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亚临床抑郁大学生的分离性快感缺失及其与共情的关系
被引量：
11
1
作者
包佳敏
李欢欢
+3 位作者
黄川
王
咏尔
胡心约
王
钟
潍
《中国临床心理学杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020年第3期528-532,共5页
目的:考察亚临床抑郁大学生的快感缺失特征,以及共情能力对快感缺失的预测作用。方法:采用分层便利取样,选取北京市大学生(N=646)进行问卷调查,所有被试需填写愉快情绪体验量表、人际反应指标问卷、贝克抑郁自评量表第二版、状态-特质...
目的:考察亚临床抑郁大学生的快感缺失特征,以及共情能力对快感缺失的预测作用。方法:采用分层便利取样,选取北京市大学生(N=646)进行问卷调查,所有被试需填写愉快情绪体验量表、人际反应指标问卷、贝克抑郁自评量表第二版、状态-特质焦虑问卷和认知灵活性问卷,采用分层回归进行统计分析。结果:①亚临床抑郁在大学生群体中的发生率为23.1%;②与对照组相比,亚临床抑郁大学生期待性快感体验维度得分显著偏低,而消费性快感体验维度得分无显著差异;③共情能力中的想象力能显著正向预测期待性和消费性快感体验;观点采择能显著正向预测消费性快感体验。结论:亚临床抑郁在大学生群体中有较高的发生率。亚临床抑郁个体表现出期待性快感缺失,而消费性快感体验无显著损伤。共情能力可能是亚临床抑郁个体快感缺失症状的保护性因素。
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关键词
亚临床抑郁
快感缺失
共情
大学生
原文传递
不同类型亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响
2
作者
王
钟
潍
任沿静
陈晓晨
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期496-502,共7页
以重庆市两所公立中学的888名初一、初二年级学生及其家长为研究对象,采用问卷法考察了不同类型的亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响,以及家长参与和学业自我概念的中介作用。结果发现:(1)与亲子教育期望一致的情况相比,当实际...
以重庆市两所公立中学的888名初一、初二年级学生及其家长为研究对象,采用问卷法考察了不同类型的亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响,以及家长参与和学业自我概念的中介作用。结果发现:(1)与亲子教育期望一致的情况相比,当实际的父母教育期望高于自我教育期望或感知的父母教育期望低于自我教育期望时,学生的学业成绩更好。(2)实际的父母教育期望高于自我教育期望这一方向的差异,通过家长参与的中介作用影响学业成绩。(3)感知的父母教育期望高于或低于自我教育期望,均通过学业自我概念的中介作用影响学业成绩。
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关键词
亲子间教育期望差异
学业成绩
家长参与
学业自我概念
初中生
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职称材料
题名
亚临床抑郁大学生的分离性快感缺失及其与共情的关系
被引量：
11
1
作者
包佳敏
李欢欢
黄川
王
咏尔
胡心约
王
钟
潍
机构
中国人民大学心理学系
出处
《中国临床心理学杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020年第3期528-532,共5页
基金
中国人民大学科学研究基金面上一般项目(19XNB004)
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(16JJD190006)
+1 种基金
中国科学院心理健康重点实验室开放课题重点项目(KLMH2018K01)
国家级“大学生创新实验计划”项目(RUC⁃CX2018039)资助。
文摘
目的:考察亚临床抑郁大学生的快感缺失特征,以及共情能力对快感缺失的预测作用。方法:采用分层便利取样,选取北京市大学生(N=646)进行问卷调查,所有被试需填写愉快情绪体验量表、人际反应指标问卷、贝克抑郁自评量表第二版、状态-特质焦虑问卷和认知灵活性问卷,采用分层回归进行统计分析。结果:①亚临床抑郁在大学生群体中的发生率为23.1%;②与对照组相比,亚临床抑郁大学生期待性快感体验维度得分显著偏低,而消费性快感体验维度得分无显著差异;③共情能力中的想象力能显著正向预测期待性和消费性快感体验;观点采择能显著正向预测消费性快感体验。结论:亚临床抑郁在大学生群体中有较高的发生率。亚临床抑郁个体表现出期待性快感缺失,而消费性快感体验无显著损伤。共情能力可能是亚临床抑郁个体快感缺失症状的保护性因素。
关键词
亚临床抑郁
快感缺失
共情
大学生
Keywords
Subclinical depression
Anhedonia
Empathy
College students
分类号
R395.2 [哲学宗教—心理学]
原文传递
题名
不同类型亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响
2
作者
王
钟
潍
任沿静
陈晓晨
机构
中国人民大学心理学系
北京燃火花心理咨询有限公司
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期496-502,共7页
基金
中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)项目成果(22XNA033)。
文摘
以重庆市两所公立中学的888名初一、初二年级学生及其家长为研究对象,采用问卷法考察了不同类型的亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响,以及家长参与和学业自我概念的中介作用。结果发现:(1)与亲子教育期望一致的情况相比,当实际的父母教育期望高于自我教育期望或感知的父母教育期望低于自我教育期望时,学生的学业成绩更好。(2)实际的父母教育期望高于自我教育期望这一方向的差异,通过家长参与的中介作用影响学业成绩。(3)感知的父母教育期望高于或低于自我教育期望,均通过学业自我概念的中介作用影响学业成绩。
关键词
亲子间教育期望差异
学业成绩
家长参与
学业自我概念
初中生
Keywords
parent-child discrepancies in educational expectations
academic achievement
parental involvement
academic selfconcept
middle school students.
分类号
B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
亚临床抑郁大学生的分离性快感缺失及其与共情的关系
包佳敏
李欢欢
黄川
王
咏尔
胡心约
王
钟
潍
《中国临床心理学杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020
11
原文传递
2
不同类型亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响
王
钟
潍
任沿静
陈晓晨
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2023
0
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