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问题驱动课堂教学 经历促进学生发展——教学“确定起跑线”一课的研究和实践
1
作者 熊国娟 《小学教学参考（数学版）》 2016年第11期18-19,共2页
“综合与实践”活动课对教师而言比一般的课堂教学有着更高的要求,不仅在知识上需要更丰富、更立体,要具有发展的眼光、培养的意识,而且在课堂中要善于“隐退”,这种“退”是为学生的“进”做铺垫的,并在必要时发挥帮助、促进等作用。
关键词 综合与实践 起跑线 教学设计 反思 问题 发展
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数学阅读材料开发策略
2
作者 熊国娟 《师道（教研）》 2018年第11期135-136,共2页
近年来，作为深化义务教育课程改革举措之一的“推进全科阅渎”受到了越来越多的关注。在当下，积极推进数学阅读是顺应社会发展的重要举措。基于核心素养下的数学阅读，仅仅停留在让孩子们获得“数学”的营养层面，就显得单一和狭隘。... 近年来，作为深化义务教育课程改革举措之一的“推进全科阅渎”受到了越来越多的关注。在当下，积极推进数学阅读是顺应社会发展的重要举措。基于核心素养下的数学阅读，仅仅停留在让孩子们获得“数学”的营养层面，就显得单一和狭隘。与此同时，孩子们如果还能够得到科学、人文、艺术、精神与价值观等立体的滋养。那么，数学阅读就会成为儿童认识、感悟、理解、应用数学的一条新“跑道”。 展开更多
关键词 数学阅读 材料开发 改革举措 教育课程 社会发展 应用数学 价值观 孩子
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写数学:发展数学语言,提高数学阅读能力 被引量：1
3
作者 熊国娟 《师道（教研）》 2018年第12期154-154,共1页
基于核心素养下的数学学习,“阅读”是不容忽视的重要学习方式。数学阅读,就是与文本中的数学语言进行对话,在经过内化、推理等复杂的心理过程之后形成个人的数学理解。数学语言如果不过关,必然会难以读懂用数学语言表达的观念,影响数... 基于核心素养下的数学学习,“阅读”是不容忽视的重要学习方式。数学阅读,就是与文本中的数学语言进行对话,在经过内化、推理等复杂的心理过程之后形成个人的数学理解。数学语言如果不过关,必然会难以读懂用数学语言表达的观念,影响数学阅读的成效,进而制约着数学学习水平的提高。因此,加强数学语言的学习和教学是增强数学阅读能力和实现学生学习数学化过程的首要前提。而“写数学”,就是聆听学生交流数学、鼓励学生创造数学、引导学生亲近数学的一条新通道。 展开更多
关键词 数学阅读能力 数学语言 数学学习水平 学生交流 学习方式 数学理解 心理过程 语言表达
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让阅读在小学数学教学中占有一席之地
4
作者 熊国娟 《小学科学》 2014年第2期35-35,共1页
苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读不好的学生就是一个潜在的差生。”阅读教学不仅仅是语文课的专利，在数学教学中也应该占有一席之地。老师们可以从激发兴趣、指导方法、培养习惯几方面来搞好阅读教学。阅读，是... 苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读不好的学生就是一个潜在的差生。”阅读教学不仅仅是语文课的专利，在数学教学中也应该占有一席之地。老师们可以从激发兴趣、指导方法、培养习惯几方面来搞好阅读教学。阅读，是小学语文教学经常用到的的一种形式，但在数学教学中却不常见。是因为阅读与数学学习的联系不大吗？一、激发兴趣是调动阅读积极性的前提兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。 展开更多
关键词 小学数学教学 学会阅读 苏霍姆林斯基 小学语文教学 阅读教学 激发兴趣 阅读积极性 学会学习
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临床应用蜈蚣不宜去头
5
作者 熊国娟 刘敏 《时珍国医国药》 CAS CSCD 2001年第11期983-983,共1页
关键词 蜈蚣 加工 去头
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