任务设计:构建一个激发思维生长的模型

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作者 潘森云 《语文教学通讯》 2023年第34期16-18,共3页

语文学习任务群是新课标对课程内容的新提法,与之相关的“任务”也成为语文教学界的热词。仅仅在“什么是任务”“任务应有哪些特质”“如何以大单元整合方式实现任务教学”等问题上对教师进行培训远远不够。对于一线教师来说,结合教学... 语文学习任务群是新课标对课程内容的新提法,与之相关的“任务”也成为语文教学界的热词。仅仅在“什么是任务”“任务应有哪些特质”“如何以大单元整合方式实现任务教学”等问题上对教师进行培训远远不够。对于一线教师来说,结合教学和研究的追求,任务设计在很大程度上就是要构建学生的思维模型,通过“真阅读、多体悟、会表达”的具有可操作性的任务设计策略,实现学生思维能力的提升。 展开更多

关键词 学习任务群 思维模型 任务设计 思维生长

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让阅读真实发生,让思维真正生长

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作者 潘森云 《初中生世界（初中教学研究）》 2023年第8期21-22,共2页

思维力是学生发展的核心能力。而学生的思维力不是凭空形成的,是在日常学习中潜移默化,慢慢形成的。但阅读教学中,部分教师为了赶进度,很少留充足的时间让学生咀嚼文本,发展思维,经常存在“教师已讲完而学生没有读完”的怪现象。因此,... 思维力是学生发展的核心能力。而学生的思维力不是凭空形成的,是在日常学习中潜移默化,慢慢形成的。但阅读教学中,部分教师为了赶进度,很少留充足的时间让学生咀嚼文本,发展思维,经常存在“教师已讲完而学生没有读完”的怪现象。因此,有研究者反复呼吁让学生在课上真阅读。 展开更多

关键词 日常学习 思维力 阅读教学 学生的思维 咀嚼文本 潜移默化 怪现象

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让学生“动”起来 被引量：2

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作者 潘森云 《语文教学通讯（初中）（B）》 2011年第4期41-42,共2页

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主人。课程改革的核心任务就是建构开放而有活力的课堂运行体系，让一切学生得到发展，在获取语文知识的同时，学生的能力、素养都能得到提高。课堂要想“死去活来”，教师必须懂得“进退... 《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主人。课程改革的核心任务就是建构开放而有活力的课堂运行体系，让一切学生得到发展，在获取语文知识的同时，学生的能力、素养都能得到提高。课堂要想“死去活来”，教师必须懂得“进退之道”——采用灵活多样的教学手段和组织形式让学生唱主角，让学生“变静为动”，当学生的学习积极性、主动性、创造性，在色彩斑斓的语文天地尽情挥洒时，就能享受学习、迷恋语文、体验快乐、热爱人生，语文课堂就能放出本真的光彩。 展开更多

关键词 学生 《语文课程标准》 “动” 学习积极性 语文课堂 运行体系 课程改革 语文知识

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读写结合有门道,以读促写支“四招” 被引量：2

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作者 潘森云 《好家长（青春期教育）》 2009年第12期7-9,共3页

中学语文教学“读写结合”是一条教学规律，以读促写，以写促读，读写互促是读写结合的最高境界。但从“读写结合”到“读写有效”，还需要架设起一座“金桥”，而这座“金桥”上的四个桥孔，可以帮助学生从阅读的此岸走向写作的彼岸。... 中学语文教学“读写结合”是一条教学规律，以读促写，以写促读，读写互促是读写结合的最高境界。但从“读写结合”到“读写有效”，还需要架设起一座“金桥”，而这座“金桥”上的四个桥孔，可以帮助学生从阅读的此岸走向写作的彼岸。这四个桥孔就是自己在长期实践中总结出来的以读促写、读写相通的“四个招数”。 展开更多

关键词 “读写结合” 以读促写 中学语文教学 教学规律 以写促读 写作 阅读 学生

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《虽有嘉肴》教学实录及点评——初中语文教学中书法教育的渗透 被引量：2

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作者 孙振坤 潘森云 《语文知识》 2017年第1期22-27,共6页

当下,书法教育在中学生中渐趋普及,但与语文课堂却仍有较远的距离。语文教师们不知教什么、怎样教,语文教学贯彻并渗透书法教育似乎也只是一种美好的＂愿景＂。孙振坤老师的这节语文课尝试从文字学教育、书法鉴赏、书法技能三个方面渗... 当下,书法教育在中学生中渐趋普及,但与语文课堂却仍有较远的距离。语文教师们不知教什么、怎样教,语文教学贯彻并渗透书法教育似乎也只是一种美好的＂愿景＂。孙振坤老师的这节语文课尝试从文字学教育、书法鉴赏、书法技能三个方面渗透书法教育,很有思考和见地。《虽有嘉肴》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文章,节选自《礼记·学记》。 展开更多

关键词 书法教育 初中语文教学 书法鉴赏 礼记·学记 教学实录 书法作品 人教版 学然后知不足 音韵美 蚕头燕尾

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多感官参与学习,体验写作过程 被引量：1

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作者 潘森云 《七彩语文（高中新语文学习）》 2019年第5期30-32,共3页

长期以来,'作文难'一直困扰着广大师生。有学生直言:不知道自己在写什么。没有掌握正确的学习方法,自然无法进入立意、构思等环节,学生只能靠拼凑文字、臆想情节等脱离生活实际的方式堆砌,又何谈真正开始写作呢?邓拓先生讲:'... 长期以来,'作文难'一直困扰着广大师生。有学生直言:不知道自己在写什么。没有掌握正确的学习方法,自然无法进入立意、构思等环节,学生只能靠拼凑文字、臆想情节等脱离生活实际的方式堆砌,又何谈真正开始写作呢?邓拓先生讲:'真实的创作灵感,只能来源于现实生活。'学生写作言之无物,根本上来说,是缺少生活体验以及将这种体验转化为文字的能力。要想解决这一问题,我们教师就必须创设条件,让学生感受生活,体验到写作的过程。 展开更多

关键词 多感官参与 现代诗歌 写作过程

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知识的超市 生命的狂欢——“271高效课堂模式”的语文课堂实践手记 被引量：1

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作者 潘森云 《语文教学通讯（初中）（B）》 2009年第12期37-39,共3页

课堂应该是燃烧激情的舞场。浇注热血的圣坛。青春飞扬的草地。

关键词 课堂实践 课堂模式 超市 知识 手记 语文 狂欢 生命

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“有意思”的提问,让“山那边的海”一瞬间照亮课堂——《在山的那边》课堂提问之管见 被引量：1

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作者 潘森云 《语文知识》 2015年第7期6-8,共3页

新的课程理念告诉我们：教师和学生是课程的创造者和主体,教学不只是忠实地实施教学计划的过程,更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程。而任何课堂的创新都离不开课堂提问这一教学方法。巧妙的提问能激活学生的创新思维、激发学生... 新的课程理念告诉我们：教师和学生是课程的创造者和主体,教学不只是忠实地实施教学计划的过程,更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程。而任何课堂的创新都离不开课堂提问这一教学方法。巧妙的提问能激活学生的创新思维、激发学生的学习积极性。也就是说提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率;提问不当,则会阻碍教学,堵塞学生思路,窒息课堂气氛。 展开更多

关键词 学习效率 课堂气氛 教学方法 在山 教学计划 王家新 课堂学习氛围 课堂教学 人生理想 创造性阅读

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巧用文本特质 激发思维生长

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作者 潘森云 《七彩语文》 2022年第20期48-50,共3页

《一滴水经过丽江》是一篇自读课文,课程导入时,单是课题就引发了学生的无限遐想:一滴水为何要去丽江?沿途经过了哪些地方?看到了哪些优美的胜景?有没有像《登勃朗峰》一样遇到过什么特别的奇人?这滴经过丽江的水最终去了哪里?它的使命... 《一滴水经过丽江》是一篇自读课文,课程导入时,单是课题就引发了学生的无限遐想:一滴水为何要去丽江?沿途经过了哪些地方?看到了哪些优美的胜景?有没有像《登勃朗峰》一样遇到过什么特别的奇人?这滴经过丽江的水最终去了哪里?它的使命完成了吗?……带着一连串的问题,学生开始了自读学习之旅——按照游记的特点来自学本文,为单元写作做好铺垫。整堂课由四个学习活动连缀串起,学生的思维基础从课题起步. 展开更多

关键词 自读课文 激发思维 勃朗峰 课程导入 巧用文本 学生的思维 丽江

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摇曳生姿 诵读见长——以“第五届‘圣陶杯'全国中青年教师课堂教学观摩课”为例 被引量：1

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作者 潘森云 《语文知识》 2015年第12期3-5,共3页

语文教学的目的之一就是让学生的听说读写能力得到全面发展，人文素养得到全面提升。致力于语文教学的同仁们，长年以来都在这条路上披荆斩棘，想法设法大显身手，努力以最好的方式、最有效的方法、最快的速度帮助学生实现上述目标。

关键词 教学观摩课 中青年教师 课堂 诵读 听说读写能力 语文教学 全面发展 人文素养

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跟课文学叙事——叙事类记叙文的写作现状及应对策略 被引量：1

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作者 潘森云 《好家长（青春期教育）》 2009年第7期8-10,共3页

常言道：习字有字帖，练武有套路。初中生写作自然也离不开模仿，这是传统教学中的精髓，也是学习写作的一条基本规律。叶圣陶先生说“课文无非是例子”，也有人说范文对于写作来说是“实物教授”。在作文教学中，发挥课文的示范功能，... 常言道：习字有字帖，练武有套路。初中生写作自然也离不开模仿，这是传统教学中的精髓，也是学习写作的一条基本规律。叶圣陶先生说“课文无非是例子”，也有人说范文对于写作来说是“实物教授”。在作文教学中，发挥课文的示范功能，让学生模仿课文学习写作，是使复杂的思维对象条理化、抽象的写作思维过程具体化的一种有效方法。古人谓学文有“三偷”：“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气”。这种“偷”就是模仿。我们反对的是机械模仿，但从课文开启思路触类旁通则很有必要。笔者认为：一篇文章之所以能被选作范文当作教材中的课文，一定有它的独特和可取之处，作教师的我们应该最大化最有效地发挥其作用。争取做到在促进学生的课堂学习提高阅读能力之时，又能充分发挥学生学习的主动性和积极性提高写作能力。 展开更多

关键词 写作现状 文学叙事 记叙文 课文学习 学生学习 传统教学 作文教学 示范功能

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《重逢》升格指导

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作者 潘森云 《七彩语文》 2022年第30期42-43,共2页

在给定的开头之后可顺势描写草地的环境,并使草地和大森林建立联系,自然地进入第一个小标题的讲述。门外有条小路,路的尽头是草地。护林员我是一个护林员,我的家在一片美丽的大森林里。每天,我都会用一个上午的时间巡视森林,然后回到家... 在给定的开头之后可顺势描写草地的环境,并使草地和大森林建立联系,自然地进入第一个小标题的讲述。门外有条小路,路的尽头是草地。护林员我是一个护林员,我的家在一片美丽的大森林里。每天,我都会用一个上午的时间巡视森林,然后回到家中享用午饭。午饭后,我会沿着家门外的小路漫步. 展开更多

关键词 小标题 护林员 升格指导 森林 草地 开头

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乘着阅读的翅膀,让心灵自由飞翔——对小学开展“读书活动”的建议及构想

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作者 潘森云 《语文教学通讯（小学）（C）》 2009年第2期57-58,共2页

众所周知，书籍是知识的源泉，只有知识才是最为有用的财富，只有知识才能够使我们从精神上成为坚强忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。

关键词 读书活动 心灵自由 人类劳动 阅读 小学 知识 不间断

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让“三读”“三自”彰显教材魅力之光——以《老王》一文为例

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作者 潘森云 《七彩语文（高中新语文学习）》 2020年第6期67-69,共3页

教材到底如何使用?教读课如何发挥教材助学系统中单元导语、预习、练习等的作用,让教师能够在明确教学目标的前提下,有效确定教学内容及重难点,知道教什么、怎么教、追求教得有效?诸如此类的问题仍令一线教师感到苦恼,继而影响着学生能... 教材到底如何使用?教读课如何发挥教材助学系统中单元导语、预习、练习等的作用,让教师能够在明确教学目标的前提下,有效确定教学内容及重难点,知道教什么、怎么教、追求教得有效?诸如此类的问题仍令一线教师感到苦恼,继而影响着学生能力的提高、素养的形成。下面,笔者将以《老王》一课为例,谈谈如何让教材的助学系统助力语文教学,彰显独特光芒。一、初读文本须自由《老王》一文教学的第一课时,教师可以先给学生几分钟初读课文。 展开更多

关键词 《老王》 一线教师 三读 语文教学 第一课时 单元导语 重难点 教学内容

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风景,是这样形成的——南京市竹山中学语文组文化建设剪影

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作者 潘森云 《写作（下）》 2016年第9期87-89,共3页

学校教研组文化特色的打造,离不开日常的每一天工作、每一项行动、每一项改革。

关键词 规范 高效 和而不同

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适性课堂中实现“文本”与“体验”有效结合的途径及方法

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作者 潘森云 《语文知识》 2016年第11期10-12,共3页

众所周知,语文教师的主导作用就是要将文本内容、作者表达的情感、语言表达的技巧等传递给学生,引导学生在知识、形体、情绪上全部参与,形成自己个性化的情感体验,从而加深对文本的理解、掌握、运用。但长期以来,在传统教育体制下,学生... 众所周知,语文教师的主导作用就是要将文本内容、作者表达的情感、语言表达的技巧等传递给学生,引导学生在知识、形体、情绪上全部参与,形成自己个性化的情感体验,从而加深对文本的理解、掌握、运用。但长期以来,在传统教育体制下,学生对文本的学习从感知到理解、再到感悟的过程都较为静态和隐性受升学率和教学进度的影响和制约, 展开更多

关键词 文本语言 传统教育体制 学习过程 教学效果 写作训练 合作性学习 读写结合 分角色朗读 课本剧 智力因素

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多感官参与学习,让课堂变得友善有趣--以语法知识教学为例

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作者 潘森云 《华夏教师》 2021年第24期74-75,共2页

学情调查数据表明,学生中听觉型、视觉型的人只占少数。在课堂教学中单纯的“静听”模式不符合人的大脑工作原理,多感官学习才有利于人的思维和记忆。多感官参与学习的形式是多样的,它要求教师在设计课堂活动时要根据学生的特点,在教学... 学情调查数据表明,学生中听觉型、视觉型的人只占少数。在课堂教学中单纯的“静听”模式不符合人的大脑工作原理,多感官学习才有利于人的思维和记忆。多感官参与学习的形式是多样的,它要求教师在设计课堂活动时要根据学生的特点,在教学中采用多种教学手段,创设诱发学生思考的学习场景,注重调动学生的眼、耳、鼻、舌、口和其他感官投入到学习之中,以激发学生的学习探究热情,引导学生在体悟中自主获得学习结论。 展开更多

关键词 初中语文 多感官参与 语法知识教学 友善有趣

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语文“导学案”编制和使用中的三个关注点

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作者 潘森云 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2012年第12期38-41,共4页

＂导学案＂旨在为学生的课堂学习指明路线和方向,但在教学实践中,＂导学案＂的编制和使用也出现了练习化、共性化、＂和盘化＂等问题。语文教学不单纯是谈认知,更多的是对语言文字的独特感受、独到体验,语文＂导学案＂的编制应特别关注... ＂导学案＂旨在为学生的课堂学习指明路线和方向,但在教学实践中,＂导学案＂的编制和使用也出现了练习化、共性化、＂和盘化＂等问题。语文教学不单纯是谈认知,更多的是对语言文字的独特感受、独到体验,语文＂导学案＂的编制应特别关注＂课堂导入＂、＂内容感知＂、＂合作探究＂等环节。通过在课题上做文章,让理解不断深入,关注语言品味的现场生成,使＂导学案＂真正成为学生学习的＂好帮手＂。 展开更多

关键词 导学案 编制 课堂导入 内容感知 合作探究

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感受幸福

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作者 潘森云 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2002年第11期42-43,共2页

今年,南京市在“市青优”的评选活动中,对每位侯选人进行了书面考核。100分的语文学科考核题中,写作占了一半,题目是:“请结合自己的语文教学实践(一堂课的教学,或一篇文章的教学,或一次语文活动的组织),写一篇文章,阐述对某个教育学原... 今年,南京市在“市青优”的评选活动中,对每位侯选人进行了书面考核。100分的语文学科考核题中,写作占了一半,题目是:“请结合自己的语文教学实践(一堂课的教学,或一篇文章的教学,或一次语文活动的组织),写一篇文章,阐述对某个教育学原理或心理学原理的认识。”旨在考查理论联系实际的能力和语言表达能力。本刊选登该市教研室推荐的几篇佳作,供大家赏读、参考。这几篇文章,从内容看,有谈阅读教学的,有谈作文教学的;从写法看,有纪实性的,有散文式的;从语言看,有优美的,有平实的。其共同点是:都密切结合自身教学实践,或直接或间接地阐述了自己对语文学科特点及其相关理论的认识。实践出真知,理论来源于实践。从这个意义上说,虽然纯理论的探索始终需要,但我们更需要理论指导下的实践总结。细加推敲,这几篇文章都有不足之处,但均为规定时间内当场写成,很是难能可贵。现摘录几篇,以飨读者。我们认为:作为一名合格的语文教师,跟学生一样能当场作文,也该属一项基本功。 展开更多

关键词 课堂气氛 初中 语文 作文教学 师生互动

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儿子找父泪花流 抢挑担子陪父坐——在《背影》《台阶》中读懂父子情深

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作者 潘森云 《好家长（青春期教育）》 2010年第10期32-33,共2页

人教版现行初中语文课本中所选的朱自清的《背影》,是朱自清先生写作于1925年10月的一篇质朴感人的叙事抒情散文,记叙了八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,表现了父子情深。1917年冬天，朱父在家境惨淡、母亲去世、奔走谋职之时，还... 人教版现行初中语文课本中所选的朱自清的《背影》,是朱自清先生写作于1925年10月的一篇质朴感人的叙事抒情散文,记叙了八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,表现了父子情深。1917年冬天，朱父在家境惨淡、母亲去世、奔走谋职之时，还不辞辛苦， 展开更多

关键词 《背影》 父子情 《台阶》 儿子 叙事抒情散文 语文课本 朱自清 人教版

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