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兔膈肌肌纤维亚型和代谢酶活性对不同频率CES的适应性变化 被引量：3
1
作者 张睢扬 王方美 +3 位作者 刘刚 王东林 郭先健 钱桂生 《中国应用生理学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2005年第4期367-370,共4页
目的:探讨不同频率慢性电刺激对膈肌肌纤维亚型、肌球蛋白重链(MHC)亚型和代谢酶活性的适应性变化的影响。方法:分别用还原型辅酶Ⅰ四唑氮还原法、SDS-PAGE法和酶组织化学染色法观察、测定慢性电刺激后兔膈肌纤维类型、肌球蛋白重链(MHC... 目的:探讨不同频率慢性电刺激对膈肌肌纤维亚型、肌球蛋白重链(MHC)亚型和代谢酶活性的适应性变化的影响。方法:分别用还原型辅酶Ⅰ四唑氮还原法、SDS-PAGE法和酶组织化学染色法观察、测定慢性电刺激后兔膈肌纤维类型、肌球蛋白重链(MHC)和NADHD等九种代谢酶活性变化。结果:①同对照组和慢性高频电刺激50Hz和100 Hz组比较,10 Hz和20 Hz慢性低频电刺激组膈肌Ⅰ型纤维,Ⅰ型MHC显著增加(P<0.01);ⅡB型纤维和ⅡB型MHC显著减少(P<0.01);慢性高频电刺激50Hz和100 Hz组则出现完全相反的变化(P<0.01)。②同对照组和慢性高频电刺激50 Hz和100 Hz组比较,慢性低频电刺激10 Hz和20 Hz组LDH和a-GPDHD活性明显降低(P<0.01),MDH、SDH、GDH、G-6-PD、NADHD和NADPHD活性显著升高(P<0.01);慢性高频电刺激50Hz和100 Hz组则出现完全相反的变化(P<0.01)。结论:肌纤维与代谢酶模式的适应性变化有明显的频率依赖性。 展开更多
关键词 膈肌 CES 肌纤维亚型 MHC 代谢酶
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不同实验策略对学生动物学实验效果的影响
2
作者 王延斌 王方美 《毕节学院学报（综合版）》 2013年第4期108-112,共5页
采用仅施后测的准实验设计,对毕节学院2010级生物科学专业2班和1班进行了不同实验教学策略对动物学实验效果的对比试验。结果表明:实验组的后测成绩与对照组的后测成绩差异极显著(p<0.05且p<0.01),说明采用改进型动物学实验教学... 采用仅施后测的准实验设计,对毕节学院2010级生物科学专业2班和1班进行了不同实验教学策略对动物学实验效果的对比试验。结果表明:实验组的后测成绩与对照组的后测成绩差异极显著(p<0.05且p<0.01),说明采用改进型动物学实验教学策略能明显提高学生动物学实验成绩。此外,观察发现:实验班与对照班在实验动作技能的规范熟悉程度、实验解剖成功率、实验作业完成情况、实验态度、形态结构的辨认测验、实验目标实现程度、实验材料准备、合作学习表现等方面也存在一定差异。建议对传统的动物学实验策略进行有效改革,以提高学生的动物学实验学习水平。 展开更多
关键词 动物学 实验教学策略 实验效果 准实验设计 难度 区分度
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不同实验策略对学生动物学实验效果的影响
3
作者 王延斌 王方美 《教育教学论坛》 2013年第26期237-239,共3页
采用仅施后测的准实验设计,对2010级生物2班和2010级生物1班进行了不同实验策略对动物学实验效果的对比试验,结果表明:实验组的后测成绩与对照组的后测成绩差异显著,且差异极显著(p<0.05且p<0.01),说明采用改进型动物学实验教学... 采用仅施后测的准实验设计,对2010级生物2班和2010级生物1班进行了不同实验策略对动物学实验效果的对比试验,结果表明:实验组的后测成绩与对照组的后测成绩差异显著,且差异极显著(p<0.05且p<0.01),说明采用改进型动物学实验教学策略能明显提高学生动物学实验成绩。此外,观察发现:实验班与对照班在实验动作技能的规范熟悉程度、实验解剖成功率、实验作业完成情况、实验态度、形态结构的辨认测验、实验目标实现程度、实验材料准备、合作学习表现等方面也存在一定差异。建议对传统的动物学实验策略进行有效改革,以提高学生的动物学实验学习水平。 展开更多
关键词 动物学 实验教学策略 实验效果 准实验设计 难度 区分度
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67例前老年和老年肺炎的临床分析
4
作者 廖勤 王方美 张睢杨 《现代医药卫生》 2002年第4期290-290,共1页
关键词 前老年 老年 肺炎 临床分析
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初中数学教学中学生自主学习兴趣培养方法探讨
5
作者 王方美 《东西南北（教育）》 2016年第19期138-138,共1页
所谓初中数学自主学习,就是指初中生在数学教学实践活动中能独立分析、探索、质疑、解决问题的一种现代化新型学习方式,其以学生为数学学习的主体,使学生积极参与课堂学习的交流与合作,以此来实现初中数学教学目标,提高初中生数学自主... 所谓初中数学自主学习,就是指初中生在数学教学实践活动中能独立分析、探索、质疑、解决问题的一种现代化新型学习方式,其以学生为数学学习的主体,使学生积极参与课堂学习的交流与合作,以此来实现初中数学教学目标,提高初中生数学自主学习的能力。 展开更多
关键词 初中数学 自主学习 兴趣培养
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