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课程思政在健康管理中心护生教学中的应用研究
1
作者 甘晓璐 陈英 +2 位作者 谢云彩 黄平平 周荣 《中国继续医学教育》 2023年第13期95-98,共4页
目的探究课程思政在健康管理中心护生教学中的应用效果。方法选择2019年7月—2021年2月于重庆医科大学附属第二医院健康管理中心实习的40名护生作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各20名。对照组采用常规带教模式,试验组... 目的探究课程思政在健康管理中心护生教学中的应用效果。方法选择2019年7月—2021年2月于重庆医科大学附属第二医院健康管理中心实习的40名护生作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各20名。对照组采用常规带教模式,试验组采用课程思政融合临床实习带教方法进行教学。对比两组实习护生理论知识与操作技能评分、职业态度评分、核心能力评分、综合能力评分。结果试验组理论知识、操作技能评分、职业态度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组临床生物医学科学、一般临床技能、批判性思维推理能力、关心、道德和责任、终身学习评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组理论掌握情况、操作技能、职业满意度、核心能力评分和总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论将课程思政应用于健康管理中心护生教学中,能够有效提高护生理论及实践能力,激发护生自我学习专业知识,提高职业满意度。 展开更多
关键词 护生教学 健康管理中心 传统带教模式 课程思政 护生理论 操作技能 职业满意度
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循证护理教学法在体检中心临床护理教学中的应用及分析
2
作者 周荣 甘晓璐 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第12期306-308,共3页
评估体检中心实习护生实施询证护理教学法的应用效果。方法:对44名本医院实施治疗的体检中心实习护生予以项目研究,信息采集时间为2020年5月至2021年5月,以随机数字表法为分组方案,对照组(n=22常规教学)、观察组(n=22询证护理教学法),... 评估体检中心实习护生实施询证护理教学法的应用效果。方法:对44名本医院实施治疗的体检中心实习护生予以项目研究,信息采集时间为2020年5月至2021年5月,以随机数字表法为分组方案,对照组(n=22常规教学)、观察组(n=22询证护理教学法),统计及对比组间成绩分数、能力及教学满意度情况。结果:(1)观察组的体检中心实习护生对比对照组理论知识、技术操作、健康宣教成绩分数统计指标较高,具备组间统计学差异性(P<0.05)。(2)观察组的体检中心实习护生对比对照组表达沟通、团队协作、解决问题、自主学习、风险控制能力统计指标较高,具备组间统计学差异性(P<0.05)。(3)观察组的体检中心实习护生(95.45%)对比对照组(72.73%)教学满意度统计指标较高,具备组间统计学差异性(P<0.05)。结论:体检中心临床护理教学中开展询证护理教学法效果显著,可有效提升学生成绩分数,学生相关能力水平得以有效培养,学生对于教学模式的满意程度相对较高。 展开更多
关键词 体检中心 询证护理教学法 临床护理教学
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全程考核教学法应用于体检中心护理实训课效果及对护生整体素质的影响
3
作者 甘晓璐 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第5期105-105,107,共2页
分析针对体检科护理实训课程来说,融入全程考核教学法能够获得实际效果,以及对护生整体素质产生的实际影响。方法:本次研究选择了于2019年6月-2020年6月在我院参与实习的68名护生作为研究对象,随机分成对照组和观察组,每个小组中包含34... 分析针对体检科护理实训课程来说,融入全程考核教学法能够获得实际效果,以及对护生整体素质产生的实际影响。方法:本次研究选择了于2019年6月-2020年6月在我院参与实习的68名护生作为研究对象,随机分成对照组和观察组,每个小组中包含34名护生。其中对照组中应用传统教学方法,观察组应用全程考核教学法。实习结束后对所有护生的成绩、整体素质进行分析。结果:观察组护生在成绩上明显要好于对照组(P<0.05),同时发现观察组中护生在整体素质上,明显比对照组中护生更好(P<0.05)。结论:在体检科护理实训课程中结合全程考核教学法开展教学活动,能够非常有效的提高护生成绩,提升护生综合素质,促使护生能够综合发展,掌握更多的实践技能,非常值得推广。 展开更多
关键词 全程考核教学法 体检科 护理实训课 效果 整体素质
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