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浅谈初中语文教学中有效教学情境的创建 被引量：11
1
作者 王大鸿 《教育教学论坛》 2012年第13期141-142,共2页
初中语文有效的教学情境要有连贯性,环环相扣,多媒体是一种非常重要的途径,但是要摆正教学情境创设的位置。
关键词 初中语文 教学 有效教学情境 创建
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构建开放式课堂,优化小学美术教学
2
作者 王大鸿 晁欢欢 《亚太教育》 2024年第7期113-115,共3页
在小学美术教学中,构建开放式课堂能够进一步优化美术教学,推动美术教育的现代化、高效化开展。在小学美术教学中构建开放式课堂,教师应充分尊重学生的主体地位,让教学生活化、自然化,让学生能够在开放的氛围中开展学习活动,进而开放思... 在小学美术教学中,构建开放式课堂能够进一步优化美术教学,推动美术教育的现代化、高效化开展。在小学美术教学中构建开放式课堂,教师应充分尊重学生的主体地位,让教学生活化、自然化,让学生能够在开放的氛围中开展学习活动,进而开放思维,提高自身艺术创作能力。基于此,以“画家的调色板”为例,教师应在教学准备、课堂导入、课堂学习、实践展示等环节落实开放式课堂教学,给予学生更加自由的学习空间,以激发学生艺术潜力和创造力,提高美术教学有效性。 展开更多
关键词 开放式课堂 小学美术 实践路径 优化
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旋转地球上不可压缩流体惯性重力波的频率方程
3
作者 王大鸿 《山东海洋学院学报》 1987年第2期20-26,共7页
用微扰动方法对旋转地球上不可压缩流体的控制方程组进行线性化,得到了扰动解和流体界面上惯性重力波的频率方程。表面惯性重力波和惯性重力内波的相速公式都是这个更普遍的频率方程的特殊情况。
关键词 不可压缩流体 惯性重力波 频率方程 微扰动方法 海洋科学
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近海风暴流的数值试验
4
作者 王大鸿 王志联 《青岛海洋大学学报（自然科学版）》 CSCD 1993年第2期1-10,共10页
用一个水平二维模式对近海风暴流进行数值研究。选用西行、北上和西行转向三个模式台风路径。发现在台风后部沿轨迹右侧留有强的、稳定的、与台风同方向的“尾流”。在“尾流”右侧还伴有一个绕“水堆”的顺时针方向的涡旋。试验证实台... 用一个水平二维模式对近海风暴流进行数值研究。选用西行、北上和西行转向三个模式台风路径。发现在台风后部沿轨迹右侧留有强的、稳定的、与台风同方向的“尾流”。在“尾流”右侧还伴有一个绕“水堆”的顺时针方向的涡旋。试验证实台风过境后主要增水区位于台风路径右侧。并指出海洋对缓慢移动的台风的响应更强。 展开更多
关键词 近海 风暴流 数值试验 海洋 尾流
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平衡方程的一个差分方案及初值化试验
5
作者 王大鸿 《青岛海洋大学学报（自然科学版）》 CSCD 1989年第2期42-47,共6页
作者设计了一个平衡方程的差分方案并用它进行了低纬初值化试验。其结果表明,这个方案具有明显特点:比舒曼方案平滑轻,迭代收敛快。
关键词 平衡方程 差分方案 初值化试验
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近海海洋对热带风暴线性响应的底坡度和底摩擦效应(英文)
6
作者 王大鸿 王志联 +1 位作者 李许花 贾逸勤 《海洋湖沼通报》 CSCD 北大核心 1994年第2期131-140,共10页
一个简单的二维线性模式用于考查近海海洋对过境热带风暴的动力响应过程中的底坡度和底摩擦效应。选择了自东向西和向西后转向的两个模式风暴路径。数值试验结果表明，海底坡度与风暴引起的水位波动、风暴中心后部的尾流以及路径右侧后... 一个简单的二维线性模式用于考查近海海洋对过境热带风暴的动力响应过程中的底坡度和底摩擦效应。选择了自东向西和向西后转向的两个模式风暴路径。数值试验结果表明，海底坡度与风暴引起的水位波动、风暴中心后部的尾流以及路径右侧后方的涡旋密切相关。而底摩擦是阻尼风暴潮和风暴流持续增长的重要因子。结果还表明，近海对风暴的强响应偏向于风暴轨迹的右侧，这与Chang和Anthes（1978）对深海响应的研究结论是一致的。比较线性模式和非线性模式的结果发现，在响应过程中非线性效应不占优势。 展开更多
关键词 海洋 热带 风暴 海底坡度
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我国对外借债的最优规模研究
7
作者 王大鸿 《财政研究》 1988年第12期54-56,共3页
近几年来,我国的对外借债工作出现了一些令人担忧的迹象。除币种单一,短期商业贷款比重过大等老的债务结构问题外。
关键词 最优规模 外债规模 两阶段 借债 二阶段 影子汇率 投资乘数 直接投资 时间偏好 消费量
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反复吟咏,细细体味诗歌的意境
8
作者 王大鸿 《高考》 2016年第21期157-157,共1页
在初中语文教学中,学生对诗歌意境的体会在诗词教学过程中有着非同寻常的地位与作用。帮助学生体会诗词的意境,有利于提高学生对诗词的鉴赏能力,从而把握诗词的精神实质。文章围绕四个方面阐述如何体味诗词的意境,旨在达到诗词教学的目标。
关键词 初中语文 诗歌 意境 教学
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语文教学,为情着色
9
作者 王大鸿 《课外语文（下）》 2016年第12期16-16,共1页
文章是作者情感的结晶,语文教学中当学生的情感因素达到一定程度时,就可以把课本中的知识内化为自身的知识,从而提高学生对语言的感悟能力。文章围绕四个方面阐述如何激活学生的情感,旨在提高语文教学效果。
关键词 初中语文 情感 教学
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小学美术教学中微课的运用探析
10
作者 王大鸿 《当代家庭教育》 2019年第18期140-140,共1页
在信息技术背景下,微课与小学美术教学的整合,是全面改革创新小学美术教育,激发学生的美术学习兴趣,提高学生美术创作能力的有效途径。因此,小学美术教师要科学整合微课教学,优化美术教学,提高美术教学质量。
关键词 小学美术 微课 整合对策
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