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题名论声乐演唱技巧在合唱中的运用
被引量：14
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作者
王茵东
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机构
太原大学应用艺术系
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出处
《太原大学学报》
2012年第4期75-78,共4页
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文摘
合唱是合唱者心灵的交汇所谱写出来的华丽乐章。一次完美的合唱,与合唱者之间相互信任、相互配合以及对音乐理想的共同追求是息息相关的。合唱需要统一规划统一布局,需要合唱者对声乐演唱技巧进行有效的把握,然后再把它很好地运用在合唱之中,这样才能更好地表现出合唱的艺术魅力。
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关键词
声乐演唱技巧
合唱
运用
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Keywords
vocal music singing skill
chorus
apply
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分类号
J616.2
[艺术—音乐]
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题名合唱教学的美育功能分析
被引量：1
- 2
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作者
王茵东
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出处
《音乐大观》
2012年第8期22-23,共2页
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文摘
随着社会的发展与进步,高校的教育改革也不断地深入,其中音乐教育中合唱教育的多种形式对高校学生的全面素质培养起到了不可忽视的作用。合唱讲究的是和谐美、交织美、韵律美,是一种雅俗共赏、用人声编织出的超立体艺术。本文根据合唱教学的特点,对其中的美育功能进行分析。
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关键词
合唱教学
高校教学
美育功能
途径方法
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名声乐演唱中如何做到“字正腔圆”
- 3
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作者
王茵东
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机构
山西大学音乐学院
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出处
《大舞台》
北大核心
2014年第5期153-154,共2页
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基金
山西省文化厅艺术科学规划课题:"高校山西民歌欣赏课程的建设与研究"
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文摘
声乐艺术作为音乐语言和文学语言有机结合的艺术,在演唱过程中一直以"字正腔圆"作为审美原则和评判标准。由此可见,"字正腔圆"在声乐演唱中的重要意义。本文分析了演唱过程中"字正腔圆"的重要性,并对演唱过程中如何做到"字正腔圆"提出了几点建议。
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关键词
声乐演唱
字正
腔圆
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名幼儿师范声乐课教学点滴
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作者
王茵东
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出处
《黄河之声》
2002年第3期29-30,共2页
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文摘
声乐教学是幼儿师范学校音乐教学的重要组成部分,是进行美育教育的重要手段之一,歌唱在幼儿园教学中占有重要位置,因此声乐课是幼儿师范学校的一门重要的技能课程。长期以来在一些专业的艺术院校声乐教学主要以个别课的形式,根据不同声音的功能和特点,不同声音感受和理解,不同声音素质和修养的教学对象,来进行歌唱技能技巧的训练。
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关键词
声乐课
声乐教学
幼儿师范学校
学生
重要组成部分
重要手段
教学效果
音乐教学
美育教育
教学对象
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分类号
J616
[艺术—音乐]
G652.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈幼师生的音乐教育与素质教育
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作者
陈晋萍
王茵东
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出处
《中国音乐学》
CSSCI
北大核心
2000年第S1期34-35,共2页
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关键词
音乐教育
幼师生
实施素质教育
思想道德素质教育
科学文化素质教育
劳动技能素质
身体心理素质
学习方法
音乐欣赏
幼儿歌曲
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分类号
J692
[艺术—音乐]
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题名高校声乐教学中审美教育的渗透
被引量：6
- 6
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作者
王茵东
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机构
太原大学
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出处
《神州》
2012年第20期116-116,共1页
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文摘
高等学校的声乐专业学生在校期间的培养过程中,加强对于学生的审美教育,有助于学生在校期间提高学生对于美的欣赏能力,在声乐表演中创造美和传播美的能力,如何在日常的声乐教学中加强审美教育,是本文探讨的重点所在,笔者提出了对于审美教育过程中的一些建设性的对策和建议。
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关键词
高校
声乐教学
审美教育
渗透
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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题名浅析合唱教学在当前高校中的作用及问题思考
被引量：2
- 7
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作者
王茵东
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机构
太原大学
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出处
《黄河之声》
2012年第7期24-24,共1页
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文摘
随着高校素质教育改革的不断深入,合唱教育对于高校学生的全面发展有着非常重要的作用,对学生的审美情趣的培养以及爱国主义情怀的熏陶都有着不可忽视的作用,同时还能够有效的增强学生的集体意识,是培养学生自制力和创新能力的有效途径,对于学生的道德教育以及身心健康都有着积极的作用。
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关键词
合唱教学
大学生
团队意识
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分类号
J616.2-4
[艺术—音乐]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名音乐教学中的探索性学习
被引量：2
- 8
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作者
王茵东
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机构
太原市幼儿师范学校
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出处
《山西财经大学学报（高等教育版）》
2007年第S1期165-,共1页
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文摘
在音乐教学中学生的探索过程是学生获取知识、发展能力的过程,它有利于培养学生的创新意识和实践能力,促进学生主体性发展。但由于学生受原有知识经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立的完成探索任务,达到预期目的,学生的自行探索活动还必须依靠教师的组织和指导。
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关键词
音乐教学
素质教育
学生
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
F-55
[文化科学—教育学]
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题名课堂教学中的“零界现象”
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作者
王茵东
刘智勇
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机构
山西
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出处
《中小学音乐教育》
2003年第12期25-25,共1页
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文摘
一曰“零起点”。所谓“零起点”是指教师在课堂教学中假定学生对所学的知识一无所知,教师授课从零开始的一种现象。有一次听小学一年级的音乐课,教师教一首名叫《上学歌》的歌曲,而学生没等老师教,却异口同声地唱了起来,而且很完整。教师对此不屑一顾,毅然按自己的教案一句一句地往下教唱,不一会儿,学生则兴趣淡泊。原来,学生在学前班就已经学过此歌了。这种“零起点”带来的很可能是“零兴趣”和“零思维”,所以。
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关键词
课堂教学
“零界现象”
小学
音乐教学
教学内容
创新精神
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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