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题名挖掘乡土资源构建幼儿园特色主题活动
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作者
田春侠
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机构
府谷县第二幼儿园
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出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2024年第10期0057-0060,共4页
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文摘
通过对各种乡土资源的开发和利用,可以有效保证幼儿园的特色主题活动能顺利开展,由此能够让幼儿更好地认识自己的家乡,加强他们对家乡的感情,这是一个很好的教育途径。幼儿园能够在新课程的指导下,与幼儿园的具体状况相结合,以各种形式对乡土资源进行合理的发掘和利用,为开展幼儿园的特色主题活动提供充足的素材,例如,营造一个乡土化的主题环境、开展特色的主题区域活动、拓展特色主题活动等内容。基于此,本文将主要针对如何通过挖掘乡土资源来构建幼儿园特色主题活动这一内容进行分析,仅供参考。
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关键词
乡土资源
幼儿教育
主题活动
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名动漫元素运用于幼儿艺术教育的探索
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作者
田春侠
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机构
府谷县第二幼儿园
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出处
《炫动漫》
2024年第20期0034-0036,共3页
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文摘
本文深入探讨了动漫元素在幼儿艺术教育中的应用及其深远影响。通过理论分析与实践案例相结合,文章揭示了动漫作为现代文化的重要载体,如何在激发幼儿兴趣、培养审美能力、促进创新思维及增强文化认同感等方面发挥独特作用。文章还提出了有效整合动漫元素于幼儿艺术教育的教学策略,旨在为幼儿艺术教育的创新与发展提供实践指导与理论支持。
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关键词
动漫元素
幼儿艺术教育
审美能力
创新思维
文化认同感
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分类号
J
[艺术]
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题名应用数字教材优化初中化学实验教学的实践探索
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作者
田春侠
徐广会
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机构
河南省漯河市第三中学
人教数字出版有限公司
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出处
《中小学数字化教学》
2024年第4期23-26,共4页
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基金
国家新闻出版署出版业科技与标准重点实验室——数字教育出版技术与标准重点实验室
人教数字教育研究院规划课题依托数字教材培养初中生化学核心素养的实践研究(编号:RJAO223002)
“数字教材助力跨学科主题学习的实践研究”(编号:RJA0223003)的阶段研究成果。
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文摘
根据《义务教育化学课程标准(2022年版)》应用的理念和要求,教师从建构主义学习理论出发,分析实验教学的改进方向,提出数字教材优化实验教学的“技术赋能清晰呈现实验现象,虚实结合让探究真正发生”等策略,并基于“知识回顾,情境引入;自主探究,设计方案;动手操作,真实实验;观察现象,得出结论;回顾反思,开展评价”的教学实践加以验证,梳理再造实验教学流程,实现了数字教材为教学赋能增效。
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关键词
数字教材
初中化学
实验教学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
G434
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题名新课标视域下“备授评一体化”平台需求研究
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作者
徐广会
田春侠
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机构
人教数字出版有限公司
河南省漯河市第三中学
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出处
《中小学数字化教学》
2023年第10期80-83,共4页
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基金
国家新闻出版署出版业科技与标准重点实验室——数字教育出版技术与标准重点实验室、人教数字教育研究院规划课题“数字教材助力跨学科主题学习的实践研究”(编号:RJA0223003)
“内容结构化整合视角下的初中数学数字教材设计与开发”(编号:RJA0323001)
“依托数字教材培养初中生化学核心素养的实践研究”(编号:RJAO223002)的阶段研究成果。
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文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)强化了课程育人导向,基于教育培养目标,明确定义了课程应着力培养的核心素养[1]。不仅仅是数学学科,各科课程标准都对教师开展核心素养导向的教学和评价提出了要求和建议。新一轮教学改革正在推动信息技术与教学融合,但目前教学平台效能与教学实际需求仍有距离,更谈不上引领新课标理念下的教学创新。
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关键词
核心素养
教育培养目标
新课标理念
教学平台
教学创新
育人导向
教学改革
课程标准
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名在高中英语教学中培养学生文化意识的研究
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作者
田春侠
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机构
河北省唐山市曹妃甸区第一中学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2020年第9期105-105,108,共2页
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文摘
在多元化的国际大背景下,英语目前也是作为一门国际通用语言,在国际交流中起着至关重要的作用。新时期的英语教学也应该秉承新课改的教育理念。逐渐重视学生核心素养的培养。在英语教育中,文化意识是英语核心重要组成部分,包括了对文化知识的学习、对文化背景的理解、跨文化交流的意识和能力、等等众多内容。在高中英语教学中,培养学生的文化意识,不仅能够增长学生的见识,扩大他们的眼界和格局,同时也可以加深学生对本国文化的理解和认同,并且学会充分去尊重他国文化。
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关键词
高中英语
文化意识
培养研究
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分类号
G633.36
[文化科学—教育学]
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题名如何提高小说教学的有效性
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作者
田春侠
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机构
陕西省眉县城关二中
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出处
《陕西教育（教学）》
2016年第10期77-77,共1页
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文摘
小说教学往往给人留下这样的尴尬：一篇妙趣横生的小说,学生私下读起来津津有味,而经教师一讲,兴味索然;课堂上叫学生读文,时间有限,教学任务完不成;课堂上不读文,学生难以进入小说境界,语文教师左右为难。小说教学路在何方？经过长时间的摸索实践,我觉得以下方法对小说教学有一定的促进作用,现小结如下：
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关键词
小说教学
有效性
语文教师
教学任务
学生
课堂
时间
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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