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李士金古代文学课堂教学改革生态述论——课堂研讨要学会协同合作
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作者 李琪 李士金 潘洁如 《人生十六七》 2018年第6X期46-46,48,共2页
学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例'学术生态考察'的结果告诉我们,论文质量不可以刊物级别来作机械的划分。编写文学史的质量亦不可看表面的课题级别。袁编先云:'《生民》、《公刘》、《緜》、《皇矣》、《... 学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例'学术生态考察'的结果告诉我们,论文质量不可以刊物级别来作机械的划分。编写文学史的质量亦不可看表面的课题级别。袁编先云:'《生民》、《公刘》、《緜》、《皇矣》、《大明》五篇作品,赞颂了后稷、公刘、太王、王季、文王、武王的业绩,反映了西周开国的历史。'后云:'五篇史诗,反映了周人征服大自然的伟大业绩。 展开更多
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