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STEM+课程的开发与实施——基于“恐龙星球”课程开发实施的思考 被引量：4
1
作者 张岩 王雱 《创新人才教育》 2017年第3期63-67,共5页
STEM是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母的缩写,STEM教育强调多学科交叉融合,形成有机整体。STEM+教育是在STEM教育基础上的扩充和扩展,强调更多学科的交叉融合,以更好地培养学生的创新精神和实践能力。STEM+教育的开展需要优... STEM是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母的缩写,STEM教育强调多学科交叉融合,形成有机整体。STEM+教育是在STEM教育基础上的扩充和扩展,强调更多学科的交叉融合,以更好地培养学生的创新精神和实践能力。STEM+教育的开展需要优质的STEM+课程资源,这需要学校积极投入这类课程的开发和实施。北京理工大学附属中学依托社会资源成功开发出"恐龙星球"STEM+主题课程,在课程实施中总结出应注意的关键问题,即注重融合、富于趣味、创设情境、强调体验、巧妙设计和团队协作。 展开更多
关键词 跨学科教学 STEM+教育 课程开发
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软件质量管理中实施监理机制的研究和实践
2
作者 杨一平 王雱 马慧 《计算机系统应用》 北大核心 2002年第8期75-77,共3页
阐述了在软件业引进监理机制的重要意义。软件监理机制的形成是客观需求,监理机制是对软件工程内部质量监督管理的补充。通过对软件评价标准的理解,介绍监理工作的开发实践的体会。
关键词 软件开发 软件工程 软件质量管理 监理机制
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新课程理念下的信息技术课合作学习研究 被引量：1
3
作者 王雱 《中小学信息技术教育》 2015年第3期89-91,共3页
信息技术课程作为中学阶段的一门必修课程，是以培养学生信息素养为重要目标，以提高学生信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式的工具性课程。新的《普通高中信... 信息技术课程作为中学阶段的一门必修课程，是以培养学生信息素养为重要目标，以提高学生信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式的工具性课程。新的《普通高中信息技术课程标准》更以提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。中学信息技术课的教学特点，决定了中学信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教学模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技能的过程中学会学习、学会思考、学会探索、学会创新。 展开更多
关键词 《普通高中信息技术课程标准》 学习研究 课程理念 学生信息素养 合作 中学阶段 信息处理能力 信息技术教学
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校园科技节中STEM 教育活动的设计与实施
4
作者 张岩 马晓欣 王雱 《中国科技教育》 2022年第11期58-59,共2页
北京理工大学附属中学建于1950年,是北京市示范高中,北京市科技教育示范校,北京市学生金鹏科技团,英才计划北京基地校,北京市翱翔计划、雏鹰计划基地学校,科技后备人才早期培养计划基地学校和科技俱乐部基地学校,同时也是全国气象科普... 北京理工大学附属中学建于1950年,是北京市示范高中,北京市科技教育示范校,北京市学生金鹏科技团,英才计划北京基地校,北京市翱翔计划、雏鹰计划基地学校,科技后备人才早期培养计划基地学校和科技俱乐部基地学校,同时也是全国气象科普教育基地、全国海洋意识教育基地、全国STEM教育领航学校。学校本着“秉持发现教育,成就每位学生”的教育主张,发现学生优势特长,发掘学生潜能,帮助学生实现个性化自主发展,成为最好的自己。以“满足学生全面发展和个性化需求,全面提升学生科学素养”作为科技教育工作的指导思想,设计、谋划、传承、实施学校科技教育。 展开更多
关键词 北京理工大学 科普教育基地 示范高中 科技节 示范校 科技教育工作 早期培养 个性化需求
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我们的“翱翔计划”
5
作者 王雱 《基础教育课程》 2011年第11期7-7,共1页
读到上期杂志关于“翱翔计划”的报道，我们倍感欣慰，我们的付出是值得的。
关键词 "翱翔计划" 高中 课程改革 人才培养
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