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教师核心素养和能力的实践样态--基于对4661名教师的循证研究 被引量：9
1
作者 王光明 甄祎明 刘静 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期23-32,共10页
教师核心素养和能力是高素质教师队伍建立的重要保障。基于问卷调查,对4661名中小学教师的核心素养和能力进行分析,探索教师核心素养和能力的实践样态。研究发现,教师的核心素养和能力水平整体较好,教师的思想政治素养是测评结果中的长... 教师核心素养和能力是高素质教师队伍建立的重要保障。基于问卷调查,对4661名中小学教师的核心素养和能力进行分析,探索教师核心素养和能力的实践样态。研究发现,教师的核心素养和能力水平整体较好,教师的思想政治素养是测评结果中的长板,研究创新能力为短板;学段和城乡区域因素对教师核心素养和能力存在影响,存在“高学段下滑”现象,乡镇教师核心素养和能力并不弱;部分九年义务教育的男性教师的核心素养和能力测评成绩不佳;具备师范背景的教师在核心素养和能力测评中表现优异,高学历、高职称教师未呈现其应有优势。教师核心素养和能力的实践样态是我国以及地方教师政策建设的必然结果,也是政策建设的发力点。 展开更多
关键词 教师核心素养 教师核心能力 教师专业发展 教师素质 教师能力
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高中数学教师的概率统计教学:困境与对策 被引量：9
2
作者 李健 甄祎明 《基础教育课程》 2021年第20期76-80,共5页
概率统计被视作未来公民必备的核心素养,但目前的高中概率统计教学却有诸多值得改进之处。本文结合教师调查数据,通过质性分析得到高中数学教师在概率统计教学中面临的认知困境、评价困境和发展困境,并基于教师调查反馈,提出破解困境的... 概率统计被视作未来公民必备的核心素养,但目前的高中概率统计教学却有诸多值得改进之处。本文结合教师调查数据,通过质性分析得到高中数学教师在概率统计教学中面临的认知困境、评价困境和发展困境,并基于教师调查反馈,提出破解困境的三条应对策略:激发教师提升概率统计教学的内驱动力,打造概率统计内容的教研共同体,构建助力概率统计教学提升的协同体系。 展开更多
关键词 高中数学 概率 统计 教学 困境与对策
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加拿大不列颠哥伦比亚省“知道-实践-理解”课程模式及其启示 被引量：9
3
作者 王光明 甄祎明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第10期125-130,共6页
加拿大不列颠哥伦比亚省将“培养有教养的公民”作为新一轮课程改革的新教育目的与理念,并构建了“知道-实践-理解(Know-Do-Understand)”课程模式。其中,知道(Know)指向学生对课程内容的了解,实践(Do)强调学生对课程能力的实践,理解(Un... 加拿大不列颠哥伦比亚省将“培养有教养的公民”作为新一轮课程改革的新教育目的与理念,并构建了“知道-实践-理解(Know-Do-Understand)”课程模式。其中,知道(Know)指向学生对课程内容的了解,实践(Do)强调学生对课程能力的实践,理解(Understand)则关注学生对大概念的理解,三者联动,为培养有教养的公民输送知识基础、能力基础、思想基础。“知道—实践—理解”课程模式为我国基础教育课程改革提供了启示:我国亟待在新时代教育根本任务和课程方案及标准之间搭建“课程理论桥梁”;在各门课程之间搭建“课程理论桥梁”;建构我国基础教育课程改革的学理。 展开更多
关键词 课程改革 课程标准 核心能力 核心素养 知道-实践-理解课程模式
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教育循证:内涵、理念、特征及实施 被引量：1
4
作者 王光明 甄祎明 刘静 《教育科学》 北大核心 2023年第6期17-23,共7页
教育循证已经成为一种新型的教育研究范式,其本体论内涵是什么、理念主张是什么、方法论有何特征以及实施有何取向等问题亟待研究。在内涵方面,教育循证以教育实践与教育规律、理论、政策的一致性为研究对象,借助科学完备的证据缩短教... 教育循证已经成为一种新型的教育研究范式,其本体论内涵是什么、理念主张是什么、方法论有何特征以及实施有何取向等问题亟待研究。在内涵方面,教育循证以教育实践与教育规律、理论、政策的一致性为研究对象,借助科学完备的证据缩短教育规律、理论、政策与教育实践之间的距离,并在其间发挥动态调节、改进与完善的功能。从理念而言,教育循证的理念主张,体现着教育学研究对证实过程、证据与理性事实的关注。教育循证的有效性体现在对证据的多重优化上,其系统性来自实施的理性协同,其一致性则源于对事实理性判断的回归。在实施中,从诊断教育实践问题的角度来说,教育循证可作为一种技术;从改进教育理论的角度来说,教育循证可作为一种方法;从制定教育政策的角度来说,教育循证可作为一种路径。 展开更多
关键词 教育循证 教育决策 教育政策 循证 证据
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智能时代中小学数学教育面临的机遇与挑战——智能时代的中小学数学教育变革研讨会纪要 被引量：2
5
作者 苏明宇 袁梦 +2 位作者 高炼 甄祎明 张雁冰 《数学通报》 北大核心 2021年第5期60-63,共4页
现代教育技术和人工智能的发展深刻影响到中小学数学教育.为更好地培养面向未来更具创造力的社会公民,落实立德树人根本任务,探讨后疫情时代人工智能对中小学数学教育的影响与教育改革方向,交流分享数学课程改革进程中的成果、分享数学... 现代教育技术和人工智能的发展深刻影响到中小学数学教育.为更好地培养面向未来更具创造力的社会公民,落实立德树人根本任务,探讨后疫情时代人工智能对中小学数学教育的影响与教育改革方向,交流分享数学课程改革进程中的成果、分享数学创新能力培养和提升数学素养的创新探索,北师港浸大(UIC)于2020年12月19日至12月20日,举办“智能时代的中小学数学教育变革研讨会”. 展开更多
关键词 现代教育技术 立德树人 智能时代 中小学数学教育 人工智能 数学课程改革 创新探索 研讨会纪要
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初中数学教科书函数内容设置的国际比较——以中、日、新、英、美五国教科书为例
6
作者 李健 甄祎明 《中学数学杂志》 2022年第2期34-39,共6页
函数是中学数学的核心内容.选取中国、日本、新加坡、英国和美国的代表性初中数学教科书为研究对象,以纵向与横向两个维度进行比较分析.研究发现,在函数内容的发展主线上,五版教科书存在函数概念的引入时机不同、具体函数的编排顺序不... 函数是中学数学的核心内容.选取中国、日本、新加坡、英国和美国的代表性初中数学教科书为研究对象,以纵向与横向两个维度进行比较分析.研究发现,在函数内容的发展主线上,五版教科书存在函数概念的引入时机不同、具体函数的编排顺序不同的特点;在函数内容编排上,五版教科书既存在螺旋上升结构、现实应用导向的共性特征,也存在函数研究的基本路径、情境问题串、信息技术的使用、高观点下的图象分类、"对应说"式的函数概念等版本特色.立足函数内容的教科书编写与教学实施,提出有关学生、数学、教学以及技术的四方面建议. 展开更多
关键词 初中数学 函数 教科书 教材 国际比较
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八国初中数学课程标准中根式与无理数的比较研究
7
作者 甄祎明 康玥媛 《中国数学教育（初中版）》 2021年第12期56-60,共5页
以中国、英国、韩国、芬兰、日本、美国、澳大利亚和新加坡八国初中数学课程标准中的根式与无理数内容为研究对象,利用NVivo11质性分析软件对其编码,在定性与定量分析的基础上得到我国数学课程标准中根式与无理数设置的一些启示:适度加... 以中国、英国、韩国、芬兰、日本、美国、澳大利亚和新加坡八国初中数学课程标准中的根式与无理数内容为研究对象,利用NVivo11质性分析软件对其编码,在定性与定量分析的基础上得到我国数学课程标准中根式与无理数设置的一些启示:适度加大无理数的内容广度,在教学建议中加强数学史的渗透,进一步提出对根式与无理数的应用性要求. 展开更多
关键词 根式 无理数 初中数学 课程标准 国际比较
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