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题名基于STEAM教育下小学教育的课程探索
被引量：4
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作者
王超希
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机构
温州市鹿城区瓯江小学
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出处
《小学科学》
2019年第2期66-66,共1页
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文摘
一、STEAM教育STEAM教育既是一项课程,也是一种教育理念,它有别于传统的单科教育教学课程,更优化于传统的重学科知识的教育方式。STEAM教育是一种带着学科知识从科学实践走向人文创新的超学科综合教育理念。STEAM是五个英文单词:Science(科学),Technology(技术),Engineering(工程),Arts(艺术),Maths(数学)首字母的缩写。
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关键词
小学教育
教学课程
教育理念
学科知识
教育方式
学科综合
实践走向
英文单词
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名提高小学生分类能力促进科学概念的形成
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作者
王超希
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机构
温州市鹿城区瓯江小学
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出处
《小学科学》
2018年第7期28-28,共1页
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文摘
现代社会的高速发展,科学技术在其中发挥着至关重要的作用。而科学技术的发展不是一朝一夕就能形成的,需要从小学阶段就培养学生的科学精神,掌握探索世界的钥匙。小学科学科目教学的开展,是系统培养学生科学精神的开始。在教师的教学指导下,学生通过实践活动提高自身的分类能力,用自己的方式感知世界、探索世界,在这个过程中促进学生科学概念的形成。受传统教学模式的影响,教师在课堂上占据教学的主导地位。
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关键词
科学概念
分类能力
小学生
教学指导
传统教学模式
科学技术
科学精神
现代社会
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名STEAM教育理念与拓展课程的融合构建
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作者
王超希
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机构
温州市沁园小学
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出处
《小学科学》
2019年第11期75-75,共1页
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文摘
随着课程资源、教学技术、社会观念等发生翻天覆地的变化,单科的学习方式已经无法满足学生有效学习、合作探究以及知识运用的需求。而近几年,关于STEAM教育理念结合各学科课程的研究铺天盖地席卷而来。逐渐地,以提升学生综合素养为目标设置的相应拓展课程成为小学教育发展的趋势。然而,跨学科整合的小学拓展课程学习不如预期、教育理念与课程实践不相匹配、课程设置缺乏核心特征等问题阻碍了小学拓展课程的实施与发展。那么,在我们深入思考跨学科整合拓展课程的设置和教学前,需结合STEAM教育发展现状,归纳现有学科教育实践的共同原则,以对小学拓展课程的概念、内涵和实践提供方向指引,从而构建小学拓展课程。
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关键词
拓展课程
跨学科整合
课程实践
合作探究
目标设置
课程资源
课程设置
学科课程
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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