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题名特定语境中的义位变化
被引量：5
- 1
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作者
王占馥
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机构
杭州师范学院语言研究所
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出处
《江西社会科学》
CSSCI
北大核心
2006年第1期152-157,共6页
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文摘
语言义位由一定的义素组成义位结构。当语言义位进入交际后,受到语境信息的影响和制约,导致产生与静态时不一致的、新的言语义位结构,形成言语义位。言语义位形成的轨迹是,语言义位义素的变化,引起语言义位结构的变化,诞生言语义位。义素变化的方式不同,义位变化的程度也不同。
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关键词
增加
变换
移用
脱落
逆反
附加
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名要注重语境的理论研究
被引量：5
- 2
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作者
王占馥
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出处
《当代修辞学》
CSSCI
1996年第5期6-8,共3页
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文摘
对语境的研究,国内从二十世纪三十年代初陈望道先生创立语境理论以来,虽然断断续续出现过一定数量的语境论文,但是由于缺乏宏观上的共性研究,对语境理论体系的形成进展不大,总体看仍然格局狭小,理论陈旧,视野不广,方法落后。其研究成果和它本应达到的学科目标相比,确实令人难以满意,甚至有一些语境论文让人看不出与语言学、修辞学的论文有什么区别,从根本上没有解决语境学自身应该解决的问题。 近几年随着社会的进步和西方科学理论的引进,才启迪人们认识到尝试建立语境学这门学科的必要性和迫切性。目前,语境问题引起语言学界的热切关注,磁力般地吸引着一些专家、学者潜心研究、探讨,大有“语境至上”的势头。这不是爱神赐予语境偏爱。而是在语言研究的实践中深切地感到语境理论是解释各种语言现象的灵丹妙药,离开语境理论,研究语言和语言运用就一团混沌。
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关键词
语境理论
语境学
语境研究
修辞方法
话语建构
修辞学
交际动机
语境论
理论研究
交际双方
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分类号
H05
[语言文字—语言学]
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题名特定语境中的语义变化
- 3
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作者
王占馥
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出处
《杭州师范学院学报》
1999年第1期57-61,共5页
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文摘
语言义在特定的语境中，因受语境信息的制约和影响，在生成情境义时，要发生多种变化，这说明言语具有双层结构，它一方面依附于自然语言，另一方面又隐匿在庞大、复杂的语境体系之中，形成一个富有张力。
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关键词
语言义
情境义
失落
多解
转化
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
-
-
题名论不同语体词语渗透的修辞艺术
被引量：1
- 4
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作者
王占馥
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机构
杭州师范大学语言研究所
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出处
《江西社会科学》
CSSCI
北大核心
2008年第6期246-250,共5页
-
文摘
不同语体词语的渗透,属于词语的超常规跨语域组合。这种渗透之所以涉及范围广,使用频率高,是因为不同语体的词语渗透后,具有修辞意义,有利于在语义的模糊中寻求朦胧美、含蓄美、诙谐美、情趣美。而突破规则,临时性地、超常规地搭配组合,与人的边缘意识有关,所以边缘意识是不同语体词语渗透的心理基础之一。
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关键词
语体
词语
词语渗透
修辞
边缘意识
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
-
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题名语言运用中的词语调整
被引量：1
- 5
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作者
王占馥
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机构
杭州师范学院中文系
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出处
《杭州师范大学学报（自然科学版）》
CAS
2002年第2期21-24,共4页
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文摘
词语调整所包括的内容比较多 ,只谈在词语语言材料基本不变的情况下 ,为了满足表情达意的需要 ,进行转换、移植。
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关键词
张冠李戴
掐头去尾
拆开重组
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Keywords
confusing one thing with another
breaking off both ends
separating and making up again
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分类号
H15
[语言文字—汉语]
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题名论比喻的类化思维
被引量：1
- 6
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作者
王占馥
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机构
杭州师范学院人文学院
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出处
《江西社会科学》
北大核心
2004年第11期82-87,共6页
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文摘
比喻是打比方,不是逻辑推理,所运用的是类化思维方式。类化思维具有体验性、主观性、开放性等特点,给比喻的运用开拓了无限广阔的思维空间,选择喻体时,常常具有灵活性。
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关键词
类化思维
体验性
主观性
开放性
灵活性
传承性
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分类号
H15
[语言文字—汉语]
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-
题名向自学要函授教学质量
被引量：1
- 7
-
-
作者
王占馥
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机构
巴盟教育学院
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出处
《中学教师培训》
1989年第9期28-30,共3页
-
文摘
函授学员的"成人""在职""业余""分散"决定了函授教学必须以自学为主的本质特点。自学在所有函授教学环节中的核心地位,这是函授教育区别于其他任何教育形式的内在属性,所以我们在函授教学全过程中如果不能有计划、有组织、有目的、有指导地抓紧、抓好自学,函授教学的质量就无法真正提高。但是由于社会、心理、条件等多种因素,自学这个堡垒很难攻克,需要我们从多方面着手,围绕自学这个教学中心环节,开展其他服务性工作。
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关键词
函授教学
服务性工作
教学中心
工学矛盾
教学全过程
内在属性
知识量
文学鉴赏能力
时代精神
自学小组
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
G635.12
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题名渗透进数量词语中的情感
- 8
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作者
王占馥
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出处
《修辞学习》
2000年第2期23-24,共2页
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文摘
文艺作品中蕴含的思想一般来说,较为稳定,内容具有相对的明确性,感情常常合而不露。我们研究它的感情的多样表现形式,对于开掘作品思想,鉴赏作品艺术,有很重要的意义。感情是受到人们一定的信念、观点、意志和利益制约的一种具体的主观的心理体验,它和思想是相互沟通的。
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关键词
数量词语
表情色彩
言语运用
文学语言
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分类号
H15
[语言文字—汉语]
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题名得体特点探析
- 9
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作者
王占馥
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机构
杭州师范大学人文学院
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出处
《浙江工商大学学报》
2008年第3期48-51,共4页
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文摘
得体的特点比较复杂,一般来说,语境的交叉性导致得体的多解性,语境的多变性导致得体的灵活性,表达的多样性导致得体的相对性,语境的复杂性导致得体的矛盾性。
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关键词
多解性
灵活性
相对性
矛盾性
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Keywords
mltiple interpretations
flexibility
relativity
contradiction
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名修辞活动与类化思维
- 10
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作者
王占馥
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机构
杭州师范学院中文系
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出处
《修辞学习》
北大核心
2002年第5期20-21,共2页
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文摘
类化思维是指对某一事物的感知或者回忆。联想起与．这些感知或回忆在性质或形态上类似的事物的感知或回忆的思维方式，它的要害是：把相似、相关的事物联系起来，抓住相似点、相关点，把所有的信息都聚敛在同一个方向，进行同向联想，异中求同，然后，运用一定的修辞言语形式，说明一个道……
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关键词
类化思维
修辞活动
修辞言语形式
相似联想
近似联想
表象
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分类号
H05
[语言文字—语言学]
B804
[哲学宗教—思维科学]
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题名仿拟"明星"更明——读徐国珍的《仿拟研究》
- 11
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作者
王占馥
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机构
杭州师范学院中文系
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出处
《井冈山大学学报（社会科学版）》
2004年第4期12-13,共2页
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文摘
《仿拟研究》总体视角的确立,体系框架的建构,理论观点的阐释,研究视野的开阔,都有独到之处。能全方位、多视角、立体地认识仿拟。对仿拟有着本质意义上的深邃思考,精辟的理性分析,揭示了仿拟美的认知心理过程,既涉及到表达的问题,又涉及到接受的问题。理论概括新意迭出。研究思路、研究方法,符合现代科学研究的发展方向。
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关键词
系统
精细
理论化
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Keywords
system
fine
theorization
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分类号
G312
[文化科学]
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题名函授教育政治思想工作初探
- 12
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作者
王占馥
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机构
内蒙巴盟教育学院
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出处
《中学教师培训》
1990年第2期25-26,10,共3页
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文摘
教育工作的根本任务就是既教书又育人。高师函授教育也不例外。如果只重视业务培训而轻视专业思想和师德的培训,把教学活动仅仅看成传授知识、发展智能的智力活动,那就不可能培训出合格的人民教师来。当前,在高师函授教学教育活动的全过程中,强调面授、辅导、自学、考试是对的,但对思想政治工作却有所忽视,这是一个带有倾向性的问题。对于这个问题,我想结合实践中的一些做法谈点个人粗浅的认识。
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关键词
函授教学
政治思想工作
人民教师
专业思想
师德教育
智力活动
思想政治工作
办学单位
自我教育
思想政治教育
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
G635.12
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题名言语情境意义的生成途径
- 13
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作者
王占馥
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出处
《杭州师范学院学报》
1997年第2期83-90,共8页
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文摘
言语情境意义的生成途径王占馥言语行为是一定语境中的行为，任何一次言语交际都离不开行为主体、交际的时间、地点、原因、目的、过程、反馈等；言语行为是能动地运用语言的行为，交际双方都自觉不自觉地接受语境的制约和影响，调整和选择适应语境的语言表达手段、表达方...
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关键词
言语交际
理性意义
言语行为
生成途径
祥林嫂
感情色彩
交际对象
语境
语义指向
词语
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分类号
H-05
[语言文字]
-
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题名略论语境学的研究对象、任务和性质
- 14
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作者
王占馥
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出处
《当代修辞学》
CSSCI
1996年第1期28-29,共2页
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文摘
一、研究对象 语境学是把语境作为专门研究对象的一门独立的科学。因而首先,应该梳理构成语境的要素,不管是语言内部语境,还是语言外部语境,都要从宏观上把握它的整体构成,又要对各个组成部分做微观上的剖析,只有这样,才能区分科学研究的领域,充分认识科学对象所具有的特殊的矛盾性。其次,任何事物和现象都不是孤立的偶然聚集,却是形成一个完整的体系,其中的每一事物,每一现象。都是有机地与其他事物和现象联系着,并依存于其他事物和现象,为它们所制约。因此。
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关键词
语境学
话语建构
研究对象
论语
语言教学
言语交际活动
语言外部语境
语言内部语境
话语理解
偶然聚集
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分类号
H15
[语言文字—汉语]
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题名要加强语法修辞结合的教学
- 15
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作者
王占馥
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出处
《当代修辞学》
CSSCI
1999年第2期43-44,共2页
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关键词
语法修辞
修辞教学
师范院校
中学语文教学
言语修辞
外位成分
结构变换
教学改革
语气词
消极修辞
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分类号
H15
[语言文字—汉语]
-
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题名言语情境意义的生成特征
- 16
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作者
王占馥
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出处
《当代修辞学》
CSSCI
1996年第2期16-17,共2页
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文摘
言语的意义就—般而言,有两种情况,一种是由字面就可以理解的意义。这种意义是使用同一种语言的人,共同遵守的、约定俗成的理性意义。理性意义是显性的,是人们长期以来进行言语交际的基础。另一种是不能单纯以字面意义解释的情境意义。这是因为句子所传递的信息,表达的思想,吐露的感情,不仅受语言因素的制约,而且还受到非语言因素的影响,诸如交际双方的背景知识,以及交际双方主体的心理素质、文化修养、交际双方的关系、交际意图等。所以,同样一句话。
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关键词
生成特征
海波
交际双方
理性意义
鲁四老爷
字面意义
言语交际
蜜蜂
乌鸦
非语言因素
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分类号
H15
[语言文字—汉语]
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题名辞章的主体性和规律性
- 17
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作者
王占馥
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出处
《浙江师范大学学报（社会科学版）》
1999年第3期36-39,共4页
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文摘
本文以文学创作为依据，论述辞章的主体性和规律性二者之间互相制约、相互影响、相互作用的辩证关系。
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关键词
主体性
毛泽东
辞章
思维规律
象外之境
内在结构
心理结构
意象的组合
主体化
基本规律
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分类号
H15
[语言文字—汉语]
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