开展名师空中课堂 助力教学提质增效——漳州市教育数字化的中小学实践

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作者 王奇南 陈鹏飞 《新教师》 2024年第7期14-16,共3页

名师空中课堂是一种新兴的教学资源,它既能为学生的在线学习、个性化学习提供有力保障,也能为教师的教育教学提供有效支持。本文以漳州市推行的名师空中课堂为例,围绕空中课堂开展的意义、课堂课程的设置方向及需解决的问题、课堂的应... 名师空中课堂是一种新兴的教学资源,它既能为学生的在线学习、个性化学习提供有力保障,也能为教师的教育教学提供有效支持。本文以漳州市推行的名师空中课堂为例,围绕空中课堂开展的意义、课堂课程的设置方向及需解决的问题、课堂的应用途径与持续效应、课堂资源的后续开发等方面展开论述,以期让名师资源惠及更多师生,促进优质教育均衡化、公益化,并逐步推动漳州教育的数字化转型。 展开更多

关键词 空中课堂 教学资源 个性化学习

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“双减”背景下的初中数学教学与评价路径探索 被引量：3

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作者 陈毅群 王奇南 《中学数学（初中版）》 2022年第12期9-10,18,共3页

“双减”背景下,教师要根据数学学科的特点,改进教学方法,提高课堂效率.“双减”之后的课堂教学改革,应以学生为主体、教师为主导,以掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力的互动式、探究式、训练式、启发式为主要学习方式.教师应... “双减”背景下,教师要根据数学学科的特点,改进教学方法,提高课堂效率.“双减”之后的课堂教学改革,应以学生为主体、教师为主导,以掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力的互动式、探究式、训练式、启发式为主要学习方式.教师应结合学生自身的特点,更加注重因材施教,用创新的评价方式激发学生的学习激情,加强分类、分层教学改革的研究,用发展的眼光看待学生,让学生体会到学习的乐趣. 展开更多

关键词 双减 初中数学 教学 评价

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让课堂教学焕发出生命活力——一道习题探究教学案例 被引量：3

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作者 王奇南 《中学数学教学参考》 北大核心 2013年第7期22-24,共3页

华东师范大学叶澜教授在“中国基础教育改革跨世纪思考”中提倡：必须超出和突破‘但不是完全否定）“教学特殊认识论”的传统框架，要从高一个层次生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观．他所期... 华东师范大学叶澜教授在“中国基础教育改革跨世纪思考”中提倡：必须超出和突破‘但不是完全否定）“教学特殊认识论”的传统框架，要从高一个层次生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观．他所期望的实践效应是：让课堂焕发出生命的活力．从生命的高度用动态生成的观点看，课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历， 展开更多

关键词 生命活力 课堂教学 教学案例 习题 华东师范大学 动态生成 教育改革 认识论

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从整合走向融合 实现“1+1>2” 被引量：2

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作者 王奇南 《中小学信息技术教育》 2013年第7期83-85,共3页

过去十多年，随着学校基础设施建设等方面的突飞猛进，信息技术被引入教育领域并不断推广应用，教育发展日新月异。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（简称《规划》）明确提出信息技术与教育必须“深度融合”，试图通过这四... 过去十多年，随着学校基础设施建设等方面的突飞猛进，信息技术被引入教育领域并不断推广应用，教育发展日新月异。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（简称《规划》）明确提出信息技术与教育必须“深度融合”，试图通过这四个字来强调和突出信息技术应用于教育的效益和效率。因此，相信未来十年教育信息化的核心就是要从应用整合走向融合创新。 展开更多

关键词 整合 学校基础设施建设 教育信息化 教育领域 信息技术 技术应用 《规划》 教育发展

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融合跨学科实践的“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验创新与拓展

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作者 朱淑芳 王奇南 《生物学教学》 2023年第11期51-53,共3页

以“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验探究活动为例,创设“如何提高学校农学基地作物产量”的真实问题情境,引导学生运用学科知识与跨学科观念,自制并完善实验装置,创新和拓展实验方案,在融合跨学科实践的实验探究中解决真实生... 以“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验探究活动为例,创设“如何提高学校农学基地作物产量”的真实问题情境,引导学生运用学科知识与跨学科观念,自制并完善实验装置,创新和拓展实验方案,在融合跨学科实践的实验探究中解决真实生活问题,从中掌握知识与技能,发展学生的知识理解力与生活理解力,促成深度学习的发生。 展开更多

关键词 跨学科实践 实验创新 高中生物学

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浅谈中职学生数学教学“难题”破解策略 被引量：1

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作者 王奇南 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第14期74-75,共2页

在中职数学教育中,由于学生基础薄弱,数学存在着不受重视、教学效果不理想等问题。本文从激发自信、以生为本、服务专业、减轻压力四个方面,对中职学生数学教学"难题"破解策略进行了探讨。

关键词 中职 难题 数学策略

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圆锥曲线 被引量：1

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作者 王奇南 《中学数学教学参考》 2016年第1期116-118,共3页

高考对圆锥曲线的考查，侧重于圆锥曲线的定义与几何性质，特别是圆锥曲线定义的运用、曲线性质的进一步探究（离心率、定点、定值等），都是高考的热点。从学生反馈的情况看，运算量大、过程复杂是解答圆锥曲线问题的最大困难。的确，... 高考对圆锥曲线的考查，侧重于圆锥曲线的定义与几何性质，特别是圆锥曲线定义的运用、曲线性质的进一步探究（离心率、定点、定值等），都是高考的热点。从学生反馈的情况看，运算量大、过程复杂是解答圆锥曲线问题的最大困难。的确，解析几何的特点就是用代数方法研究几何问题，代数运算不可避免。 展开更多

关键词 圆锥曲线 几何性质 学生反馈 几何问题 代数方法 解析几何 代数运算 离心率

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渗透数学思想 提升核心素养--以化归与转化思想的教学为例 被引量：1

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作者 曾丽萍 王奇南 《福建中学数学》 2022年第5期28-30,共3页

1问题提出中学数学教育是促进学生全面发展的重要组成部分.传统的数学学习方式,已经不能满足时代的发展.教学中,教师要积极践行“学为中心”的教学理念,通过组织学生自主探究、生生合作、交流探讨,教师适时为学生的探究提供帮助,给予启... 1问题提出中学数学教育是促进学生全面发展的重要组成部分.传统的数学学习方式,已经不能满足时代的发展.教学中,教师要积极践行“学为中心”的教学理念,通过组织学生自主探究、生生合作、交流探讨,教师适时为学生的探究提供帮助,给予启发,渗透数学思想方法,使学生主动获取知识,不断提升数学学科核心素养. 展开更多

关键词 中学数学教育 核心素养 数学学习方式 学生自主探究 生生合作 学为中心 交流探讨 渗透数学思想

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统计与统计案例

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作者 王奇南 《中学数学教学参考》 北大核心 2014年第1期92-94,共3页

本教学设计主要采用问题解决的方式进行教学，定位为中等难度，以经过特殊筛选的问题链为“引子”，引导学生在独立思考、小组讨论、共同探究的基础上解决相应问题，并体会与总结解题过程中运用的统计的基础知识、基本技能，以及解题过... 本教学设计主要采用问题解决的方式进行教学，定位为中等难度，以经过特殊筛选的问题链为“引子”，引导学生在独立思考、小组讨论、共同探究的基础上解决相应问题，并体会与总结解题过程中运用的统计的基础知识、基本技能，以及解题过程中蕴涵的统计的基本思想，进一步积累与提升解决统计问题的基本活动经验。 展开更多

关键词 统计问题 案例 教学设计 基础知识 解题过程 小组讨论 上解 蕴涵

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基于“智慧课堂”的浸入式论证教学设计——以“细菌”教学为例

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作者 朱淑芳 王奇南 《福建教育》 2019年第32期63-64,共2页

'智慧课堂'是在信息化教学媒体的支持下,以促进师生全向互动为抓手,以实现'高效、高质'的课堂教学为目标,为每位学生带来最大获得感的新型课堂形态。'智慧课堂'上,教师借助平板、无线网络、投影仪等硬件以及智... '智慧课堂'是在信息化教学媒体的支持下,以促进师生全向互动为抓手,以实现'高效、高质'的课堂教学为目标,为每位学生带来最大获得感的新型课堂形态。'智慧课堂'上,教师借助平板、无线网络、投影仪等硬件以及智能教学平台、移动App等软件,基于课前、课中、课后三个维度全方位进行教学干预,为教学决策以及学生的学习决策提供更准确、更及时、更全面的支持。 展开更多

关键词 智慧课堂 植物细胞 交互功能 结构和功能 浸入式 教学设计

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异步电动机的“软起动”(“软停止”)技术

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作者 王奇南 《供用电》 2000年第6期40-42,共3页

本文简要阐述异步电动机软起动问题的产生 ,它与电动机其它各种降压起动方式的区别。并介绍“软起动器”的类型以及它们适用的场所、范围。

关键词 异步电动机 软起动技术 软起动器

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旋转变换基本图形教学设计与评析

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作者 曾丽萍 王奇南 《福建教育》 2022年第11期47-48,63,共3页

本文基于章建跃先生“理解数学、理解学生、理解教学”的野三个理解冶观点,谈如何进行旋转变化基本图形教学设计,探求优质几何教学的规律。

关键词 旋转变换 基本图形 设计 评析

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初中数学教学中例习题的合理配置

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作者 王奇南 吴越 《福建基础教育研究》 2015年第5期24-26,共3页

在初中数学课堂教学中配置例习题,应本着由浅入深、由易到难、循序渐进的原则,通过一定量的练习,使学生能举一反三,化知识为能力,更好地克服初中数学学习难关。

关键词 例习题 配置 教学有效性

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如何促使学生的数学思维更加深刻

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作者 王奇南 《福建基础教育研究》 2013年第8期42-43,共2页

在日常教学中我们不难发现，不少高中学生对于数学学习的认知方面存在误区，如认为：题海战术是考场致胜法宝；钻研难题后基础问题即可迎刃而解；做错题只是因为粗心所致等等．于是学生在数学课堂上就常常出现如下现象：不重视知识形成... 在日常教学中我们不难发现，不少高中学生对于数学学习的认知方面存在误区，如认为：题海战术是考场致胜法宝；钻研难题后基础问题即可迎刃而解；做错题只是因为粗心所致等等．于是学生在数学课堂上就常常出现如下现象：不重视知识形成过程，只关注结论公式；不重视例题题意分析，只关注计算步骤；不重视知识之间联系，只关注单一问题的解答．因此，不少学生往往是课堂上听懂了，但课后解题特别是遇到变式题或新题型时便无所适从． 展开更多

关键词 中学生 数学思维 加深 知识形成 数学课堂 数学学习 变式

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及思中学数学解题教学中的不足之外

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作者 王奇南 《福建教育（综合）（D版）》 2011年第3期44-44,共1页

英国著名的物理学家、科学家的奠基人贝尔纳在斛学研究的艺7黔中说过：良好的方法能够使我们更好地发挥、运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。由此可见，方法是成功的关键。当前中学数学解题教学内容多、时间短、难度... 英国著名的物理学家、科学家的奠基人贝尔纳在斛学研究的艺7黔中说过：良好的方法能够使我们更好地发挥、运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。由此可见，方法是成功的关键。当前中学数学解题教学内容多、时间短、难度高、压力大。一些教师在数学解题教学过程中存在一些不足之处，严重影响了学生数学学习的效率，主要表现在以下几方面： 展开更多

关键词 数学解题教学 中学 物理学家 教学内容 教学过程 数学学习 主要表现 贝尔纳

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