论事物的多维属性 被引量：4

1

作者 王令训 《怀化学院学报》 2011年第10期35-36,共2页

事物的维,就是人们对事物研究的视角、出发点、看问题的角度。任何事物都有众多属性,每站在一种属性上观察研究问题,就可确定事物的一种维。由于事物的属性众多,因此说,事物具有多维性。由于人们受心理定势规律的影响,在观察研究问题时... 事物的维,就是人们对事物研究的视角、出发点、看问题的角度。任何事物都有众多属性,每站在一种属性上观察研究问题,就可确定事物的一种维。由于事物的属性众多,因此说,事物具有多维性。由于人们受心理定势规律的影响,在观察研究问题时,往往站在某个或某几个固定的维上看问题,而忽视了事物的其他属性,这样常造成看问题的片面性。事物的多维特性,既是客观的,又是主观的。为了帮助人们顺利转换看问题的视角,为了便于人们全面地看问题,顺利进行发散性思维,培养发展创造性思维能力,特对事物的多维属性进行了讨论。 展开更多

关键词 维 维度 事物的多维属性 发散性思维

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试论思维的特征 被引量：2

2

作者 王令训 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期184-185,共2页

关键词 思维特征 心理过程 个性心理 意识 心理现象

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论性格的全息心理特性 被引量：1

3

作者 王令训 《衡阳师范学院学报》 2003年第2期111-114,共4页

性格是人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和,在个体心理学中具有核心意义。性格与认识、情感、意志等心理过程,与能力、气质等心理特征,与需要、动机、兴趣等个性倾向,以及与自我意识等其它心理现象密切联系。... 性格是人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和,在个体心理学中具有核心意义。性格与认识、情感、意志等心理过程,与能力、气质等心理特征,与需要、动机、兴趣等个性倾向,以及与自我意识等其它心理现象密切联系。性格包含着其它所有心理现象的功能成分,反映着个体心理活动的功能特点。性格具有全息心理特性,性格应当成为心理学的研究核心。 展开更多

关键词 个体心理学 性格 全息心理特性 研究核心 心理过程 自我意识

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心理活动规律谈 被引量：1

4

作者 王令训 《怀化学院学报》 2006年第12期184-186,共3页

个体心理活动虽然千变万化、丰富多彩,但也有其运动规律性。如果心理现象间经常发生的那些联系,可以称为规律的话,把个体的每一心理活动都受其他所有心理成分影响制约的趋势,称为心理活动全息律;把个体的各种心理活动在未受到其他刺激... 个体心理活动虽然千变万化、丰富多彩,但也有其运动规律性。如果心理现象间经常发生的那些联系,可以称为规律的话,把个体的每一心理活动都受其他所有心理成分影响制约的趋势,称为心理活动全息律;把个体的各种心理活动在未受到其他刺激作用的情况下,具有保持原来状态不变的倾向性,称为心理活动定势律;把个体心理变化与新刺激的强度成正比,与已有心理的稳定状况成反比,称为心理变化律。 展开更多

关键词 全息心理现象 心理定势律 心理变化律

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论第三信号 被引量：1

5

作者 王令训 《怀化学院学报》 2012年第1期42-44,共3页

第一信号是具体可感物体产生的刺激。第二信号是第一信号的信号,是由语言、文字、符号、密码等构成,是具体可感刺激物的代表。人类有了第二信号这个得力工具以后,使科学技术、人类文明获得了有效的记录、传承和发展,使人类大大超越了其... 第一信号是具体可感物体产生的刺激。第二信号是第一信号的信号,是由语言、文字、符号、密码等构成,是具体可感刺激物的代表。人类有了第二信号这个得力工具以后,使科学技术、人类文明获得了有效的记录、传承和发展,使人类大大超越了其他高等动物。第三信号是第二信号的代表,第三信号将大大提高信息传播的速度,压缩第二信号的符号数量,扩充信息存储的空间,提高工作效率。探讨了三种信号间的关系,探讨了创制第三信号的策略及第三信号的发展趋势。指出第三信号的创制,必须符合简约、明了、形象、易识、易写、高涵盖的要求。 展开更多

关键词 第一信号 第二信号 第三信号

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能力全息性刍议 被引量：1

6

作者 王令训 《怀化师专学报》 1998年第4期102-107,共6页

心理学家们对能力的结构进行了长期探索，提出了众多的能力理论，但每种理论似乎都不尽人意。本文对能力理论进行了简评，并提出了能力全息的观点，指出个体的能力包含着、反映着个体的全部心理信息。个体的智商情商都是能力的组成部分... 心理学家们对能力的结构进行了长期探索，提出了众多的能力理论，但每种理论似乎都不尽人意。本文对能力理论进行了简评，并提出了能力全息的观点，指出个体的能力包含着、反映着个体的全部心理信息。个体的智商情商都是能力的组成部分，二者是不能割裂的。鉴于能力的全息性，只有对个体进行全面发展教育，才能有效地提高个体的能力。 展开更多

关键词 能力理论 全面发展教育 全息性 简评 个体 观点 探索 商情 刍议 信息

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师专学生心理素质测评系统的构建

7

作者 王令训 向岩兵 +1 位作者 肖钰仕 邓三英 《怀化师专学报》 2001年第4期103-106,共4页

本测评系统是为检测本校进行综合教育改革、推行素质教育的效果而编制的。主要从学生的创造性品质、道德水平、心理健康水平、思维力水平、责任感、理智感状况等六个方面着手 ,编成六个分量表 ,并力求使测评系统标准化 ,成为衡量学生心... 本测评系统是为检测本校进行综合教育改革、推行素质教育的效果而编制的。主要从学生的创造性品质、道德水平、心理健康水平、思维力水平、责任感、理智感状况等六个方面着手 ,编成六个分量表 ,并力求使测评系统标准化 ,成为衡量学生心理素质水平的客观尺度。用以鉴别比较综合专业与普通专业学生心理素质水平的差异 。 展开更多

关键词 师专 大学生 心理素质测评系统 教育改革 素质教育 心理全息特性 创造性品质 道德水平 心理健康

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创造性记忆原理

8

作者 王令训 《怀化学院学报》 2003年第6期106-108,共3页

探讨了创造性记忆的原理规律和方法。创造性个性倾向、创造性情感是创造性记忆的动力来源。破除心理定势 ,保持心理自由是创造性记忆得以产生的条件 。

关键词 创造性记忆 创造性个性倾向 创造性情感 编码要领 心理自由

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第三信号概说

9

作者 王令训 《怀化学院学报》 2014年第3期109-112,共4页

三种信号指的是三种不同性质的刺激物。第一信号是指由具体可感的客观物体所形成的刺激物。第二信号是指第一信号的代表,如语言文字符号所构成的刺激物。第三信号是指第二信号的代表,即由语言、文字的代表符号所组成的刺激物。三种信号... 三种信号指的是三种不同性质的刺激物。第一信号是指由具体可感的客观物体所形成的刺激物。第二信号是指第一信号的代表,如语言文字符号所构成的刺激物。第三信号是指第二信号的代表,即由语言、文字的代表符号所组成的刺激物。三种信号意义作用各异,第一信号是由物质构成的客观物体,是人的认识对象,人的感官是由物质构成,是认识的主体,人的感官及其功能,是人类在长期认识改造客观的实践活动中,也同时改造了自身的结果。第二信号是以第一信号为基础的,有了语言文字,各民族的知识经验得以记录、积累、传递。第三信号是用简单符号代表第二信号的概念、关系、动作方式等大段文字所表述的内容。第三信号提高了信息传递速度,扩展了信息储存空间,使人脑形成了对第三信号反应的结构和功能。促进了人类的智力发展。三种信号各有作用。各自的意义作用有待进一步研究。 展开更多

关键词 第一信号 第二信号 第三信号

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全息心理试论

10

作者 王令训 《长沙电力学院学报（社会科学版）》 2003年第1期26-28,70,共4页

对心理过程、心理状态、个性心理之间的关系进行探讨,分析了潜意识与显意识之间的联系。发现每种独立的心理现象均蕴含着其它各种心理现象的成分和功能。由此归纳出心理活动全息规律的结论。

关键词 心理过程 个性心理 全息心理 潜意识 显意识 心理现象 心理活动 全息规律

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论创造性情感

11

作者 王令训 《怀化学院学报》 2004年第4期106-108,共3页

创造性情感是创造性活动的动力之一。创造性情感以创造性认识为前提 ,以创造性需要为成分。创造性情感与创造性意志相互影响 ,相互调节。创造性情感既为个性心理特征所规范 ,又改造着心理特征。创造性情感的定势是由创造性情感转化为创... 创造性情感是创造性活动的动力之一。创造性情感以创造性认识为前提 ,以创造性需要为成分。创造性情感与创造性意志相互影响 ,相互调节。创造性情感既为个性心理特征所规范 ,又改造着心理特征。创造性情感的定势是由创造性情感转化为创造性性格的中间桥梁。 展开更多

关键词 创造性情感 创造性需要 心理定势 个性心理学

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论第三信号系统

12

作者 王令训 《怀化学院学报》 2015年第3期41-45,共5页

人的心理活动就是人脑对各种刺激所产生的条件反射活动。刺激可分为三种,即第一信号、第二信号、第三信号。条件反射可分为三类,即第一信号系统、第二信号系统、第三信号系统。第一信号系统是有机体受第一信号刺激所产生的条件反射活动... 人的心理活动就是人脑对各种刺激所产生的条件反射活动。刺激可分为三种,即第一信号、第二信号、第三信号。条件反射可分为三类,即第一信号系统、第二信号系统、第三信号系统。第一信号系统是有机体受第一信号刺激所产生的条件反射活动。第一信号系统为人和动物所共有,它使人和动物得以适应客观环境、繁衍生息。第二信号系统是人脑由第二信号为刺激所产生的条件反射活动。第二信号系统为人类所独有,它能使人类认识改造客观和自身,使人类智慧超越动物,成为生物链的最高端。第三信号系统是人脑以第三信号为刺激所产生的条件反射活动。它是在前两种信号系统基础上形成发展的,它悄悄改变人类的大脑结构和功能,进一步提升人类的智慧。 展开更多

关键词 条件反射 第三信号 第三信号系统

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感知的全息心理特性简论

13

作者 王令训 《怀化师专学报》 1996年第4期424-426,共3页

关键词 感知对象 全息心理特性 人工智能 人类智能 心理状况 知识经验 感知活动 主观状况

全文增补中

试论意志全息性

14

作者 王令训 《株洲工学院学报》 2003年第1期89-91,共3页

意志与心理过程、意志与个性心理结构具有相互联系、相互渗透、相互贯穿融合的关系。因此,意志在个体的整个心理过程和个性心理特征和个性心理倾向中具有全息性。

关键词 全息性 意志 心理现象 心理过程 个性心理 性格

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创造心理规律谈

15

作者 王令训 《怀化学院学报》 2007年第6期114-116,共3页

创造心理活动是一种求新的心理活动,有其自身的规律性。所谈创造的社会需要律是说,个体的创造性需要与社会的创造性需要呈必然性联系,个体的创造性需要,以个体对社会创造性需要的认识为基础,社会的创造性需要是个体创造性心理活动的动... 创造心理活动是一种求新的心理活动,有其自身的规律性。所谈创造的社会需要律是说,个体的创造性需要与社会的创造性需要呈必然性联系,个体的创造性需要,以个体对社会创造性需要的认识为基础,社会的创造性需要是个体创造性心理活动的动力之源;创造的心理自由律是说,当个体心理处于无拘无束无压力的自由状态时,创造性想象、创造性思维才能产生,揭示的是心理自由与发散性思维、集中性思维、创造性思维之间的必然性内在联系;创造的设想尝试循环律,揭示的是“设想——尝试”的循环与创造成功之间的必然性联系。 展开更多

关键词 创造心理 规律 社会需要律 心理自由律 设想尝试循环律

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记忆全息性初论

16

作者 王令训 《怀化学院学报》 2002年第6期86-88,共3页

探讨了记忆与心理过程、记忆与个性心理结构的联系，发现记忆中包含着其它所有心理现象的成分和功能，由此，提出了记忆具有全息心理特性、记忆活动具有全息规律的猜想。

关键词 记忆全息性 心理 个性 功能 大脑 信息 事物 感知

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论人的多维属性

17

作者 王令训 《怀化学院学报》 2010年第10期11-15,共5页

人有哪些属性?人的本质属性是什么?人有众多属性,各属性的地位是不断变化的,处于主导地位的属性就成了人的本质属性。人有物质属性又有意识属性,有生物属性又有社会属性,有情感属性又有理智属性,有客观被动性又有主观能动性,有相对静态... 人有哪些属性?人的本质属性是什么?人有众多属性,各属性的地位是不断变化的,处于主导地位的属性就成了人的本质属性。人有物质属性又有意识属性,有生物属性又有社会属性,有情感属性又有理智属性,有客观被动性又有主观能动性,有相对静态性又有动态变化性,有必然性又有自由性,有动机属性又有行为属性,有共性又有个性……人是具有多维属性构成的矛盾统一生物体。由于事物的结构特点决定事物的性质,每个人各属性的比重不同,组合特点不同,这样,个人的性质也就有了差异。如何考量个人的本质属性?笔者认为,个体的本质由其社会背景属性、主导动机属性,重要行为效果的属性,三者共同决定。 展开更多

关键词 人的本质 多维属性 动机 行为

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情感全息性初论

18

作者 王令训 《云梦学刊》 2003年第1期101-103,共3页

分析情感与心理活动过程、情感与个性心理结构的关系,可以发现情感与其它所有心理现象具有蕴含关系,情感活动也要受其它各种心理成分的影响制约。由此,我们可以认识到,情感具有全息性和情感活动全息律的现象。

关键词 情感 个性心理 全息心理

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谈创造性性格的形成与培养

19

作者 王令训 《怀化学院学报》 2006年第3期165-168,共4页

个体的创造性性格是在个体的创造性认识、创造性情感、创造性意志活动的基础上,在个体创造性需要,创造性动机、创造性信念、创造性理想的动力作用下,在创造性教育、创造性环境的影响下,在个体的创造实践活动中,逐渐形成发展起来的。因此... 个体的创造性性格是在个体的创造性认识、创造性情感、创造性意志活动的基础上,在个体创造性需要,创造性动机、创造性信念、创造性理想的动力作用下,在创造性教育、创造性环境的影响下,在个体的创造实践活动中,逐渐形成发展起来的。因此,对个体进行创造性认识、情感、意志、需要、动机、信念、理想教育,帮助个体掌握创造的原理和方法,提供创造环境和条件,引导个体进行创造实践,是培养个体创造性性格的有效途径。 展开更多

关键词 创造性性格 创造性认识 创造性情感 创造性实践

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彩色音乐论

20

作者 王令训 《怀化学院学报》 1993年第1期87-88,共2页

声音会不会有颜色?彩色音乐有无可能?从物理学的角度看,带有颜色的声音是不可能的,彩色音乐同样是不可能的。但是,从心理学的角度来看,回答应该是肯定的。 我们知道,声音是由物体振动所形成的物质波刺激人的听觉器官引起的。人耳能听到... 声音会不会有颜色?彩色音乐有无可能?从物理学的角度看,带有颜色的声音是不可能的,彩色音乐同样是不可能的。但是,从心理学的角度来看,回答应该是肯定的。 我们知道,声音是由物体振动所形成的物质波刺激人的听觉器官引起的。人耳能听到的声波,其振动频率大约从每秒16周到20000周之间,超过这一范围,通常不能产生听觉。颜色是由光波(电磁波)。刺激人的视觉器官引起的,人眼能看到的光波,其电磁振动频率。 展开更多

关键词 音乐论 联觉 斯克里亚宾 暂时神经联系 音区 黄鹂 铁色 听觉 声波 蓝色

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