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有效指导 快乐阅读 被引量：2
1
作者 王雯洇 《新课程研究（下旬）》 2014年第3期73-74,共2页
新课标指出：要重视和加强学生的课外阅读，注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。因此，我们要创设和谐的阅读环境，激发学生的情感渴望；给学生推荐合适的阅读文本，指导有效的阅读方法... 新课标指出：要重视和加强学生的课外阅读，注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。因此，我们要创设和谐的阅读环境，激发学生的情感渴望；给学生推荐合适的阅读文本，指导有效的阅读方法，让学生体验读书乐趣，从而切实提高阅读质量。文章结合小学语文教学实践，就如何引导小学生开展课外阅读．展开相关的探讨。 展开更多
关键词 小学语文 快乐阅读 激发兴趣 方法指导 快乐阅读
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小学生口语交际能力培养的思考与探索 被引量：1
2
作者 王雯洇 《名师在线》 2018年第32期42-43,共2页
口语交际能力是现代公民的必备能力,在小学语文教材中,每个单元都安排了"口语交际"的训练,对学生口语交际能力的培养提出了具体的要求,这充分体现了口语训练的重要地位。因此,教师要引导学生克服怯场心理,激发学生说话的兴趣... 口语交际能力是现代公民的必备能力,在小学语文教材中,每个单元都安排了"口语交际"的训练,对学生口语交际能力的培养提出了具体的要求,这充分体现了口语训练的重要地位。因此,教师要引导学生克服怯场心理,激发学生说话的兴趣,创设情境加强练习,并注意学生口语表达的规范性,切实提高学生的口语交际能力。 展开更多
关键词 口语交际 规范表达 小学语文
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践行行知思想,提高口语能力——陶行知理论在口语交际教学中的应用 被引量：1
3
作者 王雯洇 《新教育（海南）》 2016年第4期6-7,共2页
口语交际能力是学生语文素养的一项重要内容。口语交际训练贵在实践,而陶行知先生的"学乐不分离"、"生活即教育"、"教学做合一"等教学理论对口语交际教学有很强的指导作用。只要我们在教学中认真践行陶... 口语交际能力是学生语文素养的一项重要内容。口语交际训练贵在实践,而陶行知先生的"学乐不分离"、"生活即教育"、"教学做合一"等教学理论对口语交际教学有很强的指导作用。只要我们在教学中认真践行陶行知教育思想,立足文本,激发说话兴趣,创设说话情境,提供实践机会,就一定能收到良好的教学效果。 展开更多
关键词 行知思想 口语交际 能力培养
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依托课程基地,创新学校文化——昆山世茂小学成语文化课程建设实践
4
作者 胡华琴 王雯洇 《教育视界》 2020年第4期21-23,共3页
在推进“养根”课程中,昆山世茂小学以“成语文化”特色项目为抓手,不断更新课程内容,做到课程环境主题化,课程设置层次化,考核评价多元化,互动平台多样化,以此促进学校文化创新,有效提高课程品质,促进学校的高品质发展。
关键词 特色文化 课程建设 文化创新
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让优秀传统文化根植于心--基于儿童视角的成语文化课程体系的构建与实施
5
作者 胡华琴 王雯洇 《江苏教育研究》 2018年第12期54-57,共4页
课程的开发与实施,要有效推动人的发展,这是课程基地建设的宗旨和方向,也是课程的价值追求。昆山经济技术开发区世茂小学成语文化课程基地建设,紧紧围绕学校办学核心理念,从儿童的视角出发,建设立体化的环境课程,设置融合性的课程体系,... 课程的开发与实施,要有效推动人的发展,这是课程基地建设的宗旨和方向,也是课程的价值追求。昆山经济技术开发区世茂小学成语文化课程基地建设,紧紧围绕学校办学核心理念,从儿童的视角出发,建设立体化的环境课程,设置融合性的课程体系,创新全员化的活动课程,建立多元化的课程评价,通过丰富多彩的课程内容,提高学生的语言素养和审美情趣,培养儿童文化自觉,实现"文化植根"。 展开更多
关键词 成语文化 儿童视角 课程建构
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试论在实践中培养学生语文探究能力 被引量：1
6
作者 王雯洇 《成才之路》 2015年第8期49-49,共1页
文章通过对自主探究能力的重要性的分析,明确了语文教学承担的培养学生探究能力的任务,并研究如何在教学实践中培养学生语文探究能力,只有转变观念,创设充满活力的语文课堂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探究习惯,才... 文章通过对自主探究能力的重要性的分析,明确了语文教学承担的培养学生探究能力的任务,并研究如何在教学实践中培养学生语文探究能力,只有转变观念,创设充满活力的语文课堂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探究习惯,才能全面提高学生的素养。 展开更多
关键词 语文教学 充满活力 探究能力
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激发兴趣,促进学生自主学习 被引量：1
7
作者 王雯洇 《成才之路》 2014年第3期52-52,共1页
德国著名教育家第斯多惠曾说过：“坏的教师奉送真理，好的教师则教人发现真理。”素质教育和创新教育理念下的教师，应激发、鼓励、促进学生学习和探索，从“知识的传授者”转变为“知识探索的导航者”。基于这样的教学理念，自主学习... 德国著名教育家第斯多惠曾说过：“坏的教师奉送真理，好的教师则教人发现真理。”素质教育和创新教育理念下的教师，应激发、鼓励、促进学生学习和探索，从“知识的传授者”转变为“知识探索的导航者”。基于这样的教学理念，自主学习的方式越来越受到教师的关注，并被许多教师引入课堂，成为新课堂的标志。 展开更多
关键词 学生自主学习 激发兴趣 创新教育理念 著名教育家 第斯多惠 素质教育 教学理念 新课堂
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浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透
8
作者 王雯洇 《好家长》 2018年第48期126-126,共1页
语文课程的基本特点就是人文性和工具性的统一,《小学语文课程标准》明确指出:'在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。'教师要... 语文课程的基本特点就是人文性和工具性的统一,《小学语文课程标准》明确指出:'在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。'教师要凭借小学语文教材优美的语言,感人的形象,丰富的思想和情感因素,在阅读教学中进行德育渗透,使学生的思想品德和情操受到熏陶和感染,从而为树立科学的人生观、世界观,起到潜移默化的作用。 展开更多
关键词 阅读教学 德育渗透
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优化随班读学生的课堂学习
9
作者 王建林 王雯洇 《现代特殊教育》 2003年第5期22-22,共1页
随班就读的儿童与其他儿童一样有着心理发展的需求,有着与人交流、享受友情关爱的需要,同样,有可发掘的学习潜力.教师,特别是随班就读儿童的任课教师,要把随班就读儿童看在眼里,放在心里,对他们付出更多的关爱与教育,优化课堂教学,补偿... 随班就读的儿童与其他儿童一样有着心理发展的需求,有着与人交流、享受友情关爱的需要,同样,有可发掘的学习潜力.教师,特别是随班就读儿童的任课教师,要把随班就读儿童看在眼里,放在心里,对他们付出更多的关爱与教育,优化课堂教学,补偿其缺陷,有效地发展他们的潜在能力. 展开更多
关键词 随班就读 课堂教学 个体差异 特殊教育 小学 语文 教学手段
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读写结合 放飞个性 自由表达——关于小练笔的教学与思考
10
作者 王雯洇 《新校园（中旬刊）》 2016年第3期134-134,共1页
作文教学中,小练笔这种形式要求有严密的结构、完整的内容情节,内容选择灵活自由,重在言之有物,有自己独特的体验,能较好地刺激学生的写作欲望。长期训练,定能收到较好效果。一、读写结合,找准练笔空白苏教版精心选择的课文是学生学习... 作文教学中,小练笔这种形式要求有严密的结构、完整的内容情节,内容选择灵活自由,重在言之有物,有自己独特的体验,能较好地刺激学生的写作欲望。长期训练,定能收到较好效果。一、读写结合,找准练笔空白苏教版精心选择的课文是学生学习的典范。教师要在阅读教学中渗透作文教学,看课文怎样观察分析事物的,按怎样的顺序来写的,在遣词造句、连句成段上有哪些地方值得学习的……同时,要充分利用好课本这个典范, 展开更多
关键词 读写结合 写作欲望 作文能力 形式要求 苏教版 仿写 作文质量 感受生活 想象作文 我手写我心
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