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初中化学跨学科实践活动设计——以《探究溶液酸碱性对种子发芽的影响》为例
1
作者 要明月 张永华 王雅麟 《新校园》 2024年第11期19-20,共2页
新课程方案在基本原则中明确要求:加强综合课程建设,完善综合课程目标设置,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。跨学科主题教学是指围绕该中心主题,运用不同学科的知识和方法,开展对所指向的共同问题进行讨论和解决而设计的教学... 新课程方案在基本原则中明确要求:加强综合课程建设,完善综合课程目标设置,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。跨学科主题教学是指围绕该中心主题,运用不同学科的知识和方法,开展对所指向的共同问题进行讨论和解决而设计的教学活动。因此,本课例尝试融合生物、信息、地理等学科或理念,开展“探究酸碱性对种子发芽的影响”跨学科实践活动。一、跨学科实践活动内容分析“探究土壤酸碱性对植物生长的影响”是实验探究类综合实践活动,该实践活动的影响因素复杂,实践周期较长,实践操作有一定的难度。调查学情后,笔者了解到学生生物课上学过模拟酸雨对种子发芽的影响实验,地理课上了解过南酸北碱的分布情况,因此,结合生物、地理学科所学,本次跨学科实践活动确定为只探究酸碱性对种子发芽的影响。该跨学科实践活动以溶液酸碱性为学科核心知识,以土壤的酸碱性对种子发芽影响的探究为载体,承载学生必做实验“定性、定量比较溶液酸碱性”,融合初中化学、生物、地理等课程内容。 展开更多
关键词 初中化学 主题教学 新课程方案 协同育人 中心主题 种子发芽 地理学科 地理课
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实验教学在复习课中的应用
2
作者 张永华 王雅麟 《中学化学教学参考》 2024年第30期50-53,共4页
基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》、教材内容研究以及学情分析,以问题解决、实验探究的方式复习“我们周围的空气”这一单元,重构教材内容,通过三个探究问题的层层推进实施教学,培养学生的化学学科思维,发展化学学科核心素养。
关键词 初中化学核心素养 实验教学 过程性评价
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