育事业之举步唯艰,是历届政府普遍漠视乡村教育的必然结... 民国时期乡村小学教员的收入是极其微薄的,与城市教员相比有较大悬殊,甚至不及城市工人之平均工资和乡村私塾先生的实际收入。可以说,清末民初乡村小学教员待遇之菲薄,乡村新式教育事业之举步唯艰,是历届政府普遍漠视乡村教育的必然结果。以史为鉴,我们必须高度关注教育发展进程中的乡村教育问题。 展开更多
关键词 乡村 小学 教育 教员 现代化
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美国州政府的基础教育转移支付制度 被引量：3
20
作者 商丽浩 田正平 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第12期20-24,共5页
中美两国基础教育都由地方负责管理,基础教育经费具有分散配置的特点。美国的州政府作为公立中小学经费的主要供应者,为给予儿童平等而充分的教育,不断改革发展对于学区的教育经费转移支付制度。中国公立中小学经费的省内差异十分显著,... 中美两国基础教育都由地方负责管理,基础教育经费具有分散配置的特点。美国的州政府作为公立中小学经费的主要供应者,为给予儿童平等而充分的教育,不断改革发展对于学区的教育经费转移支付制度。中国公立中小学经费的省内差异十分显著,市场力量的介入和有偿教育的发展又在加剧教育不平等的程度,省级政府有必要根据本省教育发展的现状,借鉴美国州政府对于基础教育经费的转移支付制度。 展开更多
关键词 中国 美国 基础教育 教育经费 财政转移支付
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